谈如何培养学生自我表现能力

在课堂上,我们常见到这几种情况： 1．老师提出问题,举手回答问题的总是那几位同学,而其他同学则稳如泰山。     

谈如何培养学生自我表现能力

老师提出问题,举手回答问题的总是那几位学生,而其他学生则“稳如泰山”,老师要求学生到讲台上发言,几乎没有人敢主动走上讲台,点到名的学生总是在老师的鼓励下,羞涩地走上台……在语文课堂上,我们常见到这种情况。长此下去,将会严重影响学生的心理健康,不利于他们形成健全的人格。     

幼儿自我表现能力的培养

自我表现是自我意识发展的重要形式。自我表现能力是个体展示自我才能博得他人认同，从而增强自信心的一种重要能力。幼儿不仅有强烈的好奇心．而且有较强的表现欲，展现自己的能力，是他们客观地认识自我价值、自我能力的需要。但是，在调查中发现：一些幼儿在家里自我表现很好，可是在幼儿园集体面前就不敢也不会表现自己。     

海阔凭鱼跃天高任鸟飞——学生自我表现能力的培养

“自我表现”是一种学生内部的、主动的、积极的表现欲望，而不是所谓的“出风头”。孙中山先生说过：“人类要在竞争中生存，便要奋斗”。未来的社会是一个科技飞速发展、竞争日趋激烈的社会，我们的学生要到未来的社会中生活，在面临机遇的同时，面临的更是挑战。可见人类要在未来的社会中生存，就要竞争，在竞争中表现自己的才华。因此，现在对小学生自我表现能力的培养极为重要。 在多年的班主任工作中，我始终注意在班级管理中，激发动机、树立信心、提供机会、体验成功，使学生想表现、敢表现、会表现和爱表现，从而提高自我表现能力…     

培养学生提向能力例谈

陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点在一问。”问能解惑，问能知新，问能达识，任何科学的发现无不部是从问题开始的。因此，在教学活动中，教师应重视培养学生发现和提出问题的能力，使学生从好问、敢问、善问中学好数学知识。     

识字写字教学中学生自我表现能力的培养

当今社会竞争激烈,需要“自荐”型人才,要求人们面对机会能大胆地说：“我能行”。一个初入学的小学生,就像一张白纸,老师在这张白纸上的勾画,对学生一生的发展都很重要。在识字写字教学中加强自我表现能力的培养,可以提高学生的意志力、创造力。同时,也可以培养学生欣赏美、创造美的能力,对学生的性格发展和人格的形成都有着举足轻重的作用。这需要我们在低年级的识字写字教学中找寻有效的方法去改善学生学习的情景,创造分享学习的交流平台,培养学生大胆自我表现的意识和能力。     

如何培养学生提出问题的能力

所谓问题就是疑点，它是一个人面对某种不认识的事物而又不能应用已有知识和技能弄清它时产生的。问题是科学研究的出发点，是开启学生思维大门的钥匙。     

谈学生质疑能力的培养

学贵有思,思起于疑。思维往往是从问题开始的。善于提出问题或发现问题是学生自主学习与主动探求知识的生动表现,是教师导学的重要依据。在质疑状态下的学生善于取之所需,求知欲强,能主动地参与到学习中去,学习有兴趣,学习效率高。因此,培养学生的学习能力,就要从培育他们的问题意识入手,让学生敢于质疑,善于质疑。     

关注孩子自我表现能力的培养

给幼儿自主探索和尝试的机会,更能充分发挥并促进幼儿的主体性,真正体现了幼儿是活动主体的思想。一、给予适合幼儿的思维空间在以往的教学活动中,教师所提的问题或者是直接把答案说出来了,或者答案是封闭式的,如:在树叶粘贴画活动中,这样问孩子:咱们用捡来的树叶     

谈如何培养学生数学学习自信心

数学课堂上很多学生缺乏解决问题的自信心,回答问题缩手缩脚,提到数学课就头疼。那么如何改变这种局面,从而使他们能够喜欢并乐于学习数学课呢？学生自信心的培养和训练是非常重要的。     

论大学生自我表现能力的培养

人们把自觉的印象控制过程称作自我表现，它是人与人之间相互作用的一个方面。自我表现是一种重要的个人品质。在竞争日益激烈的21世纪，大学生面临着巨大的生存压力和沉重的心理负荷。不善表现和不敢表现严重影响其个人发展，而目前关于这一方面的重视远远不够。因此认识自我表现的意义，培养大学生的自我表现能力应成为高校学生工作的重要部分。     

小议学生质疑能力培养

曾经有这样一件事情．某学校开了一堂公升课,邀请了几位国外教育专家听课。课上．老师的表现非常精彩．学生们的反应异常热烈。听课完毕。其他听课者掌声雷动．而外国专家却表情尴尬。在大家的掌声中,有人问询几位外国专家的观感。没想到．几位专家很是不以为然．而是非常吃惊地问：为什么看不到学生们提出问题．所有的问题都是老师提出来的。学生们没有疑问．他们到课堂里学什么来了？     

如何培养学生的说话能力

提高小学生的说话能力，是教师不容忽视的一项重要任务。那么，教师如何去培养学生的说话能力呢？     

让学生在成功的体验中培养自信

成功的体验非常重要，只有有了成功的体验．才会有学习的信心、学习的愿望、学习的兴趣，才能使学习成为内心的追求。自信是一个成功者必备的心理素质。要培养学生的自信心，就要创造条件让学生体验戍功，这是极其重要的素质教育。欣赏、表扬、赞美最容易让人有成功的体验，使人获得自信。     

关于提出问题能力的培养

1、问题的提出 在中美两国部分省区间进行的一次比较研究中,对小学四年级学生进行一次测试,测试题包括两个部分,第一部分要求学生按照所给的情境分别提出易、中、难三个数学问题,结果表明,美国学生普遍感到第二部分难于第一部分,而对中国学     

如何培养学生提出问题的能力

我们都知道，提出一个好的问题比解决好一个问题更重要!而现在我们的学生平时在写作业时很能干，但在讨论时简直就是一个哑巴，不善于语言表达．在近年的中考化学试题中，出现了这样的题型，题目首先提供一些相关资料，然后让学生提出相关的问题．而很多平时成绩较好的学生竟然写不出来，或者提出的问题很可笑．由此看出，我们的学生习惯于“回答”，而不会提出问题，教师在课堂上很有必要培养学生提出问题的能力．那么，如何培养学生提出问题的能力呢？[第一段]     

物理教学中培养学生提出问题的能力

老师讲,学生听,老师根据学生反馈的情况反复讲;老师教,学生做,学生做错了老师给予纠正;老师根据教材设计问题,学生根据老师的意图讨论后回答老师的问题,老师根据学生回答的情况进行纠正、补充和完善.这是受传统教育方法和应试     

谈如何培养学生解决实际问题的能力

培养学生解决问题的能力是课程标准的总体目标之一,数学课程标准指出：＂要学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识,形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。＂从中我们体会到问题的重要性,培养学生发现问题,提出问题,解决问题的能力是数学教学的一个重要内容。爱因斯坦说＂提出一个问题比解决一个问题更重要;＂＂只有善于发现问题和提出问题的人,才能产生创新的冲动。＂无论是课堂的教学活动中,学校的学习环境中,还是家庭的日常生活中,都存在着值得研究的数学问题。教师要注意引导学生去发现和提出各种数学问题。尤其在课堂教学中,要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的传统教学模式,努力激发学生主动的发现问题、提出问题,进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性,培养学生自觉主动的用数学的眼光＂看世界＂的意识。