体态语的交际功能理论及意义

本对体态语的功能理论进行了分析阐述从而提高人们对体态语的认知水平和在人际交往中的运用能力。体态语比人类的语言早得多而且丰富多彩，极具民族特色。研究体态语就是研究人类化和人类的交际活动。     

体态语的符号学阐释

符号是人或人类社会的本真存在方式，而交际又是一种多符号体系参与的行为。体态语作为一种非常重要的非语言交际符号，理应得到研究人员的重视。本文从将体态语纳入符号学研究范畴的理据出发，分别对体态语的起源、定义、分类、特征及功能进行了多维度的符号学解读和剖析，旨在揭示体态语的符号本质。     

体态语的特点及功能

人类除了用语言进行交际、交流思想和传递信息外．还能使用非语言性的手段,如表情和姿势等。我们把手势、身势、面部表情及眼色等与身体姿态最有直接关系的伴随语言手段称为体态语。本文着重从体态语的特点、功能来论述体态语的表达能力。     

运用体态语言,优化英语教学

人类交际通常是由两个渠道而 实现的:语言渠道和非语言渠 道。体态语是非语言交际中最 重要的一种。体态语在课堂教 学中起着非常重要的作用,它 能辅助有声语言,优化英语教 学,提高教学质量。本文论述了 体态语的概念、功能,重点介绍 了体态语在英语课堂教学中的 运用及运用时应遵循的原则。     

合理运用体态语提高英语教学效率

体态语是人类交流过程中一种非常重要的非言语交流手段,具有直观性、真实性、情境性和暗示性的特征,在英语教学中起着极其重要的作用。本文主要阐述了体态语的表情、替代、调控和模仿等功能在英语教学中的积极作用,并针对体态语在实际教学中可能产生的负作用提出了几点建议,旨在配合有声语言和板面语言,充分发挥体态语的特殊功能达到提高教学效率的目的。     

英汉体态语的语义特点及文化差异

体态语是非语言交际中的一个重要组成部分,在人类交流中的使用频率日益增加,成为当今跨文化交际必不可少的重要手段。本文回顾了体态语研究的发展历程,概括了体态语的含义,总结出体态语的语义特点,并通过对中西文化差异的透析,探讨英汉体态语的不同。     

注重体态语教学艺术 提高中学英语课堂效率

体态语是人类交流过程中的一种非言语交流手段,具有含蓄、朦胧美和幽默感的特点。本文主要阐述了体态语的表情、替代、仪态、模仿、暗示功能及负作用在中学英语课堂教学中的作用,旨在配合有声语言和板面语言增强英语课堂教学效力。     

体态语交际作用初探

人类交际是语言交际和非语言交际的结合.作为一种非语言交际手段的体态语,早已为人们所认识.但比起有声语言来,人们对它的研究历史却不长.上世纪50年代初,西方才有人对体态语进行全面、系统的研究.80年代末我国语言学界、心理学界、社会学界的学者们在注重语言研究、分析的同时,也开始对体态语进行研究.可以说体态语之所以长期而广泛地为人们所运用和研究,就是因为它具有独到的交际功能,常常能显示出“此时无声胜有声”的特殊作用.     

体态语略论

人类交际有两种渠道：语言的和非语言的。体态语是非语言语中最丰富的一种。体语学作为研究体态语同人际交流之间关系的一门学科，历史并不长。本文试图从体语学的历史、体态语的分类、体态语与语言语的区别以及体语学习方式几个方面说明体态语在成功的人际交流中所起的重要作用。从而强调运用体态语手段进行有效的语言交际活动是每个外语教学者或外语学习者必须重视的一环     

体态语在印度留学生汉语课堂中的运用

体态语不仅是人类活动中一种特殊的非语言交际手段,也是对外汉语教学中最富有生命力的信息传播方式。不同民族和国家有不同的体态语,对外汉语教师应准确、适当地运用体态语进行教学,增强教学效果。在对印度留学生的汉语教学中更应重视体态语的应用。     

体态语:一个值得重视的语言学领地

斯大林认为:“有声语言或词的语言始终是人类社会唯一的能作为人们完善的交际工具的语言。”这一直被国内语言学界视为不可动摇的经典论断,奉为圭臬。语言在语言学研究的领域里受到人们极大的关注,而始终默默无闻地同语言一道在人类交际中发挥重要作用的体态语(人体语言),往往被排斥在语言学的门槛外,认为它的交际作用微不足道,不能与有声语言相提并论,因而被人们忽略。近年来,国内一些语言学研究者开始重视研究体态语,发现人类交际不能离开体态语,有时体态语的交际作用并不亚于有声语言。对此,本文拟从视觉在交际中的特殊功效、体态语在大众传播中的重要地位以及在人际交往中的显著作用等方面谈点浅薄之见。     

文化差异下的中西体态语言对比

体态语作为非语言的交际手段表现了人类意识的认知方式,不同的文化底蕴促使体态语具有了鲜明的民族性和地域性。中西两种文化差异明显,根植于各自文化土壤上的体态语也存在较大的差异:一是相同的体态语在两种文化中表达不同的意义;二是表达相同的意义时所使用的体态语不同;三是两个民族都有独属于自己的体态语。     

不同文化视角中的体态语交际对比

人类进行交际活动最重要的工具是语言，但又绝不仅限于语言，还依靠许多非语言交际行为。非语言交际行为主要是指体态语。体态语与言语一样，是一定社会文化的产物，是长期历史和文化积淀而成的某一社会共同的习惯，也就是说体态语具有文化性。不同的文化之间体态语的功能及表达的意义差别很大。本文拟从不同的文化视角对几种体态语行为加以对比和探讨。     

体态语在教学中的运用

本文论述了体态语的交际功能，并从表情、眼神、手势、身姿、服饰、间距和触摸等方面探讨了体态语在教育教学中的运用。     

浅析体态语对小学英语课堂师生互动的影响

人类的交际有两种渠道：言语交际和非言语交际。体态语属非言语交际范畴,是非言语行为系统中最重要的组成部分。本研究采用观察法和录像分析法相结合的研究方法,采取定量描述和定性描述相结合,手势语用定量描述,表情语和姿势语用定性描述。数据表明：实验班学生使用体态语频率较高,师生互动效果较好。体态语运用方式只有在实际工作中因地制宜,不断摸索,灵活运用,才可以成为很好的教育方法。因此。英语教师在教学中应当适当、适度、适时地使用体态语教学。     

不同文化视角中的体态语交际简析

人类进行交际活动最重要的工具是语言 ,但是交际工具决不仅限于语言 ,还依靠许多非语言交际行为。非语言交际行为主要是指体态语。体态语与言语一样 ,都是一定社会文化的产物 ,都是长期历史和文化积淀而成的某一社会共同的习惯 ,也就是说体态语具有文化性。不同的文化之间体态语表达的意义功能差别很大 ,有时会有许多变异。本文拟从不同的文化视角对几种体态语行为加以对比和探讨。     

体态语在写作方面的功用

体态语在写作方面的功用黄立中体态语，指能够传达人类心灵信息的身姿、表情、动作、方位距离、穿戴打扮等。作为特殊的语言形态，它亘古以来客观地存在于人类日常生活和社会生活之中，具有着广泛而独特的功用。只是引起人们重视给予科学的研究的历史尚短，有些功用尚待揭...     

体态语与英语教学

体态语(Body Language)是指通过非语言行为,以身体动作表示意义的信息系统,包括身体部分无声的动作,比如常用的眼神、脸部表情、各种手势、点头摇头等。对体态语的研究发展到今天已成为一门科学。在日常生活中,人们常常可以不用言语,而借助于手势、动作,达到交流思想的目的,有时甚至会“无声胜有声”,这便是人类的无声语言——体态语的妙用。     

非语言交际中体态语的多维思索

体态语是通过人的姿态和表情来传递信息的非语言符号.它是一种语义非常丰富的交际手段,是人脑活动最真实的显现.体态语同语言同时参与交际过程,共同完成交际活动.本文论述了体态语的特征及功能.     

谈体态语在教学上的运用

体态语是有声语言的补充和深化,有着有声语言所不能替代的作用。体态语也是教学信息的一种载体,和口头、书面语言一起成为人类传递信息的主要工具。它有形象性和表情性,有表达信息内容的丰富性,也有差异性和伴随性和情境性。认识到体态语这些特点,才能使体态语在组织教学、调动学生学习积极性、调控教学进程、提高学习效果上发挥作用。