理性VS感性的李心洁

那天看心洁,觉得她动作优雅得像只猫。拍照时,举手投足带着小女人的性感,自信、骄傲;访问时,她随性地坐着,前一秒会蹙着眉,下一秒又开怀大笑,很认真地扬头思考;聊起电影、聊起阅读…她说得很多,深刻地告诉我们这些带给她的真实与感动;后来她还说到了她的男朋友,眼睛的笑意更深,小孩子的甜美表露无遗。     

关于理性和感性

曾经在书上看过一篇文章这样写道:一个人如果理智地去生活,那么他的生活将是一个喜剧;如果感性地去生活,那么他的生活将是一个悲剧。这句话告诉我们,人应该理智,应该理性,不能感性。我是赞同这句话的,但是并不完全这么认为,人需要理性,需要理智,但同样少不了感性,生活中,只是感性多一点,还是理性多一点的问题。     

感性生活理性工作

众所周知．幼儿园以女教师居多．女性特有的感性、温情．使得幼儿园就像一个大家庭,大家和谐相处,快乐工作,每个人都很享受这种亲情的氛围。但是．正是这种其乐融融的”家庭“的感觉,容易让人们失去职业意识和精神,混淆工作和生活的界限,     

理性审视 感性联想

1．培养学生审题立意的理性思维能力2．培养学生谋篇选材的形象思维能力     

理性审视 感性联想

[教学目标]1.培养学生审题立意的理性思维能力2.培养学生谋篇选材的形象思维能力[教学过程]一、导语分析近几年高考作文题,不难发现这样一个趋势:要求学生透过现象表面,去探寻现象背后的实质,进行理性思维和辩证思维。但是,从高考实际情况来看,我们中学生在这方面还存在着很大的差距:或是停留于表面,缺少分析,如写“忙”,只是大量罗列忙的种种现象,却不谈对忙的认识、思考;或是流于肤浅,不能深入思考,如写“包容”,只写师生、父子、朋友、邻里之间的包容,未能上升到一种人文精神,一种民族精神,一种民族文化,思想认识低,视野狭窄;或是失之偏…     

从感性到理性

课程改革的目标要求实现学生科学素质的不断增强,以适应高科技的创新时代。要求不但要让学生学会,还得让学生会学;不单让学生要有理性的知识,还要给学生更多的感性认识。教学者如何让学生由学会转变到会学?从感性的认知是比较可行的办法。通过感性的认知,先让学生建立对知识的形象性感知把握,易于造成表象和对知识理解性的掌握。教学者必须在施教中抓住感性认知的一系列环节,引导学生对既定知识体     

感性做人 理性做事

这是一个真实的故事。笔者的一个同学在深圳工作时认识了一位医药企业老总,两人成为很好的朋友。     

教学中的感性与理性

本文主要介绍感性与理性的含义以及它们之间的辩证关系,并通过分析教学中的感性与理性,来阐明教学中需要理性与感性相辅相成,共同促进教学的最优化.     

感性·理性·认知

“宋有富人,家墙因雨而摧,其子曰‘不修,恐人行窃’,邻翁亦然。入夜,其家果失窃,然富人喜其子之慧而疑邻翁之举。”《韩非子》中这则寓言,在阐明“感情上的亲疏远近与事物认知的正误深浅”之间的关系,即“情亲则物正,情疏则物误”。直到今天,我们依然可以听到类似的故事。当今世界,恐怖事件大行其道,而“9·11”事件则是其登峰造极之作。然而部分国人则拍手称快,疾呼“大快人心”。何以至此?难道只是因为美国佬对我们的一贯压制,难道只是因为美国佬轰炸我驻南使馆,难道只是因为南海上空的撞机事件……抑或是民族心理的总爆发,中华民族与美利…     

师爱的感性和理性

紧张的复习课上,有位学生累得伏在桌上打瞌睡,顾老师轻轻走过去,脱下自己的衣服给学生披上,同时让其他学生也安静一些。课后,顾老师找时间将上课内容单独给他补讲。此事引起了争论,鲁老师觉得不妥,认为严是爱,松是害,顾老师这种做法对其他学生不公平,还可能产生消极影响,应该当场叫醒学生,让他注意听讲。     

理性、感性与艺术创作

在具体的艺术创作过程中,会出现不同的创作状态。其中感性和理性因素是艺术创作必不可少的条件,一件艺术品的完成需要艺术家进行理性和感性因素的辩证统一。但是在不同的艺术家或者艺术家创作的不同时期,理性和感性因素所起的作用又是不尽相同的,所以又衍生出理智型、情感型、灵感型的创作类型。     

教学中的感性与理性

本文主要介绍感性与理性的含义以及它们之间的辩证关系,并通过分析教学中的感性与理性,来阐明教学中需要理性与感性相辅相成,共同促进教学的最优化。     

理性问题 从感性入手

我校一位青年教师上一节市级公开课《白杨》 ,课文中有这样一段话 :“白杨树从来就这么直。哪儿需要它 ,它就在哪儿很快地生根发芽 ,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪 ,不管遇到干旱还是洪水 ,它总是那么直 ,那么坚强 ,不软弱 ,也不动摇。”如何才能让学生体会到白杨的可贵品质呢 ?这是教学的重点 ,也是难点。这位教师试教时是这样教的 :师 :请同学们自由读这一段。(生自由读 )师 :白杨有什么可贵的品质 ?(生思考 ,举手者不多。)生 :白杨树非常直。师 :这一点照应了前文的“挺秀”。生 :哪儿需要它 ,它就在哪儿生根发芽 ,长出粗壮的枝…     

由感性上升为理性

黄珊同学的这篇《透明的金鱼缸》,我以为是一篇写得比较流畅的随笔作品。辞典里对“随笔”一词的释文是:“一种散文体栽,篇幅短小,表现形式灵活自由,可以抒情、叙事或评论。”古人云:情动于中而形于言。这里的“情”,应该是指情感、感触、感受、感想。写作任何文章——当然包括随笔、     

语文课堂的感性与理性

在各类辅导书都在尽心竭力总结学习方法的大环境下,教师理性地剖析了语文的阅读写作方法,甚至用高考的名义框住了学生的答题方法。这无可厚非,但在语文课堂上仍充斥枯燥的条理分析和技巧训练,语文的人文性得不到体现。本文在批判这一现状的基础上鼓励学生感性地阅读,理性地思考。     

物理学中的理性和感性

物理作为一门理科科目,是以理性为基础的学科,也是我们理解世间万物运动规律的工具。面对实际问题的时候,物理学难免体现它的另一面——感性。文章从物理学中常用的一些问题处理方法入手,分析物理学的感性成分,探究物理学的丰富性和复杂性。     

理性消费与感性消费

理性消费与感性消费的区别在于消费购买商品时的选择标准不同。二之间是对立统一的关系，理性消费是感性消费的基础，感性消费是理性消费的升华，影响消费类型的主要因素是：购买力和需求层次，产品和消费本身，随着经济的发展，购买力的提高，市场上的消费行为将逐步向以感性为主转变，然而这种发展趋势是有极限的。因此，我国企业应抓好生产，保证质量，引导消费，做好宣传，促成腾飞。     

从感性到理性从理性到实践

我们在教学长方形周长时,引导学生沿着“从感性到理性、再从理性到实践”过条途径,通过观察、思考和动手操作,来掌握和应用周长公式。促使他们在积极思维活动中发展智能,掌握知识。具体作法如下:课前,教师把一块长方形木板平均分成六个小方格,横线用红色画,竖线用蓝色画。并且在木板的四周粘上胶布,两条长边上的胶布涂上红色,两条短边     

包装设计中的感性与理性

包装设计既是一门科学，又是一门艺术；是经济行为，也是文化创造。它是科学与艺术的结晶，是经济与文化结合的产物。因此，包装设计强调理性忽视感性、或者强调感性忽视理性都不行，须两者并重。     

多一些感性 少一些理性

我国心理学家朱智贤早就指出 ,小学儿童思维的基本特点是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上 ,仍然直接与感性经验相联系 ,仍然具有很大成分的具体形象性。儿童通过感性认识获取表象 ,再利用表象进行思维活动 ,可见感性的形象在儿童思维发展中具有重大的作用。当前小学语文教学仍旧存在着重理性、轻感性的现象。课文被教师分解得“支离破碎” ,不讲深讲透 ,教师始终放心不下。表面上热热闹闹的问答 ,没有深层次地调动学生主动地学习。教学程序呆板 ,课堂上缺乏生气。久而久之 ,小…