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高校体育与非智力因素的培养 总被引:3,自引:0,他引:3
从高校培养现代人的宗旨出发,以采用鼓励机制、激发学生积极参与等3个方面来阐述高校体育培养学生非智力因素的意义与途径。同时,就体育教师自身为适应当代社会需要和对学生非智力因素培养的导向作用提出了具体要求 相似文献
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人们对知识的获取和知识技能的掌握,依靠的人非智力与智力方面因素的共同参与。根据体育教学的实践经验,促进学生非智力因素的发展,不仅能够有效的培养学生综合素质的能力,更能全面的提高体育教学的质量。体育教育是高中教学中的重要组成部分,对于培养学生的健康体格跟健全的人格起到了重要的作用。本文主要通过对非智力因素进行分析,探讨了在高中体育教学中如何培养学生非智力因素,并提出了培养学生非智力因素对提高学生综合素质的积极作用。 相似文献
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在文献资料法的基础上,运用教学实验法,探索体育教学中培养中学生的非智力因素。结果显示:体育教学对中学生的非智力因素的发展有促进作用,但不同的教材内容和教学方法培养学生非智力因素的效果是不同的.教师在教学中教材的选择、教法的运用应与培养学生非智力因素相结合,有意识、有目的培养中学生的非智力因素。 相似文献
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体育教学中非智力因素对学生的影响 总被引:7,自引:0,他引:7
朱昆 《武汉体育学院学报》2000,34(1):62-64
学生非智力因素在体育教学中对学生起到动力、定向、引导、维持、调节和强化作用。 相似文献
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知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果。良好的非智力因素是智力因素发展的动力,体育教学在培养学生非智力因素中起着积极作用,本文针对体育教师如何结合教学培养学生的非智力因素提出建议。 相似文献
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通过对体操教学中非智力因素的分析,指出动机的激发、兴趣的培养、情感的调控、意志的磨炼、性格的塑造等非智力因素的培养。 相似文献
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体育教学的最明显标志是身体的规范性练习和规律性活动;其最显著特征是形象直观与积极思维相结合。教学中既要启动感官(视听、肌肉本体感觉等), 又要启动思维机器,在丰富的身体练习引导中激情、激趣、导思、健体。因此,体育教学的特殊性决定了教学引导既要加强示范性、探究性、诱导性、展望性的感觉、知觉、记忆、思维等智力因素的引导,也要重视情感、动机、兴趣、自信心等非智力因素的引导。 相似文献
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制约我国普通高校体育教学可持续发展的因素及其对策研究 总被引:3,自引:0,他引:3
制约我国普通高校体育教学可持续发展的因素有:教学指导思想界定模糊;体育教学有悖于学生体育意识的基本特点;课程观念落后;教学内容庞杂;教学方法陈旧等。同时提出了普通高校体育教学可持续发展的对策,即明确教学指导思想、更新体育课程观念、树立体育教学的整体效益观、更新教学内容与方法等。 相似文献
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素质教育与体育教学中非智力因素的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
体育教学中学生非智力因素的培养对教学改革和提高教学效果起着决定作用。在全面贯彻素质教育的今天提出非智力因素的培养更具有时代性和迫切性。在此基础上文章进步提出体育教学中如何培养学生非智力因素的途径和方法,为体育教学改革提供参考。 相似文献
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在体育教学中,教师的任务不仅是向学生传授体育的基本知识、技术、技能,而且还应该注重学生非智力因素的培养,从而使学生形成终身体育意识、增强体育能力,为21世纪培养高素质的人才. 相似文献
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汪玲萍 《体育成人教育学刊》2004,(Z1)
非智力因素对于个人的成长和发展具有重要的作用 ,体育教学在培养学生非智力因素方面具有特殊的意义。在体育教学中可以通过培养学习动机、培养学习兴趣、实施情感教育、进行多媒体辅助教学培养学生的非智力因素。 相似文献
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一个人成长有智力因素和非智力因素,而非智力因素往往起主导作用。这一观点在大力提倡和实施素质教育的今天,已越来越成为我们的共识。非智力因素主要有:意志力、自信心、情绪控制、人际关系、自我激励、思维方法等等。非智力因素在体育教学中既可以得到有效的发展或受到消极的抑制,也可以受到体育教学积极或消极的影响。因此,非智力因素与体育教学有着密切的联系。 相似文献
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文章通过大学生非智力因素与体育教学的相互作用进行分析,提出改革体育教学、确定非智力因素在大学体育教学中地位的建议,对课程设置、评价体系进行改革,加强师资队伍建设,旨在提高体育教学质量的同时能更好地促进学生身心健康、全面发展. 相似文献
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阐述非智力因素在体育教学中的功效及在实施素质教育中发掘非智力因素的意义,充分挖掘体育教育中的非智力因素,为体育教学提供有益的思考。 相似文献
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体育教学中 ,重视培养学生的非智力因素 ,有助于顺利地开展教学活动 ,提高教学质量 ,达到促进学生身心健康发展的目的。 相似文献