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对高中历史教学的点滴思考 总被引：1，自引：0，他引：1
中学历史教学的真谛是什么？高中历史教学怎样才能跟上高考改革的步伐？历史教师怎样才能走出历史教学的困境？诸如此类扰人心绪的难题时常经意不经意地萦绕在我的脑际。我曾力图使自己的思考和实践有一种新的风格、新的气象．遗憾的是，我至今尚未实现自己的初衷。形势逼人，时不我待。横亘在我们面前的“高考厚墙”不时提醒我们：关于高中历史教学问题．无论是对过去的检视，还是对现实的认识和对未来的展望。都需要有新的思考。或者更确切地说，这种新的思考早就开始了，不过于今更为迫切罢了。多年来，人们已形成品评高考试卷的习惯，毁… 相似文献
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高考·现实·思考１９９７年高考考生历史答卷情况分析⊙齐健徐振斌闫丰坡１９９７年的高考历史试题在稳定中求变革，在测量考生的思维个性方面又进行了一些有益的新探索。那么，今年的考生在答卷中所暴露出来的问题主要有哪些呢？实际水平怎样呢？今后的高中历史教学应当... 相似文献
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2007年是广东省新课程改革后的第一次高考。新高考必然与新课标互相呼应，体现新课程改革精神。教育部中学历史课程标准研制组组长朱汉国教授指出，高中历史新课程与以往相比有三个显著变化：一是强调了要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会做人；二是构建了重基础、多样化、有层次的课程体系，适应了社会需求的多样化和学生全面而有个性发展的要求；三是精选学生终身学习必备的基础内容，增强了课程内容与社会进步、学术发展和学生经验的联系。那么在新课程标准指导下的2007年高考会有什么变化？笔者认为对考生的历史知识、历史能力、历史意识和历史素养的全面考查不会变，备考时一定要守住这个根本，同时在备考的目标、任务、视野、路径和策略上主动适应新高考、以下提出四个备考建议供考生参考。 相似文献
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<正>新高考选科分班模式的实施为高中历史教学提出了新要求和新方向，也给高中历史教师带来了新压力和新挑战。在新高考选科分班背景下，如何有效推进高中历史学科教学，增强学生的探究积极性，提升历史学习的兴趣和自信，促进历史综合素养的培养，成为历史教师需要研究的一个重要课题。进入新的选科分班环境中，高中生学习的科目不再是过去固定的文理分科，而变成了自主选科，其中历史高考考查按原始分计入高考成绩。受多重因素影响，历史选科受到极大冲击， 相似文献
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2010年历史学科高考使用教材是华师大版《高中历史》,教材的编写体例、基础课与拓展课的关系也与以往不同,导致了对学生各方面的要求也产生了新的变化。高考复习的关键时刻,如何指导学生抓住教材线索与核心内容梳理知识？如何应对上述变化？我的建议是“建构历史线索,关注三个变化”。 相似文献
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雷波 《中学历史教学参考》2010,(11):49-49
随着新课程的实施,课堂教学发生了变化,高考历史试题也在调整考查的方向。从一定意义上说,精选相关素材,创设问题情境,通过对学生历史学科专业基本能力的考查,体现命题者对高中历史新课程教学效果的检验与引导,是高考历史试题调整考查方向的表现之一。近几年高考中出现的史料研习题,如2007年北京卷第15题,2009年海南卷第35题,2010年陕西文综卷第35题,就是对学生历史学科专业基本能力的考查。 相似文献
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利用历史新教材特点加强学生能力培养●湖北洪湖市三中叶宗林新编高中历史教材与过去的教材相比，无论是在内容、编写体例，还是在教学程序等方面都作了大幅度的调整和修订，从而为历史教学改革创造了契机，也适应了时代的要求和高考命题改革趋势的挑战，下面笔者就如何立... 相似文献
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高考不断深化改革,使得高考模式发生着改变,从历年的高考内容以及题型就可以体现出来。特别是高考历史试题,更为倾向于对学生综合历史素质的考查。除了历史高考试题之外,《考试大纲》不仅是考生备考的依据,而且也是高中历史教学的基本指导方向。在高中历史教学中,参考《考试大纲》开展历史教学,不仅能获得事半功倍的效果,而且还可以把握历史高考的"脉搏",引导高中文科学生有效地掌握高中历史的重点内容,并以《考试大纲》为复习重点,参考历年高考试题,帮助学生提高历史备考效率。本文针对《考试大纲》和高考试题对高中历史教学的作用进行分析。 相似文献
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高考不断深化改革,使得高考模式发生着改变,从历年的高考内容以及题型就可以体现出来。特别是高考历史试题,更为倾向于对学生综合历史素质的考查。除了历史高考试题之外,《考试大纲》不仅是考生备考的依据,而且也是高中历史教学的基本指导方向。在高中历史教学中,参考《考试大纲》开展历史教学,不仅能获得事半功倍的效果,而且还可以把握历史高考的“脉搏”,引导高中文科学生有效地掌握高中历史的重点内容,并以《考试大纲》为复习重点,参考历年高考试题,帮助学生提高历史备考效率。本文针对《考试大纲》和高考试题对高中历史教学的作用进行分析。 相似文献
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材料解析题作为最具有历史学科特色的题型，在高考历史命题中得到普遍的采用。尤其是随着高中历史新课程的推进，课程观逐渐取代教材观，在考查目标上强调过程与方法、情感教育与价值观，更进一步推动了材料解析题的发展，其难度也随之提高。那么，材料解析题究竟难在哪里？下面试从材料的选取和问题的设计这两个方面作一简要的分析。 相似文献
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高考试题对高中历史教学改革具有指挥棒的作用是一个不争的事实。材料解析题在一定程度上反映了评价高中教学的标准。其中，考查学生有无知识迁移能力尤为突出。现代教育专家研究证明：“有效知识越多越聪明，无效知识越多越笨。”有效性就是让学生能进行知识迁移、举一反三、触类旁通。如：２００１年高考文综卷第３８题第（２）小题中第②问：“与发达国家相比，中国应如何调整产业结构？”此问考查考生在掌握发达国家应用科技与产业结构调整的关系取得成功经验的基础上，提出解决我国产业结构调整的办法与措施。“成功经验”是“触类”，… 相似文献
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新高考提出“选科分班”,为高中历史教学指明了新方向。在此背景下,如何利用有限课时讲解历史知识,提高学生核心素养,成为高中历史教师需要深思的问题。文章基于现实教学情况对新高考进行分析,提出新高考背景下高中历史教学存在的主要问题,并结合具体教学案例从目标优化、资源整合、教法创新、评价优化等四个方面对新高考背景下高中历史教学策略进行探讨,以期为促进高中历史教学提供参考借鉴。 相似文献
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刘克明 《历史教学(高校版)》2010,(12):32-35
随着新课程的推进,高考历史试题越来越多地脱离高中历史教科书的文本,大量采用新材料、设置新问题。高考历史与高中历史教科书的关系变得若即若离。高考与高中教科书的关系是命题与教学的契合点,也是双方都要研究的问题。笔者略陈己见,祈望高考历史与高中历史教学形成良性的互动关系,从而不断促进命题水平的提升和教学的创新。 相似文献
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梁仁华 《中学历史教学参考》1997,(6)
高中历史教学中差生的转化对策●梁仁华如何使高中历史教学中的差生转差为优，这是高中历史教学界普遍关心的问题，也是大面积、大幅度地提高高中历史教学质量的关键问题。那末，历史教学中，差生主要有何表现？差生形成的原因是什么？怎样转化差生呢？本文拟就此问题进行... 相似文献
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一、高中历史学习现状与专题学习
1．高中历史学习现状
高中历史在文科高考中占有很大比例,但相对英语、数学、物理、化学这几门学科来说,关于历史学科的教学研究仍然较少。随着教育信息化的不断推进,高中历史教学发生了相应的变化,教学效率也有了一定的提高。但从学生对历史题目的作答情况分析,学生对历史学习还停留在以考试为出发点、对内容的死记硬背上。 相似文献
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《历史教学(高校版)》1995,(12)
今年全国普通高考历史科的命题,是近5年来改革力度最大的一年.由于高中历史教学内容的变化以及高考历史科《考试说明》.的修订,试卷结构和考查内容都相应作了较大调整;试题进一步突出了历史学科特点,大大加强了对历史学科能力的考查,其中着重考查历史思维能力的试题分值第一次达到全卷的3/4以上..这些变化不仅较好地体现了高考改革的方向和基本要求,也顺应了中学 相似文献