校长的有效领导

我们看到:有相当一部分校长整天忙忙碌碌,总是开口一个"忙"字,在学校里不分事情大小轻重.事必亲躬.但是,由于忙不到点子上.领导无方,结果劳苦而不得功高.那么,如何实现校长的有效领导呢?     

谈校长的有效领导

“有什么样的校长,就有什么样的学校”,“有一位好校长,就有一所好学校”,这些话道出了校长在学校中举足轻重的作用。我们知道,从法律的角度讲,校长是一个学校的法人代表;从行政管理的角度讲,校长是一个学校的主管。校长对外代表学校,对内负责领导全校教育教学和行政工作,他既要对上级部门     

校长有效教学领导的策略

教学领导（instructional leadership）是将现代领导理念引进教学领域而产生的新的教学研究课题。校长教学领导概念的提出,可以追溯到1966年美国《啊尔曼（Coleman）报告》。该报告根据4000多所学校645000名学生的相关资料,分析了当时美国教育机会均等的情况,     

校长领导行为有效的重要途径

在教育教学实践中，校长对学校工作不可能面面俱到，而只能择其主要工作、主要关系加以考虑和把握，做到“有所为和有所不为”，即有为则管理，无为则适当超脱，这是实现校长领导行为有效的重要途径。     

校长领导行为有效的重要途径

在教育教学实践中,校长对学校工作不可能面面俱到,而只能择其主要工作、主要关系加以考虑和把握,做到“有所为和有所不为”,即有为则管理,无为则适当超脱,这是实现校长领导行为有效的重要途径。一、校长应该做校长的事校长是学校行政与业务的最高负责人,就行政来说,其领导要素是人、财、物;就业务来说,其管理要素是德、智、体、美、劳。由此引出校长工作的两条主线——行政线和育人线。一位好校长,应该是善于驾驭上述各要素的校长。校长应视自身素质水平和所领导对象、工作任务以及学校发展、社会环境等不同情况,既要有继承传统的意识,更要…     

如何让校长的领导更有效

人们常说：“有什么样的校长，就有什么样的学校”，校长在学校工作中起着非常重要的作用：对外，他是学校的法人代表，常常也是形象代表；对内，他负责领导全校教育教学和行政工作。校长既要对上级部门负责，又要对家长学生负责，更要对全体教职工负责，因而“忙”也就在所难免。     

领导生命周期视域下校长有效领导策略研究

随着我国新时期教育事业目标的变化发展、社会复杂性和各项知识的不断增加以及校长由于各种因素导致的自我专业知识素质落后现象突出,使中小学校长不得不积极探求有效的领导途径。由此,解析领导生命周期理论构建逻辑为中小学校长的有效领导提供了新思路,中小学校长通过有效评估教师成熟度明确不同教师的成熟阶段;根据成熟度原因分析选用拟合成熟度的领导方式;结合教师成熟度具体原因适时调整匹配教师成熟度的领导方式,得以最佳化发挥领导生命周期理论的效用性。     

愿景管理:校长有效领导的秘诀

作为学校工作的领头人,校长的有效领导毫无疑问会提高学校的工作质量.但我们往往看到:有相当一部分校长整天忙忙碌碌,每每见到人总是开口一个"忙"字,在学校里不分事情大小轻重,事必亲躬.但是,由于忙不到点子上,领导无方,结果劳苦而不得功高.     

愿景管理:校长有效领导的秘诀

作为学校工作的领头人,校长的有效领导毫无疑问会提高学校的工作质量。但我们往往看到：有相当一部分校长整天忙忙碌碌,每每见到人总是开口一个“忙”字,在学校里不分事情大小轻重,事必亲躬。但是,由于忙不到点子上,领导无方,结果劳苦而不得功高。     

刚柔并济，让校长的价值领导有效落地

<正>当前所处的多元价值时代,对校长的价值领导力提出了新的要求。作为中小学校长应该具备的重要能力,一般认为,校长的价值领导力是指校长"有意识地运用人类基本价值、社会主流价值和组织特殊价值原则,去规范、引导和整合组织成员的个体价值观念,以解决管理工作中存在的问题、实现组织目标和远景的能力",也是校长基于自身和学校核心价值观领导师生发展和学校发展的能力。校长的价值领导涉及学校价值观的形成、认同与实现过程。     

校长有效领导的"三字"经

“活”在决策，知人善任展其才。校长应具有灵活冷静的头脑，能根据客观条件的变化而变化，力求透过现象看本质，不能只顾眼前，要着眼于长远利益。一切有效的领导活动，都是正确决策的结果。正确的决策来源于正确的判断，而正确的判断来源于校长丰富的学识，多年的办学经验以及正确把握政策导向的能力和创造性的思维。把创造性思维运用到学校工作中，就能帮助校长掌握学校管理工作的本质和规律，     

校长有效领导的“三字”经

“活”在决策,知人善任展其才。校长应具有灵活冷静的头脑,能根据客观条件的变化而变化,力求透过现象看本质,不能只顾眼前,要着眼于长远利益。一切有效的领导活动,都是正确决策的结果。正确的决策来源于正确的判断,而正确的判断来源于校长丰富的学识,多年的办学经验以及正确把握政策导向的能力和创造性的思维。把创造性思维运用到学校工作中,就能帮助校长掌握学校管理工作的本质和规律预见学校工作的进程,并对学校工作中出现的问题进行多方面的思考,创造性地开展工作,全面提高学校教育质量。有效的富有创造性的领导活动,其起点就是对未来科…     

新课改呼唤校长有效教学领导(上)

教学领导是一种崭新的教学管理理念.校长教学领导主要是指校长协助教师教学和影响学生学习的直接或间接的领导活动.新课程改革对校长教学领导提出了新的挑战,校长有效教学领导是提升学校教学效能、促进学校在新课程改革中不断发展和变革的重要因素.     

新课改呼唤校长有效教学领导(上)

教学领导是一种崭新的教学管理理念。校长教学领导主要是指校长协助教师教学和影响学生学习的直接或间接的领导活动。新课程改革对校长教学领导提出了新的挑战,校长有效教学领导是提升学校教学效能、促进学校在新课程改革中不断发展和变革的重要因素。     

校长领导艺术

自担任校级干部以来，笔者深感自己肩上的责任重大。无时无刻不在反思自己的一言一行，生怕自己哪方面做得不够到位，给师生留下不好的印象，从而影响学校工作的开展。经过长时间的摸索与努力．终于有了些许心得体会，愿在这里说出来与大家分享。     

校长的课程领导

校长的课程领导从某种程度上讲，决定了课程改革在学校中的实施能否成功。我仅就校长课程领导的必要性、内涵以及当前一些成功案例进行分析和讨论，以期引起对这个问题的关注和重视。     

校长的课程领导

校长的课程领导这个题目很重要，从某种程度上来讲，它决定了课程改革在学校中的实施能否成功。我今天的报告就校长课程领导的必要性、内涵以及当前一些成功案例进行分析和讨论，以期对这个问题引起关注和重视．     

新课程改革呼唤校长有效教学领导(下)

校长有效教学领导策略明确了有效教学领导的标准和阻隔,那么校长应该如何参照标准,克服阻隔,进行有效的教学领导?观念层面上的策略1.重新认识领导者以往,人们普遍认为领导者是借助     

新课程改革呼唤校长有效教学领导(下)

校长有效教学领导策略明确了有效教学领导的标准和阻隔,那么校长应该如何参照标准,克服阻隔,进行有效的教学领导? 观念层面上的策略 1.重新认识领导者 以往,人们普遍认为领导者是借助人格的力量、科层和政治的权威,单枪匹马地拖拉或推动组织成员前进.领导者必须是果断的;领导者必须是强有力的;领导者必须具有卓见;领导者必须成功地操纵事件和人员,以使卓见变为现实.