态度定势与思想品德教育

在思想品德教育工作中,我们经常可以看到这种现象,教师真心诚意地给学生讲道理说眼教育,而有的学生却置之不理、拒绝接受或从消极的方面去理解教育者的意图,他们对教育者似乎有一种说不出多大理由的反感。这种现象的出现与学生的态度定势有关。所谓态度定势,是指个人由于先前的经历而形成的一种心理的准备状态,这种心理的准备状态影响到对当前外界信息的接受与理解。这种影响常常是在无意识的状态中发生的。态度定势有积极消极之分。进行思想品德教育,如果学生对教师持积极的态度定势,那么,教师的教诲就容易转化为学生     

排除消极心理 提高自学效率

自学消极心理是指学生在自学过程中,其行为受到阻碍和干扰而产生的消极不安、回避冷漠的情绪体验。它严重影响了学生自学能力的提高。因此,在自学指导过程中,帮助学生排除自学消极心理,就显得十分必要。一、克服定势心理的负迁移所谓学习的定势心理,是指经过一定的学习活动所形成的一种心理准备状态,它往往会使学生以比较固定的方式去进行认知或作出行为反映。良好的学习定势会产生一种正迁移,对学习起促进作用;不良的     

论定势的心理准备性特点

定势是指人的一种心理准备状态,它使人有选择地进行反应,习惯地影响着人的行为,使人的心理活动带有方向性,潜在地、综合地对人的心理活动产生影响,对人们的心理活动起驱动作用,定势它伴随着某种情绪。     

利用积极的态度定势 促进学生良好品德的形成

利用积极的态度定势促进学生良好品德的形成松原市长春岭镇钱粮校刘志君所谓的态度定势，即指个体由于过去的经历而对面临的人或事具有某种较固定的，说不出多大理由的肯定或否定的内心倾向。如好感或厌恶，赞同或反对，重视或轻视等心理准备状态。态度定势常常支配着一个...     

教育小百科

知觉定势定势(sct)也叫向,是指心理活动的准备状态。知觉定势,就是定势对知觉的影响。表现为一个人以特殊的心理准备状态来反映刺激物。例如:一个人往往以他在感知的某种准备状态或他的情绪的某种准备状态     

心理定势在作文教学中的培养和利用

中学作文教学中常常出现这样的不正常现象:一些学生原来作文基础很好,但在各种不同的文体写作、不同的具体环境和不同的要求中,他们的作文往往达不到应有的水平.究其原因,我们认为在很大程度上取决于他们的心理因素.因此,教师如何很好地培养和利用学生的心理定势就成为一个不可忽视的问题.定势是指心理活动的一种有向准备状态.心理定势是学生在某种因素多次影响大脑,或经某种特殊的有意引导下,逐渐形成的对某些问题的固然看法的心理状态.这种心理状态有时能促成思维的正向积极活     

提高大学生思想道德教育有效性的心理学探索

大学德育是师生双向行动过程，教育者对学生施加的影响，包括他所提出的要求、内容，采取的方式方法等，要符合学生的需要、心理活动规律和发展水平，从而促进其发展。要了解大学生品德心理形成规律，就可以把教育工作做得更自觉，更有成效。本文旨在从心理学角度，根据大学生品德心理形成规律，探讨提高大学德育有效性的途径和方法。 一、建立积极的态度定势，消除意义障碍 教育者把社会道德规范传授给学生，对学生提出要求，学生是否接受或多大程度上接受，首先依赖于他们对这一教育本身的态度定势和对进行这一工作的教师的态度定势。学生…     

思维定势在编辑审稿中的负效应及其克服

思维定势“是指影响或决定同类后继心理活动的趋势或形成心理活动的准备状态。即按一种固定的思路去考虑问题,表现出思维的趋向性”。定势存在于各种心理活动中。思维定势有积极的一面,也有消极的一面。积极的一面反映出思维的专注性、前后的一致性。“其消极的一面在于妨碍思维灵活性的培养,不利于智力的形成和发展,使     

“思维定势”的巧妙利用

我们常说,在教学中,要拓宽学生的思维,避免学生思维定势。所谓思维定势,是指由于先前的活动而造成的心理活动的一种准备状态,使人在解决问题时带有一种倾向性。这种倾向性容易影响人对问题情境以某种习惯的方式进行反应。而思维定势对解决问题有消极作用,也有积极作用。在一堂课里,教师在挖掘教材的基础上,有计划     

小学生学习定势的消极作用及其防治

定势又称思维定式或心向,是指在过去知识经验的影响下形成的一种心理准备状态,能使人在解决当前问题时带有一定的倾向性,从而决定后续活动的趋势.定势既有积极作用,又有消极作用.积极作用表现在学生解决同类问题时能很快找到解题方法,加快解题速度.而消极作用则表现在学生碰到新问题时仍用老思路来解,思维缺乏灵活性.下面举几个教学中常见的例子,谈谈定势的消极作用及其防治.     

心理定势与物理教学

1　心理定势心理定势也叫心向,是指对活动的特殊心理准备状态,定势对知觉的影响,表现为一个人以特殊的心理状态,反映刺激物。定势对思维的影响表现为,总是用已掌握的思维方式来对待活动或对待活动的倾向性。心理定势对学习新知识或解决新课题的影响,可能是积极的,也可能是消极的。2　心理定势的积极作用与消极作用的表现形式心理定势的产生,是由日常生活经验,认知结构等信息,在思维活动、技能训练中,经反复验证或练习,或者是社会舆论对某一问题的反复认同,而形成的。它对某一问题的解决,可能起积极作用,也可能起消极作用。学生学习新知识离…     

小学数学教学中思维定势的作用、形成及其对策

思维定势又称学习定势或学习心向 ,是指学习过程中学生的思维活动所具有的心理准备状态。这种由学生先前的活动和知识经验、思维方式和习惯等构成的心理准备状态。对后继思维产生倾向性影响 ,从而使思维活动趋于一定的方向。作为一种心理准备状态 ,思维定势人皆有之 ,任何解决问题的过程或多或少总是在某种思维定势的影响下展开的。本文主要从小学数学教与学的角度 ,对思维定势的作用、形成及其相应的教学对策作初步的探讨。　　一、思维定势作用的双重性　　在小学数学学习中 ,学生的思维定势常常表现为应用知识解决问题时按照某种习惯的思…     

正确应对思维定势 培养创新能力

<正>所谓思维定势,是指一定的心理活动所形成的一种预先的心理准备状态,使人们以较熟悉的思维模式去进行认知或作出反应,在解决问题时具有明显的倾向性.在教学过程中思维定势表现为学生用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题,利用已有的知识、方法、经验与当前问题的情境去联系,去     

小学生学习定势的消极作用及其防治

定势又称思维定式或心向,是指在过去知识经验的影响下形成的一种心理准备状态,能使人在解决当前问题时带有一定的倾向性,从而决定后续活动的趋势.定势既有积极作用,又有消极作用.积极作用表现在学生解决同类问题时能很快找到解题方法,加快解题速度.而消极作用则表现在学生碰到新问题时仍用老思路来解,思维缺乏灵活性.下面举几个教学中常见的例子,谈谈定势的消极作用及其防治.……     

思维定势在小学数学教学中的消极影响及其克服

思维定势又称学习定势或学习心向,是指学习过程中学生的思维活动所具有的心理准备状态,这种由学生先前的活动和知识经验、思维方式和习惯等构成的心理准备状态,对后继思维产生倾向性影响,从而使思维活动趋于一定的方向。它对当前学习既有积极的作用,也有消极的影响。 在小学生学习数学的活动中经常碰到学     

对问题解决中思维定势的再认识

提起思维定势,人们在认识上往往带有某种片面性,认为它同发散思维对立,同培养能力对立,似乎它已成了一个贬义词.不少人只看到其消极的一面,而忽视其积极的一面.因此,重新认识、正确评价定势思维,就显得尤为重要.1 思维定势的积极作用 定势是指人的心理活动的一种准备状态,这种准备状态影响着解决问题的倾向性.思维定势是指人们用某种固定的思维模式去     

引领学生走出思维定势形成的负迁移

思维定势又称学习定势或学习心向,是指学习过程中学生思维活动所具有的心理准备状态。在小学数学学习中,学生的思维定势常常表现为按照某种习惯的思路去进行思考,当这种习惯思路与具体问题的实际解决途径不一致或相悖时,定势往往形成负迁移,使学生的思维受到束缚,不利于形成正确的、积极的、活跃的数学认知。教学中充分调动学生学习的积极性,着眼整体,厘清关键,让认知聚焦知识的核心,是引领学生走出思维定势形成的负迁移的有效途径。     

定势思维形式和思维能力的培养

“定势”指的是心理活动的一种准备状态,它影响着解决问题的倾向性。定势思维是指人们用比较固定的思维模式去分析问题,解决问题。为了有效地培养学生的思维能力,我们有必要弄清定势思维的积极作用和消极作用,即定势思维的二重性的问题。在教学中运用其积极的一面,能够帮助学生根据认知事物的共同特点,用比较固定的方式认知事物或作出行为反应,使教学中的“双基”得到落实。     

解决问题中的消极思维定势及其对策

定势是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态,或活动的倾向性。思维定势在解决问题的过程中既有积极的作用,也有消极的作用,教学时要注意克服其消极的作用,发展思维的灵活性。     

浅谈数学学习中的思维定势

学习过程中,学生应用知识技能的一定的心理准备状态,它能影响后继活动的趋势、程度和方式,教育心理学上称之为思维定势.构成思维定势的因素,主要是认知的固定倾向.这种趋势既有积极的一面,也有消极的一面.在数学学习中,思维定势表现为一种思维的趋向性,即总是按照某种习惯的思路去考虑问题.学生倘能将已获得的知识、方法和技能,运用合理的类比、想象和推理,正确地迁移到新知识的学习中,则思维定势在这时所发挥的影响是积极的;当这种习惯的思路与实际问题的解决途径相悖或不完全一致时,往往形成负迁移,这时或者酿成解决问题的错误,或者使思路…