审视高职教育服务性与“定单培养”模式

把“定单培养”作为高等职业教育追求的理想模式并不十分理想。作者担心：一味追求“定单培养”会扭曲高等职业教育的科学体系，降低高等职业教育的培养目标．学生将丧失选择职业的能力和创新能力，最终被不断发展的新技术所淘汰。同时，“定单培养”模式所体现的社会本位主义与我们目前所提倡的服务于人的人本观念有显著的冲突，不利于我国高等职业教育的长期可持续发展。     

理性看待"定单培养"模式

方兴未艾的“定单培养”目前已成为高等职业教育领域一种相对理想的人才培养模式。对于学校而言，“定单”教育克服了以往教学的盲目性、封闭性和高成本，其高就业率也提升了学校的竞争力。对学生而言，在就读前就明确了就业单位和具体岗位，就读期间可到相应企业顶岗实践，学习有很强的针对性，学习的积极性也不言而喻。但是，笔者担心的是：一味追求定单，把学校教育完全置于企业的现实指导下，学校的培养目标、学生的个人素质、毕业生的可持续发展将被抛弃，教育将有可能偏离高职教育的轨道。     

校企联合培养人才"3C模式"应用研究报告

针对目前校企合作存在的问题,结合高等职业教育的培养目标和教育特色提出人才培养的创新模式:"3C模式"(college-corporation-college),该模式的基本运行过程是在调查研究的基础上,前两年根据企业需求进行在校定单式培养,第五学期学生全部下到企业进行实践锻炼,检验学习效果,发现问题,第六个学期3C专业...     

创新教育模式,适应"工学交替"人才培养目标

"工学交替"是当今时代高等职业院校人才培养的一种重要的人才培养模式,是我国职业教育培养高素质高技能应用型人才的重要途径之一.随着高等教育由精英教育向大众教育方向的转变,高等职业教育也面临一个转型发展阶段.本文就山西林业职业技术学院旅游系如何创新教育模式,以适应"工学交替"人才培养要求,满足国家对高职人才的需求.     

旅游专业"定单式"培养模式实践研究——以宁波城市职业技术学院为例

旅游学院是宁波城市学院首先实践"定单式"培养模式的二级学院,如何根据旅游管理专业的需要对其进行定单式培养,是我们一直探索的问题。笔者对本学院旅游管理专业定单教育模式的实践形式进行了分析,并对"定单式"培养的应用进行了理性思考。     

机械自动化专业实现"订单式"培养的探索与实践

以就业为导向,实施"订单式"培养是高等职业教育办学模式的重大突破.机械自动化专业实现"订单式"培养应从专业课程设置与调整、"双师型"的师资队伍建设、加强实训基地建设、积极实施"双证书"制度等方面进行具体实践.     

论"812"工学结合导向型高技能人才培养体系的构建

高等职业教育以培养高素质高技能应用型人才为根本任务,实现这一任务的重要途径是构建高等职业教育独特的人才培养模式,即"812"工学结合导向型高技能人才培养体系。     

建基于"生活能力培养"的高等职业教育课程设置

目前,高等职业教育课程设置存在着较为突出的"脱离学生现实生活与未来生活"的现象.按照高等职业教育的培养目标,尝试以学生"生活能力培养"为基础,围绕"为学生现实生活与未来生活做准备"来建构高等职业教育课程体系.     

"订单式"人才培养模式在高等职业教育中的应用

一些专家学者提出了"订单式"、"零距离"和"校企联合"等新兴的培养模式.通过采用"订单式"培养模式,一方面学校的人才培养将直接与企业的需要挂钩,人才的实用质量得到提高;另一方面,可以较好地解决人才培养的经费问题.随着高等职业教育的深入发展.面向企业的"订单式"培养模式将会成为高等职业教育的主要办学模式.     

“定单定岗式”培养模式初探

"定单定岗式"培养模式是职业技术教育中一种新型专门人才培养模式,这种培养模式在一定的专业范围和一定的培养层次中运用,具有较好的效果。     

高职"订单式"培养模式探索--以金融营销专业为例

高职“定单式”培养模式一直是各商科类高职院校的工作难点。本文结合我校金融营销专“业定单式”培养模式的成功实践,对高职商科类专“业定单式”培养模式的理论与实践进行了研究。     

试论"订单式"与"学科式"人才培养模式的结合

随着高等职业教育的发展,"订单式"的培养模式被越来越多的学校所青睐,在积累了一定实践经验的基础上,很有必要对"订单式"培养模式进行深层次的理论探讨,特别是对这种培养模式与传统的"学科式"培养模式的关系进行深入剖析."订单式"与"学科式"的培养模式存在着对立统一的关系,二者的差异和对立是相对的,它们都以培养学生成才为共同目标.在分析两种培养模式区别的基础上,更应该将两种培养模式有机地结合起来,使之相互渗透、相互促进.     

论研究生培养的理想模式建构--社会学的视角

参照马克斯·韦伯的理想类型法,提出了一个理想的研究生培养模式--"追求卓越"的培养模式.这个模式的基本构架是卓越的价值取向、精英的目标选择、规范的过程控制和一流的条件保障.卓越的价值取向是指应以卓越的教育理念为灵魂,贯穿于研究生培养的全过程.精英的目标选择意即以"精英人才"作为研究生的培养目标.规范的过程控制是指为实现培养目标而对培养过程包括制定个人学习计划、课程学习、文献阅读和课题研究、论文答辩等环节所进行的规范化的管理.一流的条件保障主要包括高素质的导师队伍,雄厚的学术储备,良好的科研条件及互动的交流网络.     

高职院校"订单式"人才培养模式研究——以环境艺术设计专业为例

"定单式"人才培养模式一直是高职院校艺术设计类专业的工作重点和难点.本文以环境艺术设计专业为例,从"定单式"培养模式的理论和实践两方面进行研究,提供一种可供借鉴的思路.     

浅谈高职教育的"核心技能"培养

高等职业教育以培养高技能人才为目标,核心技能的培养体现了高等职业教育的本质特征,对进一步突出高等职业教育特色具有重要的意义.     

谈"双轨式"培养模式

高职培养的目标是熟练的技术工人,要求学生具有较强的能力,这些能力针对相应的岗位群,是根据岗位对工作提出的能力要求而定的.高职教育要全方位的提高学生能力,必须转变教育观念,对传统的教学模式进行改革.结合高等职业技术教育的特点,我们提出一种"双轨式"的培养模式,并在实践中进行了尝试,取得了一定的效益.     

双证型化工分析类高职人才的培养

在"双证并举"所倡导的新高等职业教育理念的指导下,对化工分析类人才的培养模式进行了改革探究,在教学改革实践中取得了一些成效.     

高职商务英语专业"双证书"培养模式的构建

高职高专教育实行"双证书"培养模式已是必然.各所院校包括各种专业的做法各有不同,本文从商务英语的培养目标、培养模式以及所遇到的困难和问题等多个方面,就高职高专教育中商务英语专业的"双证书"培养模式进行了详细的探讨.     

高职"双证"融通模式及实施策略

高等职业教育旨在培养具有实用性和实践性的高技能人才."双证"融通实质上是高等职业教育由学科导向向职业导向的转变,将导致教育体制与教学模式的变革.本文在归纳高职教育"双证"融通模式基础上,研究教学模式变革及内外条件保障策略.     

对五年高职教育实施"公司化"教育模式的探讨

五年高职教育是职业教育是对原有中等专业教育、中等技术教育和高中起点高职教育的补充和发展,是适应市场需求的一种新型的教育模式.为了适应社会和市场的需要,我们需要对原有的职业教育模式进行补充和修改.笔者认为,在五年高职教育过程中推行"公司化"有助于培养学生的技能和职业修养,毕业后能够迅速地适应岗位工作的需要,并且能够为不同的岗位需求培养合适的人才.在推行职业教育"定单式"教育的进程中,"公司化"教育模式是具体实施的可行性方法之一.