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小作文即片段作文,也叫小练笔。《大纲》指出:“作文教学要和阅读教学密切配合。”还指出:“在作文教学中,要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能。”小作交的任务,要把阅读教学中学到的知识,及时、灵活地进行写作训练,提高学生运用知识的能力。这个任务,只有足够的训练量才能完成。小作文的训练量,每学期三十次为宜。根据年级情况、教村的知识特点,可制定出每一册的小作文训练序列。制定序列,要落实具体训练的内容、形式和要求;制定序列,要按读写结合原则,从多方面的 相似文献
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由低年级的说话、写话训练到高年级的篇章训练,中间有一个过渡性的年段,这就是三年级。从整个小学作文训练的程序来看,三年级作文要求学生完成从说到写、从段到篇的过渡,担负着承前启后的任务,这就决定了三年级作文教学的特殊地位和重要作用。三年级作文教学难度大、任务重,要求我们语文教师拥有科学有效的作文教学方法和策略,遵循儿童语言发展的规律,理解和尊重儿童的精神世界,引导我们的孩子平稳地走好这关键的一步。 相似文献
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李红波 《读与写:教育教学刊》2011,(7):89+123
作文堪称语文的半壁江山,作文成功了,语文就成功了一半,这是大家的共识。但在实际的学习中,很多学生把作文当作沉重的负担,有的学生更是哀叹"写作文比登天难。"实际的作文教学中,很多老师重知识,轻作文,作文时间投入不够,训练量不够。目前学生在作文上存在的主要问题是:立意肤浅、语言寡淡、 相似文献
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受王初明教授等对专业英语学生做的“以写促学——一项英语写作教学改革的试验”的成功经验的启发,我在非英语专业的一年级大学生中也做了类似的尝试。受试者是南京工业大学05级的通讯和化学专业的108名学生,受试时间为一年,改革从作文任务的设计、布置、评阅等方面入手,通过加大写作训练量来提高学生的英语水平。试验数据表明:通过加大写作训练量,学生写英文作文的信心增强了,英语水平有了明显提高。 相似文献
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作文教学应该是有规律的,而不是无序的,这里讲的“规律”就是依据学生的认知发展进程来进行作文教学。高中语文新教材的作文训练序列就很好地体现了这一点。在这个作文训练里面,有三种能力训练可以贯穿整个高中作文教学:观察能力、感受能力和思考能力。只有真正落实好这三种能力的培养,才能从根本上提升学生的作文能力。在这三种能力中, 相似文献
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工作近20年,我终于有机会进行一轮语文学科的“大循环”教学,这给了我充分了解学生、系统研究学科知识体系、探索教学规律的机会。特别是对于语文教学中的顽症---作文教学来说,在经历了第一学段的写话训练之后,进入中高年级,如何让学生继续保持炽热的写作热情,逐步提高写作水平,这是摆在中高年级语文老师面前的一个难题。仅靠“课内习作每学年16次左右”的训练量和整班指导习作的方法是很难达到的。于是,我在自己的工作中开始着手以“循环日记”的形式对常规的作文训练进行补充与拓宽。经历了这一轮教学的实践,我发现这种形式卓有成效,这也促使我将自己的做法进行总结和反思。 相似文献
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一篇好的作文是学生对客观事物具有系统而深刻认识的反映。所以训练学生的作文能力,首先必须重视提高学生的认识能力。但在平时的作文训练中,教师一般是指导文章的作法多,介绍作文谋篇布局的例子多,忽视了认识能力的训练,这实质上是表里颠倒,本末倒置的做法。叶老曾经说过:“通过写作关,大须在认识方面多下功夫。思想认识是文章的质料,有质料是首要的……”这就明确说明了认识能力的重要。我在作文教学中,按照学生认识事物的规律,通过各种途径引导学生认识事物,反映事物。 相似文献
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教学实践证明,仅靠每周两节作文课实施快速作文教学,虽然比传统作文教学有优越性,但与预期效果相比还存在着一定的差距。主要是作文分项训练时间不足,训练量不够,根本无法夯实学生各项快速作文的基本功,从而制约着学生快速作文能力的综合提高。本人在快速作文教学中进行了探索,从中发现对学生进行日记训练,恰好能弥补快速作文教学中训练不足的缺点。可以说,写日记能够为快速作文教学添上奋飞的翅膀。 1快速作文“分项训练”的重任可分散在日记训练中。如图: 快速作文分项训练内容日记训练和它的对应内容积累素材(景、事、… 相似文献
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为了适应小学生语言发展及认识事物的心理特征和规律,我在作文教学中,将1—6年级作文教学要求分为“四段六步”进行序列训练,目的是减缓坡度,突出重点,使学生能顺利渡过作文关。具体训练方法为: 一、启蒙阶段(—、二年级):这是作文的准备阶段,重点突出“扶”。第一步,说话训练的“扶”。训 相似文献
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单元作文教学“三步法”冯淑兰,李虎为使学生在小学阶段具有一定的写作能力,根据小学生认知能力的发展规律,小语教材在各年段制定了不同的作文教学任务。同时这些任务又划分为若干训练目标,从不同的侧重点,以单元训练的形式编排在每册教材中。这就要求教师扎扎实实地... 相似文献
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目前,小学生作文中词语贫乏,用词不当等毛病比较普遍,词语是文章的基础,如果字词基础没打牢,文章这座高楼就没办法建成。因此,小学作文教学不可忽视用词训练。在作文教学中适当地、有计划地进行一些用词训练,有助于提高学生的写作水平。在这方面我曾作过一些探索。一、积累词汇一个人掌握的词汇越多,选择的范围就越大,运用语言的能力就越强。因此,要写好作文,平时 相似文献
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为了调动学生写作兴趣,把学生从作文困境中解脱出来,笔者依据课文提供说写材料,分册编写了《说写作文本》,加强作文的计划性和目的性,加大说写的训练量,促使学生在多说多写中提高作文能力。一、《说写作文本》是怎么回事“说写作文本”是专门为学生提供说写具体材料、指导学生进行说、写训练的特殊作文本。它由教师依据课文提供材料、编写 相似文献
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<正>《语文课程标准》明确提出:"作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。"传统作文教学重视方法技巧的指点,如此"新八股"严重阻碍了学生的思维发展。中学作文教学是一个系统,作文训练应遵循序列化训练的原则,循序渐进,由浅入深,步步为营,稳步提高。教师应从人的认知规律出发,结合作文规律及学生能力发展规律,做出循序渐进的安排,使学生在有 相似文献
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平心而论,每年高考的作文备考,绝大多数语文老师都认真组织了复习,训练量之大,训练频率之高,是不言而喻的。但只要我们深刻反思,就会 相似文献
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作文讲评是指经过作文批改,教师对本次作文进行的评析和总结。包括"讲"写作规律,"评"学生实践两个内容。任务是依据本次作文的目的要求,指出学生作文训练中取得的成绩、表现的积极性以及存在的问题,并引导到写作规律上来认识,学习写作 相似文献
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王大赫 《中国小学语文教学论坛》1989,(2)
作文是初中语文复习中的重要组成部分之一,是衡量学生语文水平的一个重要方面。初中教材中安排了七十二个知识训练点,涉及到许多写作技巧、文体知识。几年来各地中考作文除了封闭式的命题作文以外,还增加了以阅读为基础的半封闭的材料作文、片段作文和应用文,这就增大了中考作文的难度。尽管如此,中考作文的命题还是可以有规律可循的,即“三种形式、一个结合”。“三种形式”:叙议结合的记叙文,一事一议的议论文及 相似文献