客观题:立意新颖 突出能力

20 0 1年高考数学客观性试题 ,立足基础 ,真正体现了能力的考查来源于知识的考查 ,知识的考查服务于能力的考查的基本原则 ,充分体现了数学作为基础学科的地位并发挥了其作用 .1 选择题立足基础、降低了难度 .如第 ( 1 )、( 2 )、( 4)、( 6)、( 1 0 )等题 ,只要考生稍加思索 ,即可选出正确答案 ,体现了减轻学生不必要的课业负担的方向 ,同时也加大了对能力水平的考查 .这样使考生增强了取胜的信心 ,吃了一颗定心丸 ,稳定的心态有利于后继题的解答 ;另外对今后的高中数学教学起到了很好的导向作用 ,特别是为“3 ｘ”高考的高三数学复习指明…     

客观题:深化能力 积极改革

20 0 2年高考试题的设计继承和发扬了近年来高考数学试题所形成的“立意鲜明 ,取材讲究 ,形式多样 ,难点分散 ,层次分明”等优点 ,并有创新和发展 ,增强了考试的活力 具体而言 ,今年高考的客观题有以下特点 :淡化运算 ,突出能力———与往年相比 ,2 0 0 2年的选择题减少了计算量 ,增加了思维的空间 理科第(7)、(9)、(1 1 )题只需少量运算 ,主要考查思维的灵活性及深刻性 第 (1 3 )、(1 5 )、(1 6)题如果处理不当可能用时较长 ,但若思维灵活 ,概念运用熟练 ,则心算就能完成 ,这为解答后面的解答题赢得时间 ,为争取高分赢得机会 考生选用…     

正在创新的数学客观题

在考试中,数学客观题(填空题、选择题等)占分比例高,而容易出错,是影响我们数学成绩的重要题型.近年来,中考命题又把客观题当作创新改革的“试验田”,相继推出了一些题意新颖、构思精巧、具有相当深度和明确导向的新题,使数学客观题生动有趣.     

客观评价客观题

近年来 ,语文考试滥用客观题受到了多方指责。笔者认为 ,对客观题的批评也不能矫枉过正 ,应客观地看待客观题。客观题具有容量大、覆盖面广、评价标准一致、便于阅卷等优点 ,它可以较全面地考核学生对知识的理解与运用的能力。我们知道 ,阅读理解能力是衡量学生语文能力的重要一项。阅读理解能力大致包括认知能力、筛选能力、转化能力、组合能力、扩展能力。因为客观题以一些似是而非的形式出现 ,它能有效地锻炼学生的思维。如 :怎样把下面分句组成一段话呢 ?①这儿的景色真是美极了 !②那儿的景色真美 !③六和塔静静地立在钱塘江边 ,④六和…     

客观题

此类题的优点是:评分客观、准确,它不受评分者主观因素的影响。题型有选择、娜断、连线、排列、归类、组偶、填空、还原等。现分别举例说明如下: (甲)选择: 选择题,是标准化考试中最常见,也是最重要的题型之一。它分为单项选择和多项选择俩种,一般由题于和备选答案两部分构成。此种题型的特点是:在正确答案中,有意插入     

例谈客观题的创新立意

<正>数学试卷中客观题具有覆盖面广、指向明确、多样灵活等特点,可以多角度、多视点、多层次地考查学生的数学素养和潜能,特别是选择题、填空题最后一题在一定程度上都能彰显整份试题的特色,在试题的创新立意方面起到了窗口的作用,下面略谈几点体会,权当抛砖引玉.1基础知识是创新的源泉基础知识包括课本上的定义、公理、定理,很多创新型题目的设计都来自于课本,并且高于课本,考查其内涵及外延及其应用能力.     

聚焦以能力立意的函数客观题

<正>函数既是高中数学的核心概念,也是贯穿整个高中数学教学的一条主线,更是重要的数学思想方法与手段.在试题命制愈发突出以能力立意的今天,无论在形式还是在内涵方面,函数问题都在发生着深刻而精彩的变化.本文借助实例分类探究高考中的"客观能力型"函数问题,旨在探索题型规律,揭示解题方法,供大家参考.一、以基本性质为主要考查对象函数的基本性质包括单调性、奇偶性、周期性等,与基本性质有关的"客观能力型"函     

客观题:要的就是结果

河北省2008年和2009年实行的是全省统一命题．试题考查的知识面较广,知识点问的联系性较强,旨在让同学们多动脑、多探究,考查了同学们的自学能力,突出考查了数学思想方法及旋转、对称、平移等图形变换规律．     

立体几何客观题

在新课程中引入空间向量后对于空间思维能力的考查已从几何思想方法向代数计算方向转化，特别是(最近几年的高考解答题中)空间直角坐标系和法向量的应用，对于空间中的平行、垂直、空间角和距离的(向量法)代数运算逐渐代替几何论证使该趋势更加明朗化．     

重在基础突出能力尝试创新——中考一元二次方程题赏析

一元二次方程是中考命题的“重头戏”,近年来 ,围绕着“重在基础 ,突出能力 ,尝试创新”,中考试题中一元二次方程新题型精彩纷呈。一、设计有隐含条件的一元二次方程问题解决此类问题要注意 :1.用判别式时不可忽视二次项系数不为零这个隐含条件 ;2 .用韦达定理时不可忽视二次项系数不为零这一隐含条件 (a≠ 0 )和二次方程有实数根这一隐含条件 (△≥ 0 )。例 1.已知 x1、x2 是关于 x的方程 (m - 1) 2 x2 - (2 m - 5 ) x+ 1=0的两个实数根。(1)若 p=1x1+ 1x2,求 p的取值范围 ;(2 )问 x1、x2 能否同为正数 ?若能同为正数 ,求出相应的取值范围 …     

厚积薄发 锐意创新

长期以来,作文教学一直是困扰语文教师的难题,以往的应试教育导致学生写作时题材狭窄、思维僵化、了无新意。笔者长期执教农村小学高年级语文,为探索写作教学的新路子,引导学生不断积累,分层训练,鼓励创新,学生的写作能力明显提高。     

2007年数学高考创新客观题赏析

在2007年数学高考客观题中,有一些题目设计新颖、构思巧妙、背景鲜活、内涵丰富、耐人寻味.它们设问独特,知识间相互交错,不但考查了考生的知识,更重要的是考查了考生的能力,具有较强的选拔性,分析研究这些问题既是一种享受,又是一种能力的提高.下面从各省市高考客观题中选出一些题来进行品味赏析.     

2000年高考数学客观题对学生创新和实践能力的考查

2000年高考结束了.作为世纪之交的高考数学试卷有哪些特点呢?它对未来的中学数学教学有哪些导向呢?本文针对部分客观题做些分析.1 选择、填空个题分析第(1)题:映射 f:A→B 中,A、B 是以自然数为元素的集合,A 中元素 n 在 B 中的象是2” n,则在映射“f”下,象20的原象是:     

回眸中考客观题

各市中考题的命题思路更趋合理，创新意识更加浓厚，时代特征更加鲜明，在考查学生基础知识的同时，都着重对学生数学思想方法、实际应用能力、动手操作能力、分析问题与解决问题能力的考查。     

解构中考客观题

综观2009年福建各地的中考客观题,主要的特点是：考查知识全面．体现了学科的主干知识;注重数学思想和方法的考查;重视对运用所学基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的考查．并重点考查了运算能力、思维能力及空间想象能力;注重理论与实际相结合．     

点评中考客观题

“不断有人付定金，真是太疯狂了．”回想起上周末在三亚看房的经历。叶宁仍觉得像做了一场噩梦．以火箭般的速度蹿升的海南房价．不仅让生活在这片土地上的海南居民看不懂．也吓坏了像他这样的职业炒房者．