浇树要浇根 育人要育心——莱阳市团旺镇南团旺小学养成教育卓有成效

学校的任务是教书育人,而育人比教书更为重要,育人才是最根本的。莱阳市南团旺小学牢固树立社会大教育观,通过营造学校文明小气候、辐射社会大环境,真正创造了学生在校有人数、在家有人管、在社会上有人帮的良好育人环境。     

育人要育心 浇树要浇根——弱势群体子女之“后进生”转化策略

十年树木,百年树人。后进生的转化是一个循序渐进的过程,教师要用理解之心、宽容之心、智慧之心使后进生为心所动,而关爱、尊重和鼓励则能使后进生为情所动。     

新课程中的情感、态度与价值观目标

情感、态度与价值观是新课程目标的重要组成部分。正确理解情感、态度与价值观的涵义，认识其对教学和学生成长的意义，探寻属于情意领域的情感、态度和价值观的教学及评价方法，提高教师在教学中渗透情感、态度与价值观教育的自觉性，对提高教学实效实施素质教育具有极其重要的意义。     

浇树浇根,育人育心——历史教学应加强学生的思想教育

在商品经济大潮的冲击下,当代中学生的思想观念、价值取向状况令人担忧。作者在教学中特别注意利用历史资源引导学生树立正确的人生观,激发爱国情感,提高思想境界,收到了很好的效果。     

浇树浇根 育人育心——成才视野下的班主任德育探索

文章以班级教育管理为例,从用心交流以建构新型师生关系、现身说法以开展德育多样活动、追踪热点以创新德育方式、身体力行以强化德育践行体验、多元评价以落实德育考核制度等五方面入手,阐述了积极践行现代德育新理念的办法,旨在实现中学生心理健康发展、构建美好社会的愿景。     

情感态度与价值观的分析——新课程三维目标漫谈之一

教师们讨论三维目标时遇到的第一个头疼的问题是过程与方法，这个问题常常会难住很多老师。当他们看到情感态度与价值观时，感到比前一个目标维度好理解多了。其实，这最后一维目标才是高中历史新课程中最为关键的内容，它涉及很多传统思维方式的转变。为此，笔者将自己的一些思考说出来供大家讨论。     

浇树浇根 育人育心——湖南省重点中学桃源县第一中学心理健康教育纪实

在人杰地灵的湘西北大地上,在源远流长的沅水河畔,在芬芳馥郁的桃花源里,有一颗璀璨的明珠,它就是湖南省著名的重点中学——桃源县第一中学。学校始建于1907年,由民主革命先驱宋教仁先生倡导创办。近年来,在党委书记、校长、特级教师王义生的带领下,学校坚持“以德育为首位,以教学为中心,以体艺为特色,以创新为重点”的发展思路,为了促进全体     

新课程三维目标与深度教学——兼谈学生情感态度与价值观的培养

新一轮基础教育课程改革提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这一三维目标。但是,三维目标的落实情况并非很理想,情感态度与价值观目标的实现成为了一大难点。这跟知识教学流于表层的符号教学大有关系。深度教学倡导教师借助一定的活动情境带领学生超越表层的符号知识学习,进入知识内在的逻辑形式和意义领域。深度教学在教学目标、教学内容、教学方式和教学结果方面具有不同于传统教学的特征,有助于情感态度与价值观目标的达成。深度教学的实现,需要在知识观、教学价值取向、教学过程及教师角色方面进行相应的调整和改变。     

情感态度与价值观目标在化学新课程中的落实

我国新一轮基础教育课程改革中的情意目标主要包括情感、态度和价值观三个要素。与人们对情感、态度和价值观的惯常理解不同,在新的课程理念背景下,它们被赋予了十分丰富的内涵。其中,情感不仅指学习热情和学习兴趣,还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验;态度不仅指学习态度,还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等;价值观作为一个比较宽泛和抽象的概念,它强调个人价值与社会价值的统一,科学价值与人文价值的统一,以及人类价值与自然价值的统一。     

新课程改革中的情感态度与价值观

如何进行情感态度与价值观的测评是新课程改革中亟待解决的重大课题。本文基于对新课标中的情感态度与价值观的内涵及评估理念的解读,梳理了目前国内外学生情感态度与价值观的测量和评价的内容框架,及用于不同目的之评估方法,以期推动我国情感测量与价值观测评研究的进一步发展,更好地促进学生全面、健康成长。     

谈高中地理新课程“情感态度与价值观”目标的达成

现代教学论认为,学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情感活动相统一的过程。如果没有认知因素的参与,学习任务就不可能完成;同样,如果没有情感因素的参与,则学习活动既不能发生又不能维持。因此“情感态度与价值观”目标作为课程的必要目标是其他目标要求所不能替代的。     

论新课程分目标:情感态度与价值观

通过对情感、态度和价值观内涵的分析，阐述了这三跟德育的关系。     

生物新课程中的情感态度价值观

新课程标准对情感、态度、价值观的教育提出了明确的要求,生物教师应准确把握情感态度价值观的内涵,充分认识生物新课程中重视情感态度价值观的培养的意义,利用各种途径把这一目标落到实处。     

浇树要浇根 帮人要帮心——浅谈差生转化

俗话说“浇树要浇根,帮人要帮心”,“帮心”也就是说把思想教育做到受教育者的心坎上,使之发挥更好的教育效果。作为一个教育工作者应该很好地研究学生的心理,根据学生的心理有的放矢地做好思想工作。英国教育家斯宾塞说过:“教育的快乐情感状     

新课程阅读教学如何达成情感态度价值观目标

新<课标>相对于旧有的<教学大纲>,更为明确地将语文课程定性为"工具性和人文性的统一",把"情感态度和价值观"放在了教学目标的突出地位.     

浇花要浇根 育人在育心——语文教学如何渗透心理健康教育

心理健康教育是素质教育的重要环节,在各科教学活动中渗透心理健康教育是必要的,本文从语文教学的角度指出渗透心理健康教育的有效途径,并强调语文教学要发挥其思想性、人文性和情感性教育的优势作用。     

论数学新课程中的情感态度与价值观

新课程标准对情感、态度、价值观的教育提出了明确的要求。数学教师应准确地把握情感态度与价值观的内涵,充分认识重视情感态度价值观的培养的意义,通过各种途径把这一目标落到实处。     

谈课堂教学中落实情感态度价值观目标

<正>教育部部长陈宝生在2017年全国教育工作会议上的报告(以下简称《报告》)中,对当前数学教育所取得的成绩给予了充分的肯定,同时也一针见血地指出了教育现实中突出的问题和面临的新挑战.《报告》中提出如何有效破解课业负担重、题海战术、死记硬背、片面追求升学率等‘老大难’问题?如何有效应对大数据、人工智能、新技术新产业新业态等带来的新挑战,让教育变革跟上时代,让我们培养的人不落伍于时代?面对鲜活生动