TARGET教学模式对构建高效高职课堂教学的启示

改变当前课堂教学效果不佳的状况应成为提高高职教育质量当务之急,其关键在于改善学生的学习动机,根本途径在于改进课堂教学方式和方法。TARGET教学模式认为通过设计趣味多样且难度适当的课堂学习任务、小组合作与讨论的教学方法和激励性的评价方式,可以提高学生课堂参与性和自主学习的能力。     

提高历史课堂中学生讨论参与度的几点做法

在历史课堂讨论中,我们常用的就是课堂小组讨论。所谓的课堂小组讨论,是指教师在课堂上组织学生以分成若干小组的形式,就某一个或几个能够引发不同意见的问题,进行自由交流讨论,以求获得正确共识的教学方法或教学组织形式。为提高学生课堂讨论的参与度,历史课堂讨论要注意以下问题：对全班学生进行适当的分组;讨论的问题设计要有效;要留给学生独立思考的时间,在学生初步形成自己的解决方案后再进行合作讨论;对于小组讨论的学习方式,要使全组同学都能积极思维,真正地投入到学习过程中来。     

让课堂讨论焕发生机

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"课堂讨论是小学数学课堂有效学习的一种方式。根据学生的心理特征以及数学学科特点,在课堂上利用讨论交流学习是数学课堂教学必备的教学方法,也是提高课堂教学质量的有效     

课堂讨论中融入研究性学习

课堂讨论是在课堂教学过程中,以小组或全班为单位,围绕教师和学生提出的问题,学生充分发表意见的一种教学方法。课堂讨论的重要作用在于提高学生的社会观察能力和培养学生设疑、解答、分析、归纳的综合性创新思维能力。课堂讨论体现了教学以学生为中心的指导思想,这与研究性学习倡导的“以学生发展为本”的教育思想是一致的。课堂讨论过程中融入研究性学习,有利于发展学生研究性学习的能力,逐步培养学生的创新精神和实践能力,使学生更好地掌握知识、发展能力、提高素质。一、课堂讨论中融入研究性学习的“三关”准备关课堂讨论能否收到预期…     

任务型教学法在小学英语教学中的有效运用

任务型教学是新课程下一种新的教学方法,以一种创新的布置学习任务的方式进行教学。任务型教学法是一种以学生为课堂主体、教师为主导,适合于学生发展的教学手段。应用任务型教学法可以有效激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习能力。通过教师和学生之间的配合,营造良好的课堂氛围,提高课堂效率,并且可以促进学校的学风和校风建设,进而提高学校的教学质量。好的教学方法也不能盲目地应用,科学合理地运用才能使它发挥更大的作用。     

提高语文课堂讨论的效率

基础教育课程改革强调自主、合作、探究的学习方式,而课堂讨论也必然成为学习方式转变的核心内容。培根说过:"读书使人头脑充实,讨论使人明辨是非,做笔记则能使知识精确。"可见讨论是一种重要的学习方法。它有利于增强学生的竞争意识,有利于训练学生的口头表达能力、归纳能力、逻辑思维能力和判断能力。可是该怎样开展课堂讨论?怎样的课堂讨论才能有效呢?一.不作无准备的课堂讨论语文课上常见的是,只要上课,     

“讨论”在大学英语教学中的重要性和操作方法

新一代的大学生有新的特点,要求教师必须改进教学方法。该文通过笔者的教学实践和学生的反应,试图找到适合现代大学生的教学方法。实践发现,加大讨论的力度,有益于建立以学生为中心的课堂,促使学生具备自主学习的能力。文章对于改进大学英语教学有一定的借鉴意义。     

架设Web站点 充实历史课堂

中学历史课程的基本理念强调要实现学生学习方式的转变，倡导学生要自主学习，在多样化、开放式的学习环境中充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。因此，为了适应时代的发展，历史课堂改革必须着力培养学生学会学习、勇于创新的能力和思维品质，坚持充分体现以学生发展为本的理念。在继承和完善传统教学方法的基础上，注重传统教学手段和现代教学手段的有机结合，注重教学方法的外延扩展。[第一段]     

组织课堂讨论优化课堂教学

课堂讨论是实施探究学习和合作学习的主要途径,是深化学生认识,强化学生主体地位的重要方法。如何在小学数学教学中运用课堂讨论的教学方法,是值得广大数学教师共同探讨的话题。     

工商管理课程互动式案例教学探讨

文章通过介绍课堂讨论互动式案例教学、课堂专题案例互动式研讨、课堂案例实例互动模拟教学法,利用“能量守恒定律”,力争在互动式案例教学中达到最佳教学效果。激发学生学习的积极性、主动性、创造性,培养学生分析和解决问题能力,从而最终提高学生理论水平和实际运用能力,发挥学生在学习中的主体地位。并对管理类案例互动式案例教学实践进行探讨,旨在探索一条行之有效的教学模式提高教学质量和教学效果,希望形成一套完整的互动式案例教学方法体系。     

讨论法在政治教学中的运用

新的课程改革提出“以学生发展为本”、“关注学生个性发展、全面发展和可持续发展”的课程理念，积极转变教与学的方式，建立学生自主、探索、发现、研究与合作的学习机制，让学生真正成为课堂的主人。“讨论法”是一种以学生自己的活动为中心的教学方法。如果“讨论法”运用得合理，课堂就成为学生主动学习、积极思维、闪现智慧灵感的场所；如果运用得不恰当，课堂便成为教师唱独角戏的舞台。     

结合单招学生特点改进教学内容——以石家庄职业技术学院有机化学课程教学改革为例

针对单独招生的学生,在有机化学课程的教学内容方面,将有机化学知识点与学生所学专业相结合;在教学方法上,采用启发式教学与互动式教学,利用课堂讨论和论文展讲等方式激发学生的学习兴趣;在课程考核上,改革课程考核方式.通过多方努力,提高了课堂教学的效果和质量,激发了学生的学习兴趣.     

医学生对生理学教学中运用课堂讨论法的反响

为了响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的倡导,在生理学教学中结合运用了课堂讨论法。对参与课堂讨论法后的医学生进行问卷调查的结果表明:课堂讨论法能调动学生学习积极性,激发学生学习兴趣,活跃学生学习思维,加深学生对学习内容的理解和记忆,提高学生的问题分析能力,培养学生的互助学习精神。课堂讨论法是行之有效的教学方法,值得在教学中加以推广。     

运用案例教学法 培养学生的法律应用能力

法学案例教学法是将学生置身于真实法律环境中，让学生自主分析和研究案例，释解成文法内容并培养学生实际应用能力的教学方法。此教学法在培养学生法律应用能力、调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创造性思维和解决问题的能力方面具有不可替代的优点。在法学专业教学中让案例教学法真正发挥其效果，必须抓住案例的选择、学生课前预习、课堂讨论、讨论后的总结四个环节。     

新课改下的信息技术课堂改革之我见

新课程要求我们培养出具有创新和实践精神以及具有适应终身学习能力的一代新人。在课堂实施过程中,要改变学生被动学习的学习方式,倡导学生主动参与到教学活动中来。因此信息技术学科,就要改变传统的"演示讲解、学生跟做"的教学方法,引导学生进行探究,使其勤于动手,即可达到培养学生具备搜集和处理     

寻常一样“课堂”事 一有“合作”便不同

新课程十分关注学生学习方式的变革。合作学习作为一种新型学习方式,正逐渐成为小学信息技术课堂普遍采用的教学方法。合作学习能有效提高学生的学习兴趣,改善课堂上的学习氛围,增加学生交流的空间,促使学生进行探究式学习,培养学生的合作能力。当然,合作学习的实施也存在不少难点,如,如何对学生分组搭配、如何指导学生的协作学习等等。这些问题都需要我们在教学实践中不断探索和实践。     

“讨论”之道——关于提高政治课堂讨论有效性的几点思考

新课程强调学生学习的自主性、合作性和探究性,积极实践的教师们采用各种各样的教学方法来活跃课堂气氛,激发学生学习的热情。课堂讨论就是很多教师在教学实践中所采用的教学方法之一,在课堂上利用讨论,可以使学生之间实现意见的交换,思想的碰撞,从而互相学习,共同提高。但是在课改实践中也发现,对于课堂讨论,教师们不同程度地存在认识上的误区和操作中的偏差,下面就结合自己的教学实际谈谈提高高中政治课堂讨论有效性的几点想法。     

语文阅读课教学中有效讨论的几点思考

《语文课程标准》中提出"积极倡导自主、合作、探究的学习方式.教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成".讨论式教学方法有助于学生养成合作学习的方式,能加强学生之间的互动和互助.讨论式教学法是学生在教师指导下就某个问题交换看法、互相启发、获取知识的一种教学方法.引导和组织学生进行有效的课堂讨论,不但能促进学生对文本的深入理解,还有助于训练学生的语言表达能力和创造性思维能力.我有幸在滨海新区首届教坛能手培训班的学习中,较为系统地学习了"文本解读与能力训练相结合"的语文阅读课教学模式.通过反思自己以往的语文课堂教学,我对在语文阅读课教学中进行有效讨论有了一些浅显的认识和思考.     

《微分几何》课程中基于多元评价的教学方法改进

结合高师微分几何课程特点,为改变考核评价方式单一的问题,以学生为主体,设置课堂讨论、自主作业、分层作业、小组合作题等.在微分几何课程的教学中,通过对教学方法和考核评价方式两个方面的改进,激发学生学习兴趣、提高学生自主学习能力、培养学生创新意识和团队协作精神.     

怎样让学生成为课堂的主人

在课堂上,学生不断地提问、讨论、分析、总结,其语言表达能力得了极大的提高.通过这种方式学习,其学习积极性大大提高,课堂气氛活跃,学生既有亲切感又有新鲜感,更利于他们主动接受新知识.通过学生角色的转变,学生主动向老师靠近,成为课堂的小主人.