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十多年的课堂创新,我们经历了当初的迷茫,感受了创新的魅力,投入了改革的豪情,随后也在归于平静中不断反思:过去语文课堂的平静、轻松、简单哪儿去了?过去语文教学的双基哪儿去了?过去语文课堂的整体意识哪儿去了?过去语文课堂老师的精妙讲析哪儿去了?于是,对双基、对整体、对必要的讲析我们开始呼唤回归. 相似文献
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新一轮课程改革把课堂还给了学生。在新课堂中,师生组成一个学习共同体,在平等、和谐、民主的氛围中进行教学。这样的教学,无疑给语文教学带来一片自由的天空。因而,让语文活起来,让语文课生动起来已不是庄子望洋兴叹的无奈了。语文教学理应是充满诗意的。 相似文献
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谌云丽 《语文月刊(学术综合版)》2008,(9):43-45
众所周知,语文所承载的是我们的母语,它是“百科之本”,从没有一门学科像语文的地位这么特殊,也没有一门学科像语文这样任人评说,同样也没有一门学科像语文这么尴尬:学生怨,老师怨,社会怨。语文是什么?语文课怎么上?语文老师的角色如何定位?众说纷纭,争论不休。 相似文献
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王坤 《中国教育技术装备》2011,(10)
笔者非常喜欢语文,但事实让笔者觉得"想说爱你不容易".刚一教学时,笔者向学生询问:"每天学习数学和语文的时间如何分配?"有学生答日:"学数学习之余便学语文,且数学学习时间不多,一天学两次,一次学半天." 相似文献
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杨再隋 《中国小学语文教学论坛》2010,(2):1-1
一段时期以来,社会上存在着浮躁之气、浮夸之风、浮华之象,反映在语文教学中,形式主义越来越盛行.表面上热热闹闹,形式上花里胡哨。语文教学中的非语文现象不断繁衍,假主体行为流行,使语文教学褪色、变质、错位。在教学中淡化了语文基础知识的传授,虚化了语文基本能力的培养,弱化了语文学习基本方法和基本规律的掌握。 相似文献
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生成性教学资源应完全来自学生原始的学习状态,即原生态生成性教学。这样,教师才能抛开无形的束缚,跟着学生的思路,与学生一起质疑文本,真诚对话;又由于原生态生成思维独特,学生真正感受到自身的价值,愉快的获取知识,在学习的过程中,形成敢于质疑、敢于批判文本的良好品质,并在质疑和批判中构建真知。 相似文献
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正"语文味"问题是语文教学中的老问题,但是近几年来,由于人们对语文性质的认识模糊,在教学中过分强调"人文性"的一面,淡化了语文的"工具性",导致语文教学产生了一定程度的偏差。因此回归语文的本味,强调本味语文、本色语文的呼声日渐高涨。让语文教学回归本性,追寻"语文味"的课堂成为当下一道突出的风景线。 相似文献
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丁恒喜 《学生之友(初中版)》2011,(11):51-51
生活处处是语文,生活时时是语文,生活中蕴藏着巨大的甚至可以说是无穷无尽的教育资源。新课程提出:"学生的生活经验是课程的重要组成部分,也是课程生成和发展的基础"。缺少生活经验的课程,将是不完整的课程;缺少对学生生活经验的关注,将是不完整的学生关注。那么,作为最重要的文化载体的语文教学,如何走进生活回归生活呢? 相似文献
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如何教好语文?如何上好一堂语文课?从选编的这组文章中,读者可以看到,教师们从引导学生自主学习、优化课堂教学和生命教育等角度,对这一常谈常新课题所进行的孜孜不倦的尝试和探索。[编者按] 相似文献
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南兵 《新课程改革与实践》2010,(17):33-33
语文本应是最有灵性、最具活力、最具趣味的学科,但事实恰恰相反,学生把学习语文看作是最痛苦的事。怎样从高耗低效、机械训练的语文教学中走出来?怎样让学生喜欢语文,快乐地学习语文,让语文成为学生生命的一部分?我进行了“快乐语文”的尝试。“快乐语文”包含三个层面:第一,让学生喜欢语文课,在语文学习中感受到心灵深处的愉悦;第二,让学生喜欢阅读和写作,能够感受到读写的快乐,能够欣赏语言文字中内涵的哲理美、诗意美;第三,能够积极参与创造性的语文活动,并从中感受到创造的快乐。 相似文献
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最近,听了两位教师执教《歌声》一课,他们在语文教学生活化方面做出了有益的尝试与探究。其中,对第一自然段的教学,给人留下了许多思考。 相似文献
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杨再隋教授说:“语文课就是教师引导学生学习语文的课,是学生理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底,就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。”如何把语文课真正上出“语文味”?语文教师应该抛弃浮华,简单地、扎实地、轻松地教语文,并让学生体会到文本的语言美、意境美、 相似文献
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教学是一门艺术,作为母语的语文的教学更需要教师掌握技巧,提高教学的艺术性。一堂高效的语文课,带给学生的是一种艺术的享受,学生在兴趣盎然中轻松学会了知识,发展了思维,提高了能力;反之,则课堂索然无味,学生在被动和疲劳中枉费时间,不仅使得教学效果难如人意,还极大地破坏了学生对语文的求知欲,使思维得不到发展,能力得不到提高。 相似文献
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杨再隋教授说:语文课就是教师引导学生学习语文的课,是学生理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底,就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。如何把语文课真正上出语 相似文献