多媒体平台下通过2p教学法提高学生口语交际能力

长期以来,非英语专业学生的口语交际能力一直得不到很好的提高而无法满足社会的需求。笔者分析了大学公共英语口语教学现状,尝试将2p教学法与多媒体教学手段整合应用到大学公共英语口语教学中,旨在探讨培养学生口语交际能力的科学的、行之有效的方法。     

他山之石攻玉记──美国P4c教学法实验研究

P4C是英文"儿童哲学"（PhilosoPhyforchidsP）的缩写。P4C教学法于本世纪60年代兴起,创始人是美国新泽西州蒙特利尔大学的哲学教授M．李普曼。夏威夷州是美国推广P4c教学法的重要基地,夏威夷大学哲学系和教育系共同参与该项目的领导组织工作。P4c教学法的基本宗旨是在儿童教育领域进行一场革命,彻底改变陈旧的教育方法,将儿童培养成具有自我思考能力的、负责任的思想家。P4C＃＄＄＄N-－％Mh1997年6月,美国夏威夷大学T．杰克逊教授一行6入到我市访问,在部分中小学展示了P4C教学法,引发了我市中小学教师对这一教学法的思考和探…     

体裁教学法在TEM-4便条写作中的教学实践研究

体裁教学法是建立在体裁基础上的教学方法,是多学科交叉研究的产物,其根本宗旨是研究语篇的交际目的和语言使用策略。英语专业四级(TEM-4)考试主要考核学生运用语言的能力。将体裁教学法用于TEM-4便条写作教学实践中,为教师的教学提供了一定的理论基础,也有利于提高学生的语言应用能力。     

AutoCAD R13c4的主要改进

本文论述R13c4在支持Windows 95，支持ARX的API，软件维护，稳定性增强及文档更新等五方面的主要改进。     

实验教学法改革研究

本文揭示了传统实验教学模式之弊端，探索了采用开放实验室、启发学生独立思考、注重学生实践操作的实验教学法，使之在培养学生掌握基本知识，训练动手技能，开发创新思维、创新能力诸方面取得明显效果。     

近代物理实验教学法研究

探讨了近代物理实验的特点、要求。对近代物理实验的教学方法进行了初步的分析、总结。     

论4P教学法在对外汉语教学中的应用

在对外汉语教学事业蓬勃发展的今天,教学法并未引起大家的足够重视,教学水平参差不齐的现象依然存在,这不同程度地影响着教学质量的提高。在对外汉语教学中如何使学生把掌握的知识变为技能,关键在于教学法。本文结合了笔者的教学实践,引用了4P教学法的理论,阐述和论证4P教学法在对外汉语教学中的优势及其应用。     

初中英语情景教学法实验研究

应用情景教学法在实验班和对照班进行教学实验,采用问卷方法对实验前、后进行调查,并通过实验前测、中测、后测三次考试验证情景教学法的教学效果.结果表明,情景教学法能极大激发学生的英语学习兴趣,提高教学质量.最后针对情景教学法在实施过程中存在的问题提出几点建议,指出情景教学法在英语教学教改的应用价值.     

关于图〈c4,m〉和图(U)s=1 c2(4,ms)的k--优美性

我们熟知c4是优美图,在c4的基础上,马克杰等在文[1]中已证明了〈c4,8〉和c4(2,m)是优美图.本文将〈c4,8〉推广到〈c4,m〉,并证明了它是k-优美图;将一个图〈c4,m〉推广到l个c4(2,ms)(s=1,2,…,l)的并也是k-优美图     

运用4P教学法的实践与思考

故事准备、故事感知、故事演绎、故事续编是4P教学法融入阅读教学后的基本结构。文章以译林新版英语教材为例,从磨课的视角阐述了将4P教学法运用于StoryTime板块教学的过程。     

美国中小学教学法及改革特点

一、美国现代教学方法的特点 50年代以后，美国出现的教学方法种类繁多，由于篇幅所限，我们无法——对这些教学方法进行评述。在此，我们只概括地分析这些教学方法所表现出的特点。     

逆向教学法在中学三级跳远教学中的实验研究

在中学三级跳远教学中，采用逆向教学法，以提高学生的积极性与主动性，减少运动损伤的发生，引导学生在练习过程中进行积极的思考，从而提高学生的练习效果，增强学生身体素质，更好地贯彻素质教育的要求。     

问题教学法和实验教学法在数学教学中的综合应用

问题教学法和实验教学法作为数学教学中的一支新生力量,有着其他教学法所无可比拟的优势,因而在教学中占有越来越重要的地位,也得到了越来越多的应用。     

TPR教学法在美国小学初级汉语课堂中的运用研究

本文研究通过介绍TPR教学法的理论基础、教学模式及方法,结合美国小学初级汉语课堂中该教学法的实际运用情况,通过使用文献法、调查法等多种研究方法相结合的方法,旨在为汉语国际教育低年龄段初级汉语教学提供参考,提出建议。     

表现教学法的研究与实验

教师在课堂教学中过多的“表现”自已，人们会说教师在“做秀”。如果是学生在课堂上“表现”呢。大家会赞赏课堂的活跃和学生学习的积极性。将课堂还给学生，让课堂充满生命的活力．这就是新课程对教师教学的一个基本要求。我们针对传统教育忽视学生个性尊严，压抑学生个性的发展，提出了表现     

哲学课实施案例教学法的再认识

案例教学法作为促进学生能力素质发展的一种教学方法,在当代很有发展潜力.在马克思主义哲学原理教学中引入案例教学法非常必要,而且也必将具有广阔的应用前景.同时,要把握好案例教学法应用的几个基本原则.