分数应用题综合训练三法

分数应用题综合训练的方法是多种多样的.下面介绍三种最常见、最有效的方法.一、一题多变原题目;贵民乡种高粱150公亩,种玉米的公亩数是高粱的1/3,高粱和玉米一共种了多少公亩?     

一题十九变——运用一题多变,提高复习效率

高三复习阶段,题目浩如烟海,为了摆脱题海战术,我们可以采取一题多解、一题多变、多题归一等方法,轻松愉快地复习.下面笔者介绍一例一题多变的问题供大家参考.     

一题多变复习三例

一题多变复习三例李兰基小学数学复习教学，往往引不起学生的学习兴趣。如果再机械重复或方法单调，更易引起学生大脑疲劳和注意力分散，影响复习效果。一题多变的复习方法，符合儿童好动、好奇、好胜的心理特点。通过一题多变，使所学知识形成系统，从而有效提高复习课的...     

初中数学几何复习课的教学研究——以“图形的平移、旋转与轴对称”复习课为例

引导学生动手操作,设计问题串,进行一题多变、一题多解等是有效的复习方法,运用这些方法进行初中数学几何复习,可以显著提升复习效果,培养学生的解题能力和思维能力。     

一题多变·一题多解·一解多题

小学数学应用题的总复习,抓住一题多变、一题多解,一解多题这三个环节,有助于减轻学生负担,提高解应用题的能力。一、一题多变。1.不改变原题的己知条件和问题,仅改变题目的表述方式。【原题一】钢笔与铅笔共有120支,钢笔和铅笔支数的比为3∶2,两种笔各有多少支?     

一题多变,提高学生解题能力

在高中化学的复习教学中,一题多变能够提高学生的综合解题能力。在进行一题多变的教学中,学生的创新能力、逆向思维能力以及逻辑推理能力也能有所提高。一题多变的形式主要有类比变题、逆向变题、归纳变题等。     

多解多变提高复习效率

在综合复习阶段,注意一题多解、一题多变,充分发挥典型题的功能,可起到举一反三、触类旁通的作用,使复习效率大为提高.下面仅举1例供读者参考.     

应用题复习训练三法

在应用题的复习课中,我采用一题多解、一题多变,转化数量关系三种训练方法,帮助学生更牢固地掌握各种数量关系,更熟练地掌握各种解题技巧,收到较好的复习效果。下面分别举例说明。一、一题多解。通过一题多解的训练,能收到“教师讲一题,学生懂一片”的效果。启发学生从不同的角度分析解答应用     

利用高三物理复习课培养学生的发散思维能力

本文论述了在高三物理复习课中通过实例运用知识联想,以及一题多解和一题多变等方法培养学生的发散思维能力,在实践中收到了良好的效果。     

一题多变复习三例

小学数学复习教学往往引不起学生的兴趣。如果再机械重复式或方法单调,就更易造成学生大脑疲劳和注意力分散。一题多变的复习方法,符合儿童好动、好奇、好胜的心理特点,能使所学知识系统化,从而有效提高复习课的效果。 １．四则计算中一题多变,使学生明确运算顺序,四则混合式题的运算顺序是复习的重点,但部分学生往往兴趣不大。如下一题多变的练习,能调动起学生的学习兴趣。 在明确 ３０００＋ ５００× ２５０÷ ５的运算顺序后,适当加括号;变成：（ ３０００＋ ５００） × ２５０ ÷ ５或（ ３０００＋５００× ２５０） ÷５…     

利用高三物理复习课培养学生的发散思维能力

本文论述了在高三物理复习课中通过实例运用知识联想，以及一题多解和一题多变等方法培养学生的发散思维能力，在实践中收到了良好的效果。     

运用“题组”提高复习效率

高三复习要通过典型的例题让学生领悟、总结规律,提高分析、解决问题的能力.利用一题多问、一题多解、一题多变的题组教学方法,建立知识点之间的联系,形成知识体系,达到以少胜多、触类旁通的复习效果.     

一题一课：矩形折叠中的变式教学微设计

以“矩形折叠二轮复习课”为例,立足“一题”进行变式教学设计,以一题多问、一题多变、一题多解、一题多用等形式进行变式教学,以期复习课走向深入,从而达到“学一法、会一类、通一片”的效果,最终将抽象的数学思想方法内化,培养学生举一反三,以不变应万变的数学逻辑思维能力.     

高中数学课本中一道习题的“解决“与“拓展“

课本中每章最后的复习参考题,是供复习全章使用.有些题有一定的灵活性,如果能认真挖掘,通过一题多解,一题多变等灵活多样的形式加以解决,不仅能对基础知识进行有效的复习,而且可以为学生提供很多创新的机会,现举一题如下:……     

浅谈高三物理复习教学中一题多变的策略

高三复习尤其到第二轮复习,要精讲精练,合理整合,以一当十.这样一题多解,一题多变,多题一解就尤为重要.本文就从"一题多变"讲述高三物理复习过程中的一些策略."一题多变"即是在原题的基础上适当变换题目条件和要求,把已知换未知或未知换已知,从而构成新题.很多高考题目就是通过这种方式变换出来的.其实在平时教学过程中,我们都会遇到很多优秀的物理题,对于优秀的题目,教学时不能只为解题而讲题,应引导学生对这些试题进行深究,使学生能将所学知识在纵、横两个方面进行融会贯通.高考题是专家命题,其中不少考题涉及的知识面较广,所以在教学中,可以有意识地对这些题目进行深挖和变换,使题目的效能得以充分发挥.     

跳出题海 “串”出实效——浅谈提升中考数学复习效率的策略

通过串知识点、串典型图形、串试题的关联题,使试卷讲评更有效。选取能够一题多变、一图多换、一题多变、多题归一的题目让学生去研究,提高学生探究能力,拓展学生的解题思路,增强学生的解题能力,达到提升数学复习效率的目的。     

变式教学，让数学复习课“三闪”发光

古人云：“学起于思,思源于疑．”在引入复习课时,采用一题多变的形式从不同角度灵活地复习概念,让学生在多变中充分感受新鲜、新奇,从而积极地产生新思．     

化学计算中的一题多解与一题多变

一题多解是指从不同的角度或侧面．运用不同的知识，采取不同的方法去解答同一道习题．一题多变是指在保持原题特色的前提下，对原题进行部分变动或增删甚至改编，从而得到各种再生习题，然后再分别进行求解．一题多解和一题多变是提高复习效率的有效途径之一．它可以帮助我们认多方面、多层次巩固和深化知识，提高解题技巧和应变能力，使知识、技能和能力协调发展．下面结合中考的热点内容，举两个一题多解与一题多变的例子，以启迪思维，指导复习．[例1]有一不纯的硫铵样品（其中的杂质不合氮，下同），经分析知道它含有20％的氮，求样品…     

渗透科学方法 培养高阶思维能力——以高三一轮复习《功》的教学为例

以高三一轮复习《功》的教学为例,以问题为主线,渗透科学方法,重点求变力做功,组织学生经历"分析—评价—创造"的思维过程,通过一题多变、一题多问、一题多解,促进学生高阶思维的发展。     

一题多解与一题多变——发展学生逻辑思维的一种教学方法

一题多解与一题多变,是一种程序教学法在总复习中可以由此及彼的帮助学生巩固基础知识,发展智力,提高分析和解决问题的能力现举十年制初中《化学》课本(P.195)的一个。化学传统题目为例: