都匀市民族中学高一年级生物课堂教学现状调查及分析

本文采用问卷调查法和观察法分别对都匀市民族中学高一年级667名学生对生物课堂教学的态度和认识,6位都匀市民族中学高中生物教师的生物课堂教学情况进行调查。依据调查结果,分析影响生物课堂教学的学生因素和教师因素、外界因素,提出"备课要注重初高中生物知识的衔接,教学环节的设计要注重教材和学生特点,采用多种评价方式对学生进行评价"等建议。     

新课程小学数学课堂教学评价内容结构浅述

教学活动是多种因素参与的活动,其中最基础的要素是由活动的主体——教师、学生,活动的客体——课程或教材和中介手段——教学手段构成。所以小学数学课堂教学评价要从组成数学课     

高等数学教材难度问题的数学模型研究

本文首先对影响高等数学教材难度问题的因素进行了分析,提出了教材内容的广度与深度、教师和学生是决定教材难度的主要因素。然后通过建立层次分析法模型、求解判断矩阵、计算每种教材的难度系数对教材进行综合评价,给出筛选教材的决策方法。     

创设高效英语课堂之探索

课堂教学由教师、学生、教材三个基本要素组成,由于能满足基础教育阶段学生的英语学习需求的教材很多,一般是教育管理部门进行选择,因此,应从教师和学生这两个基本要素入手探讨提高英语课堂教学效率的方法:首先,教师要根据学生的差异提出不同的要求,鼓励不同层次的学生参与课堂教学,实施差异化教学,并形成自己的教学风格;其次,应以学习兴趣为基础培养学生的自主学习能力;最后,教师在课堂教学过程中要对学生进行积极有效地评价.     

把握高三历史教材应注意的策略

在新教改中,教材是重要的教育教学因素。历史教师要使学生有效地运用教材内容应试备考,教师自身必须全面地深入地掌握教材,灵活地驾驭教材,对教材进行细致的分析,并处理好与教材联系的相关因素及其关系。为此,教师要做到以下几点:要把教材的相关内容有机地结合起来,认真地进行研读、领会和把握;深入掌握教材中的基本知识及其结构,并对整体教材进行综合性的分析;必须认真总结高考命题的规律,确定出高考较敏感的教材内容。     

教学成绩和效率评价的一种尝试

对教师教学工作的检查与评价是指对教师工作的成绩和效率的检查与评价。 教师教学成绩和效率的评价工作比较复杂,不仅要考虑教师的教,还要看到学生的学,同时也受到教学大纲、教材及社会环境中诸多因素的影响和制约。     

关注课堂细节 细节决定成败

课堂是由许多细节共同组成的,在新课程标准下的教学改革最终要在课堂教学的每一个细节上得到落实和体现。 1 细节之处体现着对教材的科学认识 传统的教材大多以知识的内在联系为逻辑主线,再辅以一些验证性的实验,这就促成了教师“教教材”的习惯和定势。新课程标准要求教师树立新的教材观,即“用教材”而不是“教教材”。教师首先要认真研读新课程标准,掌握和领悟其精神实质,根据学生实际：教学环境以及教师教学特色对教材进行合理的必要的取舍、调整、补充和加工,创造性地使用教材。     

向教育对象学习 优化课堂历史教学——浅谈中学课堂历史教学中教师、学生的中介作用

教师、教材、学生是组成教学系统的基本要素,三者之间相互联系、相互依托、相互制约、缺一不可。在课堂教学活动中,教师必须整体把握历史教学的各个环节,注意在教师与教材、学生与教材及教师与学生之间组成的教学主导系统,更要注意第三要素起中介作用所构成的从属系统。笔者在本文中对怎样重视教师、学生中介的作用,以优化课堂教学进行了探讨。     

教师教育评价与素质教育

教师教育评价应重视综合素质和能力及教育过程的评价。教师教育评价不仅要对学生进行评价，而且要对教师、专业、课程和教材等方面进行全面评价。只有这样，才能全面推进素质教育，为社会培养出高素质的师资人才。     

如何灵活地使用教材

教材的改革是本次基础教育课程改革的重要内容之一。我们不仅要编写新的教材,还要在教材使用方面进行改革。如何灵活地使用教材是每个教师所面临的任务。按照新课程的理念,教师要具备开发课程资源的能力,创造性地完成教学任务。课程标准是教师进行教学和评价的重要依据,教材是完成课程目标的途径和媒介。教师应根据课程标准的要求,对教材进行分析,对学生的要求和水平进行深入了解,并根据     

授课的语言技巧

我国名学于光远先生曾提出有名的教育过程中三角关系即教育、受教育和认识的客观或环境对象的论述。在教学过程中，也存在着这样的关系，它由教师、学生和教材组成，构成了教师和学生、教师和教材及学生和教材三对矛盾。教师和学生是认识的主体，相对于教材，又最活跃、多变。     

浅析2021年高考广东卷对实验探究能力的考查

根据实验探究能力组成要素的具体要求及观察点,对2021年高考广东卷生物学试题考查的基础实验与技能方法、验证实验能力、探究实验能力和评价实验能力进行分析。探讨实验探究题的命题规律和特点,并指出教师在日常教学中要带领学生认真做好教材中的必做实验,挖掘课后习题中的拓展应用实验,进一步提升学生的探究实验能力和评价实验能力。     

影响学生评价教师的因素分析

在对教师的考核中,学生对教师的评价是一个不容忽视的方面。要做好学生评教工作,就必须对影响学生评价教师的因素进行分析、研究,这样才能尽可能地排除各种干扰因素,不断提高学生评教的客观性、公正性     

影响乡村学生数学问题提出能力的因素分析

本文通过对广西贺州市城、乡学校学生数学问题提出能力的现状进行调查与分析,得出影响乡村学生数学问题提出能力的主要因素包括评价因素、教师因素、学生因素、环境因素、教材因素等方面。为了有效地培养学生的数学问题提出能力,一是改变现有的评价机制,二是树立正确的教育教学观念,三是加强对教师的培训,四是优化学生数学问题提出能力发展的育人环境。     

教师口语教材改革的实践与思考

目前，教师口语教材存在着教学课时的有限性远远不能满足实际需要的知识量的矛盾，要解决这一矛盾，必须对教师口语教材进行改革。教材的改编必须做到科学性与实用性的统一，基础性与发展性的统一，教学方法的渗透与非认知因素的调动，同时要注意课程评价和学生评价能力的培养，从而促进素质的全面提高。     

让政治课堂盛开思维之花

<正>教学的核心是发展思维,政治教师要善于协调好教材思维、教师思维和学生思维三方的关系,吃透教材思维,彰显教师思维,形成科学、明晰的教学思路,努力以暴露学生思维过程为中心来组织教学,让思维之花盛开于政治课堂,使课堂充满生机与活力。众所周知,课堂教学活动主要由三个因素组成:教材、教师和学生。与此相对应,在教学中存在三种思维活动:教材编者思维、教师思维和学生思维,它们既彼此独立,又相互联系。教材编者思维是依     

影响学生英语学习动机的教师因素

影响学生英语学习动机的因素很多,其中,教师因素起着十分重要的作用。影响学生学习动机的教师因素主要是：教学方法、教师的思想素质、教师评价学生的方式以及教师对教材的使用。     

对普通高中地理新课程教学的探索

作者在新课程的实践过程中结合多年教学经验对新课程有一定理解,现谈谈自己的看法。在实施新课程的过程中我们应该从以下几个方面实施效果更好。认真分析教材,挖掘教材内涵。认真分析教材的内容结构,体会编排意图;熟练教学内容,正确理解课程标准,挖掘教材的内涵;创设问题情境,精心设计教材过程,教师在设计教学过程时,可把丰富有趣的内容精心设计成能促进学生思维的问题情境。倡导以"探究性学习"为主的学习方法,新课程树立了正确的教师角色意识,即不仅能做一个地理知识的传播者,而且要成为学生学习地理的研究者、开发者、指导者和合作者。评价方式上关注过程性评价,评价学生的地理学习,应主要从学生解决地理问题的方法和过程着手,不仅要了解学生能否把现实生活中的问题抽象为地理问题并形成有效的解决问题思路,而且要了解学生在提出地理问题、搜集整理及分析地理信息资料、回答地理问题这一过程中的表现。     

政治课教学要注重实践环节

素质教育要求以培养学生创新精神和实践能力为重点。要做到这一点 ,就必须使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养相统一 ,政治课的教学要坚持学习书本知识与投身社会实践相统一 ,即坚持理论联系实际的教学方法。因此政治教师必须引导学生关注日益变化的大千世界 ,结合教材 ,用所学理论去分析、评价、说明现实问题 ,从而使学生开阔视野 ,不断提高思想政治素质和分析问题、解决问题的能力。为了能使学生达到这一步 ,政治教师在教学中决不可忽视教材中关于实践的内容和要求。１．注意实践活动的针对性。要根据教材确定实践项目。从一定意义…     

浅谈职业中学专业理论课的教学

浅谈职业中学专业理论课的教学□梁裕顺职业中学要加强专业基础理论课的教学，教师在处理教材和改进教学方法时必须吃透两头，即教材与学生。要避免纯理论的推导，要先给学生讲解分析问题的思路，再引出结论。要在推出结论的方法上多做文章。１教师对教材的讲解要详略取...