“成功教学法”在山羊分腿腾越教学中的运用

介绍了“成功教学法”理论,对运用该理论在山羊分腿腾越教学实践中的具体方法和结果进行了总结和分析。     

纵马分腿腾越优化教学方案设计

本文以体操普修跳跃纵马分腿腾越动作为研究对象,在优化理论的指导下,运用模糊数学原理对该动作教学过程中所采用的手段进行了定量分析和研究,并由此制订了三种不同时间过马的优化教学方案。     

纵跳马屈腿腾越的教学法

纵跳马屈腿腾越是体育院校男生体操教材中的一个主要动作,同时也是等级大纲中三级运动员的规定动作。在我院几次等级运动员测验中,有的学生因为这个动作失败而     

纵马分腿腾越优化教学方案实验的研究

本文是“纵马分腿腾越优化教学方案设计的研究”的姊妹篇。笔者将设计的优化教学方案进行教学实验。实验证明优化教学方案付诸实践其教学效果优于常规的经验式教学。采用优化教学的各组之间教学效果也存在差异,早过马与晚过马的优化教学方案教学效果优于中期过马的优化方案。而常规教学的各小组间教学效果不存在显著性差异。实践证明,体操优化教学方案的设计和实验不仅可能,而且可行。     

跳箱分腿腾越教法初探

笔者在教跳箱分腿腾越的实践中,根据学生的心理和生理特点,将教材与生活日常事物联系,用所学物理知识加以讲述,使学生容易接受和理解。教学过程中采用启发式辅助诱导练习并采取相应的措施(方法和手段),解决学生“怕”的心理,较好地完成了教学任务。     

心理训练在中学纵箱跳跃教学中的运用

学生在进行纵箱跳跃学习过程中,往往表现为心理上的不安、忧虑、焦急、紧张、恐惧等现象.只用常规的教学方法和手段不能很好地解决学生心理方面所存在的问题,文章通过常规教学方法与心理学手段的有机结合,使学生在学习过程中的不良心境明显地得到减轻,消除了学生心理上的障碍,有效地提高了体育课教学效益.     

语言暗示在体育训练和教学中的运用

暗示是一个心理学名词,在体育训练和教学中,暗示是不可缺少的,是非常重要的广泛应用的方法之一。其中语言暗示是暗示的一个重要内容。《词海》中对暗示是这样定义的“在无对抗态度条件下,用含蓄的间接的方法对人的心理和行为产生影响,这种影响表现为使人按一定的方式行为或接受     

应用模糊数学对女子横马屈腿腾越教学手段的定量分析

随着科学技术的发展,新的科学技术被不断地引进体育科学领域,许多新的科研方法使体育科学的研究更加深入。本文试图通过模糊数学对女子横马屈腿腾越的教学手段进行定量的研究,使教学手段向定量化、数学化发展,以便优选教学手段,评定教学效果,使教学过程更加科学化.一、研究方法     

积极的心理暗示在幼儿教育中的运用

心理暗示,是人们在生活中遇到的一种常见心理现象。本文主要陈述了什么是心理暗示及其类型,分析了积极心理暗示在幼儿教育中对幼儿成长的作用,之后对在幼儿教育中,幼儿教师如何合理地运用积极心理暗示引导幼儿的成长进行了介绍。     

谈谈暗示法在中学班级德育工作中的运用

班级是学校德育工作开展的基层单位。然而,许多班主任在工作中常有吃力不讨好之感。嘴皮磨破了,腿走酸了,人累瘦了,可收效甚微,甚至还会引起学生的反感。可见,要做好班级德育工作光有热情是不够的,还需巧干,即根据学生的心理特点来改进工作方法。暗示法就是一种尝试和推广的方法。     

微型教学在体操分腿腾跃教学中应用的研究

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计分析等方法对微型教学在体操分腿腾跃教学的应用进行研究。结果表明：学生对微型教学的兴趣浓厚,上课认真,教学满意度高。其主要原因是学生通过录像看到自己动作进步,并产生信心,强化了正确动作;反馈时机恰当,教师及时指导,学生改正错误动作快;突出重点,恰如其分,吸引学生学习注意力。微型教学在体操分腿腾跃教学中达到了预期目的,得到了学生的认可,且具有一定的推广价值。     

对纵箱支撑跳越教学步骤的实验研究

根据人类跳越障碍的自然活动能力，设计了一套纵箱支撑跳越教学步骤，经实验证明，此教学步骤可有效地预防教学中学生不良心理、生理状态的产生     

浅谈体育教学中的暗示教育

依据暗示教育的有关理论 ,结合体育教学特点 ,探讨符合学生心理特征的教育途径和方法     

论假动作在自由式摔跤抱腿技术中的运用

假动作是摔跤运动的重要技术环节，娴熟自如的假动作，能诱使对手失去节奏。显露技术上的破绽，使己方掌握争斗的主动权。因此，要注重建立强烈的运用假动作的意识，使之成为一种独特的技术风格。同时，要认真研究把握假动作在运用中的规律，做到假戏真做，达到出其不意、出奇制胜之效果。     

对分课堂在《大学生心理健康教育》教学中的运用

对分课堂是教学改革的新模式,结合大学生心理健康教育学科特点,笔者初步尝试运用对分课堂教学模式。实践证明,该模式的运用可以在一定程度上增强学生认同感、参与度、获得感,取得了一定的教学效果。但也存在不足之处,需从以下几方面进行思考和努力:选用合适的教学内容及教材;提高教师自身能力;引导学生主动适应,提高动机水平,以进一步提升对分课堂教学效果。     

新教法 新收获——暗示教学在足球专项课中运用

文章运用对比实验研究方法研究了暗示教学法在足球专项课中的运用 ,发现暗示教学法能充分调动学生学习的积极性 ,明显提高学习效率。     

信息论在教学中的运用

信息论是一门研究信息的特征、规律、作用和信息怎样在系统中进行有效传递的理论。所谓信息方法,就是运用信息的观点:借助信息的获取、传递、分析和处理,以认识事物运动过程规律性的一种研究方法。在体育教学中教师向学生讲解、示范、布置教学任务,学生完成任务的情况,生理上和心理上的反映,就是师生信息交换     

程序教学在体育教学中的运用

程序教学是国外一种先进的教学方法,与传统教学相比较其教学效果显著,经济实用,它从控制论的一般规律出发,使信息过程最佳,教学过程算法化,因而能更好地发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性,能有效反馈信息,及时强化正确反应,便学生更快更好地掌握基本知识、技术、技能.通过运用程序教学的基本理论与模式,探讨体育教学程序的设计与要求,从而解程序教学在体育教学中的实际应用问题.为体育教学与训练提供理论依据.