论英语学习"阅读"与"听、说"之关系及提高"听、说"能力之方法

本文指出在将英语作为外语学习的过程中,“阅读”与“听、说”在外语习得中的关系是相互依存、相互提高而非对立的关系。加强英语学习“阅读”能力的培养,创建英语学习语言环境是提高学生“听、说”能力的必由之路。     

试谈"9.11事件"后英语词汇的发展

英语的词汇是不断发展变化的，新词大量出现，旧词汇被淘汰，有些词被赋予更广泛的含义和新的内涵外延。词汇意义的发展受社会因素的制约和影响，社会历史事件在词义的变化中也起到了很大的作用。对美国9．11事件有关的描述，就是词汇发展和创新的很好的例证。     

语言活动的开展要有"语言"味

语言教育活动的目的在于提升幼儿语言能力,促进幼儿发展．因此在语言活动的教学过程中,教师要善于了解幼儿的学习能力和发展需要,抓住“语言”这一核心,开展有“语言味”的活动。要做到这一点,就必须从教学目标、教学设计、环境创设、实施手段四个方面着手,创造性地开展语言教学活动。     

"作"和"做"的相同点与不同点

现代汉语中作和做的使用率较高。这两个词是特殊词语。音相同，意相近，有时可以通用。常在文学语言和口头中使用．这两个词在句中有不同的使用方法和意义。为了在维语中正确表达这两个词，必须搞清这两个词的相同点与不同点，找出符合维语表达习惯的翻译方法。在具体语言环境中找出相应的词来翻译是很重要的。     

西方学前教育方案及相关"质量"研究的回顾与启示

20世纪60年代以来西方学前教育有了很大的发展，表现之一就是各种学前教育方案的实施以及对众多教育方案的有效性进行的研究。本回顾了各种学前教育方案及对其实施效果进行的有关研究，概述了高质量的学前教育方案的一般特征，并论述了影响各种学前教育方案质量的社会化因素。     

复活的"小姐"与错位的"同志"

通过复活的“小姐”和错位的“同志”这两个具体词语意义的变化,印证“语言和社会结构的共变”理论,说明词语尤其是词语意义的发展变化与社会的发展变化是息息相关的。     

"数"与"形"结合的应用

数与形的结合是重要的数学思想,它的优越性在于将抽象的数学语言与直观的图形结合起来,通过对图形的处理,发挥直观对抽象的支柱作用,实现抽象概念与具体形象、表象的联系与转化,化难为易,化抽象为直观,根据解决问题的需要,可以把数量关系的问题转化为图像性质来讨论,或者把图形的性质问题转化为数量关系的问题来研究,沟通数与形的内在联系,由数构形,以形促数,或由形的思想,以数论形.     

简·爱与伯莎·梅森:寻求"自我"的"他者"悲歌

19世纪英国女性作家夏洛蒂.勃朗特的代表作《简.爱》塑造了两个性格、命运决然不同的女主人公:简.爱与伯莎.梅森。简.爱追求独立与自我实现,最终被男权中心话语所控制,成为了"家里的天使"。伯莎.梅森勇于挑战男权中心话语,追求与男性平等的女性自我,却没逃脱被男权所迫害的命运,并付出了生命的代价。简.爱与伯莎.梅森的抗争与无奈是女性同胞所共同承受的命运,她们都脱离不了不平等与男性的"他者"境况。     

班主任与学生间"距离"要适当

有一群豪猪挤在一起过冬.它们总有一个困惑,就是它们之间以什么样的距离最为合适.     

"人学"的回归与"文学"的自觉--三论20世纪90年代报告文学的发展与成熟

与20世纪80年代相比，90年代报告文学在“人学”方面，更着重向人情、人性与人生的深层掘进；在哲理诗情与散文化方面，表现出“史诗”特色、悲剧意识和崇高与壮美；在语言方面，也取得了新的成就。     

"他者"介入与土壤丧失--传统聊天的终结

聊天不仅是一种人际交流方式,更是一种社会文化传承方式。传统聊天首先是“私人话语”之间的和谐对话,其次也是个体介入“公共空间”的必然选择。由于它与特定的人类生产生活方式之间有密切的关联,随着资本主义的来临,人与人之间“他者”的介入,聊天走向了终结。     

"理解"和"援助"幼儿的学习——"玩转"我们的职业生涯之六

一、怎样为幼儿提供动作描述发展援助在本文的开始,请您带着这些问题看以下教学场景:场景中的幼儿在使用语言描述自己或别人做出的动作方面,谁描述的水平比较高?谁描述的水     

两芥寒士,一样清风--试论白石与小山之"清"

南宋词人姜夔与元代曲家张可久,有诸多可比之处,尤其是二者的人格与文格方面,有突出的相通点,可以一“清”字概括。但二者之“清”在人生境遇、人格操守、作品风格和文化底蕴等方面又表现出不同的文化内涵。     

试论现代远程教育"软环境"建设与学习者的和谐发展

以现代通信技术系统为物质基础的远程教育平台，即“硬环境”．为教育的腾飞插上了翅膀。但考察一种教育形式是否成功。主要还是看“软环境”的建设及效能的充分发挥。现阶段，现代远程教育的“软环境”的建设，重点应放在学术传播环境、信息资源环境、人际交互环境、法规制度环境的建设之上。     

晓之以“情”,动之以“境”

新课标中强调教学过程是师生之间共同发展的过程。在教学的过程中要处理好教与学的关系,注重培养学生的自主性和创造性。教与学的过程,也都是在一定的情境中产生和发展的。英语学习离不开语言环境,只有在一定的语言环境中去学习,才能对所学语言有真正理解。小学生在学习英语时,具有创造性地使用语言的潜能。因此,在教学中教师应给他们创造尽可能真实的语言环境以及自由展示的舞台。     

连词“虽”的两种解释辨析

古代汉语中,连词“虽”有两种解释：①“虽然”;②“即使”。在现代汉语中,它们分别跟“但是”和“也”搭配,分别充当转折复句和假设复句的关联词语。那么在具体的语言环境中应该怎样确定其义项呢？我们认为可以从三个方面辨析落实。     

数学"学困生"的成因与转化策略之探讨

分析数学“学困生”形成的原因并有效地驱动其“自能发展”,是目前新一轮课程改革背景下数学教学所面临的现实问题。为此,笔者特对数学“学困生”的成因与转化策略作如下探讨:1数学“学困生”的成因1.1思维力差,缺乏“悟”性皮亚杰说“:智力的基本功能在于理解与发明,通过构成现实的结构来构成内心的结构。”这一至理名言说明了“悟”在学生认知过程中是产生“同化”和“顺应”不可缺少的关键。进入中学后,数学内容的突然增加,抽象思维的聚然增强,使得“学困生”一时不能适应“,具体思维板块”与“抽象思维板块”发生剧烈碰撞,产生矛盾。他…     

从ESL和EFL的区别反证"听说领先"原则

最近几年，“听说领先、读写跟上”原则似乎成了我国英语教学的指导性原则。笔认为这一教学原则既不客观，也不科学。如果再不予以纠正，会对我国的英语教学产生误导性影响。本从ESL和EFL的区别驳斥了“听说领先、读写跟上”原则在中国，并从我国实情出发，根据外语教学的客观规律和英语专家们的经验之谈进一步论证了我国的英语教学应始终以读写为本。     

论自然循环与环境恶化之关系

宇宙中充满了循环，如地球围绕太阳旋转，一年完成一个循环；地球自转，一天一个循环，在地球上，循环也处处可见，如动物界存在的许许多多的食物链；人体内也存在许多循环，如血液循环；     

教学"软环境"的建构与管理策略

恩格斯说：“人创造了环境,环境同样也创造了人。”环境,生态学上通常泛指生物有机体生存空间内各种条件的总和。教学环境是存在于教学活动主题以外的客观现实。而学校环境作为学生赖以成长和发展的,并不断走向社会化的重要土壤,它是指学校中能够对学生身心发展产生实际影响的全部条件,