高职英语词汇教学策略

词汇学习是中国学生学习外语的一大难题。词汇量的扩大对提高高职生的英语学习积极性有着重要的意义。在这其中教师的作用不可忽视。教师应根据高职学生的实际情况，进行词汇学习策略的教学和引导，从而帮助学生扩大词汇量。     

小学英语词汇教学现状及教学策略探究

在小学英语教学中,词汇可以说是最为重要的一项内容,也是对小学生来说最需要提升的内容。无论是考试,还是日常英语交流,抑或是英文阅读,词汇量都是必不可少的。没有足够的词汇量,这些都无法很好地实现。为此,探索当前小学英语词汇教学现状及其教学策略至关重要。     

论高职英语词汇教学

英语词汇学习是英语学习的基础,词汇教学是英语教学的重要组成部分,学生词汇量的大小往往标志着他们英语水平的高低,词汇教学是高职英语教学成败的关键.本文从目前高职英语词汇教学存在的问题着手.结合笔者多年的教学实践提出了如何对高职学生进行有效的词汇教学.     

浅议高职英语词汇教学

词汇教学在高职英语教学中拥有重要的地位。教师应当在教学中重视引导学生,探究词汇学习的规律。本文旨在通过采用有效的方法扩大学生的词汇量,提高学生的英语水平。     

大学英语词汇教学策略浅析

词汇教学是大学英语教学的难点。本文分析了大学英语词汇教学中存在的问题,从语音、语境、构词法、分类等几个方面详细介绍大学英语词汇教学的方法策略,旨在改进词汇教学策略,提高英语教学质量,提高大学生的听、说、读、写、译等各项语言技能。     

医学英语词汇教学策略探讨

本文主要探讨在课堂上可以应用哪些有效的教学策略,加强医学生词汇学习能力的培养,由此提出构词法、归类法、阅读法等教学方法。     

中职英语词汇教学策略新探索

在中职英语教学当中,教师普遍对词汇教学不够重视,主要表现是词汇教学方法简单;多给学生任务,少给学生方法;词汇补救效方法简单,效果差。在词汇教学方面,国外有许多系统化、理论化的词汇教学方法,为英语词汇的教学提供了理论依据和实践指导,但有很多方法不适合中国学生,不适合中职的词汇教学。国内也有词汇教学与心理学结合的研究文献,大多是针对普通中学学生的,适合中职学生的研究很少。中职学生的特点是,对英语学习情感差,词汇知识不过关,没有太多词汇记忆的技巧,更谈不上词汇学习策略。针对这些特点,在心理学当中选择一些理论简单,容易上手的,适合中职学生的记忆方法,来研究这些方法能否改善或改变学生词汇记忆差的现状;利用心理学遗忘的机制和特点来研究使用这些规律能否改善或改变学生词汇复习拾回差的情况。心理学记忆规律大大丰富了中职学生英语词汇学习的方法;心理学遗忘规律大大丰富了中职学生英语词汇复习的方法;心理学上提供的记忆和复习方法较大改变了中职学生对英语词汇学习的观念、态度,大大提高了学生学习英语的兴趣;英语词汇基础水平不同的学生在实验中受益不同。     

浅谈小学英语词汇教学中的多元化教学策略

在小学英语的学习过程中,必须要掌握英语词汇。因为在英语口语的交流过程中,只有熟知大量的英语词汇,才能够对日常的口语交流作出正确的判断,这就需要从小学教育阶段就奠定扎实的基础。所以如何多元化教授小学英语词汇,就成为了所有英语教师急需探讨的问题。文章主要介绍了小学英语词汇教学中的多元化教学特点,并总结了小学英语词汇教学中的多元化教学策略,以供参考。     

大学英语词汇教学策略

在我国的大学英语教学中,词汇的教学仍然是重点和难点,教师和学生都为此付出许多,但却收效甚微。传统的教学方式是学生先学习单词的音标、了解单词的词义、再来学习单词的用法,然后学生再来掌握单词的拼写。基本常用的方法是反复背诵的死记硬背,记得快,忘得也快,长此以往,不但浪费学生的时间,还会使学生产生消极的态度,影响学生的学习兴趣。本文根据教育心理学、语言学习方法以及教学和学习实践,对词汇学习进行探讨,并提出实用有效的教学和学习策略。     

英语词汇教学策略探究

词汇是语言的基本单位,是语言体系中结构和意义的统一体。本文介绍了英语词汇教学中存在的一些问题,也探求了相应的词汇教学策略以解决英语词汇教学中所存在的问题。     

高职英语词汇教学方法初探

本文针对高职学生在学习英语词汇中容易忘记的问题,对高职英语词汇教学方法和策略进行了探讨。作者从了解英语词汇的构成、记忆规律入手,采用联想法、构词法、直观法、通过上下文猜词法等手段,引导学生采用系统、科学的方法记住英语词汇,从而获得事半功倍的效果。     

高职英语词汇教学方法初探

词汇是语言学习的基础,英语词汇量的大小直接影响着英语的听、说、读、写。没有一定的词汇量,英语水平的提高就是一句空话。笔者结合高职院校学生词汇学习现状,通过指导学生掌握正确的词汇记忆法,利用课堂进行词汇瞬间记忆训练,指导学生根据遗忘规律安排词汇复习等,促进学生有效习得词汇。     

大学英语词汇教学策略初探

词汇教学一直都是大学英语教学的重点和难点,教师和学生都为此付出了许多但却收效甚微.本文根据学生英语词汇习得和传统教学存在的问题,结合心理语言学、二语习得,以及作者的教学实践对词汇教学进行了探讨,并提出了实用有效的大学英语词汇教学策略.     

英语词汇教学策略浅谈

众所周知,词汇是语言系统的基础,英语词汇是英语学习 中的重要组成部分,是阅读、写作、交流的重要前提。但是许多 学生耗费了大量的时间和精力来学习英语,而英语还是学不 好,那是什么原因呢?据相关统计,80% 以上的学生英语学不 好,主要是在于记不住单词。无法记住英语单词严重影响了学 生英语学习的兴趣、效率以及语言智能的提升。如此看来,解 决学生英语学习难题的最根本的问题实际上就是词汇记忆。英语词汇量对学生阅读理解能力具有直接影响,只要学生的词 汇积累到一定程度,那么学习英语的诸多难题就得到了有效的 解决。     

浅谈高职英语词汇教学

掌握大量词汇是学好英语的关键,然而,词汇的学习历来是英语学习的一大障碍,许多学习者均感到词汇难学、难记;在高职英语词汇教学因脱离语境、教学忽视词汇的文化内涵等方面的原因,致使词汇教学难以达到预期效果,改进高职现有英语教学教法,代之以语音法、联想法、归纳类推法、借助道具法、结合语境法等教学教法,可以极大提高学生英语词汇学习效果。     

高职英语口语教学策略

随着全球经济一体化趋势,国家对外语人才的需求在不断提高,培养学生实际运用英语的能力也愈显重要,这就对高职英语口语教学及学生的口头表达能力提出了更高的要求。然而,高职英语教学仍重视语言知识的掌握,存在重语法轻语言运用的现象。本文针对高职学生普遍口语薄弱的问题,对高职英语教学进行了分析,提出英语口语教学策略,以期改善口语教学现状。     

医学英语词汇教学策略研究

医学英语教学是高等医学院校的教学内容之一,其中词汇教学作为基础不容忽视。教师应当掌握相应医学英语及其词汇特征,了解词汇的来源,同时研究教学策略,才能胜任医学英语教学工作。     

高职商贸英语词汇教学之我见

高职商贸英语词汇教学是课程教学中的重要内容,也是学生掌握商贸英语知识和技能的核心基础。正是基于这样的认识．本文从词汇教学内容出发。着重探讨词汇对帮助学生积累语言素材、提高语言综合运用能力、积淀跨文化知识底蕴等方面所起到的促进作用。     

英语词汇的教学策略

词汇教学是初中英语教学不可忽视的环节。激发学生学习英语的兴趣,准确恰当地运用词汇,教师应采取有效的策略。发现词汇间的联系,总结其规律。英语词汇数量虽然庞大,但实际上,英语单词不是孤立的,他们之间在读音、拼写、意义、用法上都有着千丝万缕的联系,只要善于发现其特点,注意他们之间的相互联系,掌握词汇就不那么难了。