基于语言磨蚀的高中英语词汇教学

语言不仅可以习得,还会磨蚀、忘却。营造愉快的词汇教学氛围,唤起学生词汇学习的积极性;重视词汇构成规律的传授,优化目标词汇的教学路径;增强复现目标词汇的教学意识,引导学生通过不断"再学习"习得词汇等,是提升高中英语词汇教学效益,缓解学生英语词汇磨蚀的有效策略。     

运用任务教学法进行高中英语词汇教学

词汇一直是困扰学生的难题之一,也是诸多英语教师们一直探索的课题。本文皆在阐述如何结合教学内容和学生实际,改进词汇教学方法,摸索词汇教学策略,发明性地取舍和使用词汇教学办法,在教学过程中让貌似枯燥的词汇教学"活"起来,"动"起来。     

详谈小学语文词汇教学策略

小学语文词汇是小学语文教学的核心,也是日后学生学习语文的重要基础,所以小学语文词汇教学在小学语文教学中的重要性可见一斑。但是在大多数情况下,相比词汇教学,教师会更加重视语句教学以及写作教学,却轻视了最重要的词汇教学工作,使得词汇成为学生语文学习方面的"短板",为其日后的语文学习埋下了"祸端"。所以我将在此结合自己多年的教学经验,针对小学语文词汇教学提出一些有关小学语文词汇教学新模式的教学思考以及实践探究。     

从建构主义视角谈大学英语词汇教学模式的转变——从"自下而上式"到"自上而下式"

传统英语词汇教学模式呆板僵化,以建构主义观点为理论依据,大学英语词汇教学要实现从"自下而上式"向"自上而下式"转变.词汇教学应"以学生为中心",教师引导学生积极参与词汇建构活动,使学生在参与活动过程中,体验词汇学习规则,建构词汇知识,积累经验,有效扩大词汇量.     

中职英语词汇"储蓄罐"教学策略设计与实践

词汇是英语学习的基础,只有拥有丰富的词汇储备,才能进行听、说、读、写等各种语言活动.基于中职学生的英语词汇基础,教师可在词汇教学中引入"储蓄罐"教学策略,通过"入罐"前感知词汇、"在罐"中理解内化词汇、"出罐"后拓展迁移词汇等,激发学生词汇积累的兴趣,丰富学生的词汇积累并使学生形成长时记忆,提高学生的英语词汇学习能力,...     

浅谈词汇教学的“三棱镜”

词汇教学是小学语文教学的基本形式之一,词汇教学的完善与否直接影响着学生的阅读水平和写作能力。三棱镜可以折射阳光发生色散,我们教师不妨借助这个原理,通过词汇教学的"三棱镜"折射出不一样的语文课堂之光彩。具体教学中,教师可接轨语境释义,观照认知引导,结合引申训练来强化学生的词汇能力,进而提升学生的语文综合能力。     

论英语词汇法教学

词汇学习是语言学习的一个重要环节,教师运用英语词汇法教学能够有效激发学生对词汇搭配的兴趣,培养"词汇意识",从而大大提高英语学习效率。为了从根本上解决学生"中国式英语"和语言不流畅等问题,英语教师应该在词汇法教学的理论基础之上进行深入研究,形成操作性强的教学设计方案,建立完善的词汇法教学体系,有效提高英语学习者的语言交际能力。     

初中英语词汇教学中运用集约化教学的思考

<正>词汇在英语教学中占据着重要的地位。帮助学生积累丰富的词汇量,为英语交流奠定基础。因此,词汇教学方法的探讨,是英语教学的首要任务。审视目前的词汇教学,多采用孤立的方法、对于单词的解释不全面、运用过多的讲解等,方法的落后,影响学生词汇的积累、影响学习效果的整体提高。将经济范畴的"集约化"运用到词汇教学中,是词汇教学的创新。"集约化"简言之就是"低投入、高产出",与新改革的总体要求完全吻合。初中英语教学中,运用"集约化"教学理念,打造高效课堂,帮助学生     

“立体式”词语教学模式探究

词语教学是小学语文教学中的重要组成部分,小学阶段的语文教学正是学生进行词汇的识记与积累的过程,如何能够让词语教学摆脱一直以来枯燥乏味的印象,让词语教学更容易被学生们接受与喜爱,这是值得教师们思考的问题。"立体式"词汇教学模式的提出为这个问题找到了突破口,所谓"立体式"模式就是词汇教学在方式上更为多样化,教学过程中更多地做到以人为本,注重学生     

谈情景教学在英语词汇教学中的应用

小学英语教学中的词汇教学作为基础性的教学环节,是培养学生英语能力的重要步骤。基于情景教学灵活与生动的教学模式,教师在教学中可以激发学生词汇学习的兴趣,鼓励学生进行词义的推测与联想、扩展词汇学习的宽度和应用,帮助学生掌握英语学习"寓学于用"的精髓,提高学生的英语素养。     

浅谈高中英语词汇教学与学生学习策略的培养

随着新课程改革的推进,高中英语教学中传统的"填鸭式"和"灌输式"教学模式亟须改革,以提高学生的学习积极性。针对高中英语教学现状,本文首先指出了词汇教学中存在的问题,然后提出了高中英语词汇教学的有效策略,希望能改善学生学习词汇的效果。     

浅析支架理论在小学英语词汇教学中的应用

本文结合课堂教学实例介绍了"支架"理论,分析了"支架"理论在小学英语课堂中的具体运用。将建构主义的支架式教学模式恰当地运用于小学词汇教学中,能够训练学生的自主学习意识,促进他们对词汇意义的自主建构能力,培养学生对词汇学习的兴趣,最终实现词汇教学的目的。     

基于语篇的初中英语词汇教学探索

词汇是语言学习的敲门砖,有了丰富的词汇储备,学生才能胸有成竹地用英语做事。在初中英语教学中,教师要摆脱"只教单词""为了教单词而教单词"的教学通病,尽量在具体、生动、有意义的语篇教学中,赋予词汇更多生命力,让学生快乐学词汇。     

“现代汉语”课中词汇部分的教学要点和难点

"词汇"是高校基础课程"现代汉语"的重要组成部分,但这部分内容的教学较为薄弱。词汇教学的主要目的是通过讲授词汇学基础知识,使学生掌握词汇的分析方法,提高词汇的分析能力,在此基础上提高词汇的运用能力。词汇教学应以词汇分析方法的介绍为主线,词汇的分析对象、词汇的划分方法、词的构造分析、词义的分析、词汇系统的分析等是词汇教学的要点。要解决词义分析这一难点,可尝试介绍新的词义分析方法。     

新课标下高中英语词汇教学策略研究

在英语教学中,词汇作为基本教学内容,对学生综合英语能力的提高具有至关重要的作用。传统教学倾向于"就词讲词"的教学策略,忽视语言背景在词汇教学中的重要地位,导致学生在词汇学习中死记硬背且并不能达到活学活用目的的后果。要创设情境,引导学生自学;通过设疑,激发学生兴趣;读写结合,提高学生运用能力,从而真正提高词汇教学水平。     

词源教学在初中英语词汇教学中的效用探微

在外语教学中,词汇教学的地位举足轻重,词汇教学的有效性关系到英语教学目标的实现。语言是实现沟通和交流的工具,词汇是基础,是"一砖一瓦"的作用。但是在实际的词汇教学中,语音、拼写、词性、字面意义等构成了的词汇教学的全部,对于词汇的深层文化意义几乎不曾涉及。学生在使用过程中,由于误解所导致的语用失误使得学生英语交流能力难以得到提高。针对于此,本文对词源教学在初中英语词汇教学中的效用进行了探讨。     

浅谈高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略

词汇教学是高中英语教学的主要环节,是提高学生英语水平的关键。目前高中英语词汇教学大多要求学生"死记硬背",这样的教学方式限制了学生的想象力和创造力,制约了学生的学习效率。在新时期,高中英语教师必须要创新词汇教学观念,丰富词汇教学内容,提升高中生对英语词汇的掌握能力,促进高中生全面发展。     

如何提高英语词汇教学效率的方法之探微

词汇教学在整个高中英语学习中的重要性是不言而喻的,在教学的过程中,教师也在词汇方面下了很大的工夫,但是,有教学研究资料表明,目前高中英语词汇教学的方式仍停留在"读音+拼写+词义"的层面上,而默写与听写词汇就成为教师指导学生进行词汇学习的常用方法,虽然可以达到巩固词汇的目的,但是这种僵化的教学模式也大大挫伤了学生对英语学习的积极性。很多教师在词     

高中英语词汇教与学的现状分析及解决方案

词汇是语言学习的核心。然而,在目前高中英语教学中,由于"费时低效",词汇成为困扰教师和学生共同进步的"拦路虎"。因此,立足于高中英语词汇教学,探索积极有效的英语词汇教法与学法则十分重要。本文通过分析目前高中英语词汇教与学的现状,提出相应的词汇教法与学法,旨在引导和帮助教师和学生提高语言水平,扩大词汇量。     

标记理论在英语词汇教学中的运用

词汇教学是英语教学的基础之一,通过运用标记理论,找出词汇教学中更基本、更自然、更常见的知识点,做到从"无标记义"到"有标记义"的过渡教学,从而帮助学生较好地记忆运用词汇,提高教学效率.