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王小庆 《中国科教创新导刊》2011,(10):35-35
随着普通高中新课程标准的实施,自2005年牛津高中英语课本被逐步使用至今已经有六年了。新教材的使用无疑带来了英语教学领域的一场变革：新教材迫切要求学生转变学习方式,教师转变教学观念及教材观念,笔者就以课例来探究project的教学。 相似文献
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本文分析《牛津高中英语》教材Project板块的设计特点,针对教师在实际教学中可能出现的问题：如把Project课型当作阅读课上、活动无法开展、课时不够等,对Project板块教学设计方面给出教学建议和设计实例。 相似文献
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袁晓 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
本文分析了《牛津高中英语》Project板块教学中存在的问题,同时从更新教学思想,立足教学实际,强调语言应用三个方面对Project板块教学进行了有效探索,从而真正实现Project板块的教学目的。 相似文献
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作者结合自身教学实践,从把握Reading和Pro-ject教学关系、兼顾教学任务的完成和学生兴趣的激发、做好教材内容和引入资料的糅合、确保项目形式多样化和可操作性等四个方面阐述了高中英语Project板块的教学设计与实施。 相似文献
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正牛津英语教材有着明确的设计思路和有规律的内容组织形式,其中的Projec板块以开拓学生的语言应用能力为目标,彰显出与众不同的教材特色。在此,笔者主要介绍自己教学牛津英语教材Projec板块的一些经验。一、钻研教材,严谨施教要上好Project板块,教师首先要提高自己对该板块的认识水平。初中牛津英语教材每一册都设有两个Project板块。板块首先提供与单元话题有关的阅读材料,让学生从中受到启发,激发学生 相似文献
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针对《牛津高中英语》Project板块常常被忽略、简化及教学重心被误解为阅读,功能被削弱的事实,结合必修一Unit 2 Let’s Talk Teens案例,探讨该板块的教学设计。提出Project板块的教学设计思路,即服务单元主题,锚定核心素养;强化课前探究,构建实施“支架”;分析范例语篇,实现以“动”生成。认为教师应充分发挥Project板块的实践性和综合性的优势,实现育人价值。 相似文献
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杨玉倩 《中国教育技术装备》2015,(13):114-117
结合概念图和Project板块特点,通过课堂教学实例探讨概念图在牛津高中英语Project板块中的教学应用,并反思课堂教学,对运用概念图进行英语教学的优势及不足进行分析。 相似文献
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Project板块是（译林版）牛津初中教材的亮点,学生需要综合运用前几个单元所学的语言知识、语言技能及学习技巧才能完成课题任务。该板块有利于改变学生的学习方式,培养学生的合作精神和实践能力,Project教学实施可分选主题、收集整理资料、交流评价、形成成果等几个阶段,教学实施应注意课内外相结合、分解与渗透以及发展性原则。 相似文献
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《牛津高中英语》中Task板块设计的主要目的是引导学生在完成任务的过程中使用英语,并以任务形式培养学生听、说、读、写的综合技能。作者构思了一堂Task板块的公开课,探讨本板块的有效教学方法。 相似文献
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宋建平 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):228+237
Project板块是高中英语教材重要的一个组成部分。本文从高三英语教学的实际出发,提出了旨在优化高三project板块教学的四种途径。 相似文献
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探究式学习是我国新一轮基础教育课程改革的重要目标,也是一种新的教学理念。《牛津高中英语》中的Project部分正是一种开放性探究学习活动。本文将以《牛津高中英语》模块一第一单元的Project板块为例,阐述一下在Projeet板块进行探究式学习的设想。 相似文献
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【正】一、Project板块的设计意图《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《课标》)明确指出:"高中英语课程的设计与实施有利于学生优化学习方式,使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效地学习策略,提高自主学习的能力;要有利于学生学会运用多媒体和信息资源,拓展学习渠道, 相似文献
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陆琴 《语数外学习(高中版)》2014,(11):51-51
《高中英语新课程标准》改革的要求之一就是根据高中生认知特点和学习发展需要,在发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力,而Project正是针对这一要求而增添的板块。Project是一种开放性探究学习活动,学生在老师指导下,通过小组协作,利用课外时间完成选定的课题。作为改革后教材的一大亮点的Project,将课堂上听、说、读、写的学习过程延续到了课外,不仅充分利用了学生的课余时间,提高课堂效率,还很好地复习了课堂所学内容,加强学生知识与动手能力的结合。 相似文献
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牛津高中英语教材每一个单元分为七个部分,每一部分独立成篇,又相互关联。其中,task部分安排在第五部分,每一个task的主题化解为skills building 1、2、3三块内容,分别从听、说、读、写几个方面设置具体任务,让学生在完成任务的过程中进行语言的输出训练,三个skills完成即完成了task设置的主要任务。本部分的设计,目的在于让学生在完成了前面相关语言知识的输入之后进行相关语言技能的训练,属于输出性活动。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(6)
小学译林英语教材中每四个单元后才会有一个project,它基于听说,阅读,语法等能力训练之上,是从语言输入逐步过渡到综合能力输出的结果。project是一种开放性探究学习活动,学生在老师的指导下,通过小组协作,利用课内及课外时间完成。Project不仅可以巩固学生在四个单元中所学的知识,而且对于所学的语言功能和重点也都有训练。那么我们如何才能提升project板块的教学质量呢? 相似文献
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本文分析了《牛津高中英语》Project板块的设计特点,根据目前高中英语在这一板块教学中存在的一些问题,通过课堂实例探讨了Project板块的有效教学途径。 相似文献