高中数学在新课程教学中的实践与思考

一、新课程实施以来,我们高中数学教学要注重做好以下工作 1.注重教学理念的更新:高中教育是基础教育,又是选拔多层次人才的教育,为此我们在注重传统"双基"的同时,更注重符合时代要求的新的"双基",正确处理好基础教育与力求创新、培养能力的关系,为学生提供正确的多样的学习方式,通过数学探究、数学阅读、数学建模等专题活动,激发学生学习数学的兴趣、逐步形成积极主动的学习方式,注重提高学生的数学应用意识,培养学生的思维能力,形成具有"批判性"、"思辨性"、"反思性"的学习习惯,同时教学中更突出数学的人文价值,教学中更注重体现数学的社会需要、数学家的创新精神、数学科学的重大作用、数学的美学价值、数学与实际生活的密切联系,逐步形成正确的数学观,提高学生的数学文化品位,从而提高学生的数学素养.     

提高小学生数学素养例谈

小学数学教学是培养学生数学素养的启蒙活动。让小学生喜欢学习数学和提高学生的数学素质是每个小学数学教师的不懈追求。本文拟从注重激发学生学习兴趣、将游戏和竞赛引入课堂、让学生"做数学""用数学"、注重铺垫和迁移等方面进行阐述,希望对同行有所启发。     

基于“多思少算”的试题评析

《课标》指出"要注重提高学生的数学思维能力",强调了数学学习、数学思考过程中的思维活动的重要性.培养和发展学生的数学思维能力是发展智力、培养全面数学能力的主要途径,也是数学教育的基本目标之一.相关研究表明,近年来,高考越来越倚重"多思少算"来考查考生的数学思维能力.多思少算,顾名思义,就是学生在解题时应多注重数学的思维过程而非直接见着"数字"就"计算".基于"多思少算"的试题不仅可以考查学生对数     

落实“三教”理念,培育数学核心素养

全国著名数学教育专家吕传汉教授提出了"教体验""教思考""教表达"的"三教"理念。"教体验"从本质上说就是让学生会用数学的眼光观察现实世界,注重数学抽象和直观想象核心素养的培养;"教思考"从本质上说就是让学生会用数学的思维分析现实世界,注重逻辑推理和数学运算核心素养的培养;"教表达"从本质上说就是让学生会用数学的语言表达现实世界,注重数学建模和数据分析核心素养的培养。在数学教学中,体验、思考和表达在同一个问题的发生过程中是相互依存不可分割的,只不过有时我们关注的侧重点不同而已。     

小学数学课中的“美”

<正>"美"在语文上讲究好看,在数学中就是让学生学得有益。小学数学教育,是以学生发展为本,注重培养发展学生的思维能力、促使感性认知向理性认知过渡发展、互助合作、表现自我等方面的能力,注重培养创新精神,让学生的个性全面发展,让学生在快乐中学数学。学生感觉学习数学枯燥的一个重要原因是没有体会到"数学美",不懂得发现数学美或缺少欣赏数学美的能力。因此,充分挖掘数学美,对学生进行数学美的教育,有助于学生树立学习的信     

培养小学生“数感”教学策略

数学,顾名思义就是"数"的学科,数感是学生学习数学的基本素养,是数学"十大"核心理念之一。对于小学阶段的数学学习而言,教师教学中不仅仅是注重课本知识的传授,还要重视学生的数感培养。为此,教师应从基于学生认知基础、感受数学思想方法、关注课堂生成等方面培养学生数感,不断提升学生数学素养。     

我对小学数学活动课的几点理解

数学来源于生活,学生学数学不能只是纯粹的记忆和模仿。数学活动课以实践和自主为核心,注重让学生在"数学+活动"中"动"起来。作为数学课程的重要组成部分,活动课是数学学科教学的拓展,是学生运用数学基础知识的升华过程。     

"双减"背景下小学数学作业设计实践研究

"双减"背景下,社会对学生的作业关注度更高,而现有的小学数学作业设计存在注重知识传授、注重书面作业、注重"题海战术"等问题,影响了学生学习的积极性.本文通过对这些问题的分析,并以个性化、能动性、实用性的原则设计作业,培养小学生的数学思维,促进学生数学学科素养的提升.     

在高中数学教学中培养学生的表达能力

在数学学习活动中,数学思维是数学语言的基础,数学语言是数学思维的外壳,培养学生的数学表达能力与提升学生的数学思维是相辅相成的。高中数学教师要注重学生数学表达能力的培养,为学生的数学表达搭建平台,给予学生足够的时间和空间进行模仿、交流和表达,使学生不仅会"动笔写",还能"开口说",促进学生数学核心素养的全面发展。     

精耕细“作”——例谈高中数学作业的优化设计

作业是课堂教学的延伸与拓展,很多教师课堂作业设计存在随意性和盲目性,造成能力强的学生"吃不饱",能力欠佳的学生"吃不消"。因此,探索和精心设计形式多样、具有分层性的数学作业,把单一的试卷作业变为注重思维建设、注重能力培养的作业,拓宽数学学习的通道,培养学生的数学素养和自主创新能力。     

怎样培养小学生掌握数学基本知识的方法

在小学数学教学活动中,应切实改变应试教育中的小学教学观念,如教师"独霸"、"满堂灌",学生"满堂听"。小学数学如何从应试教育向素质教育转变,这是目前重点研究的问题。数学起源于社会实践,数学的发展依赖于社会实践,在数学教育中,注重培养学生的实践能力,让学生通过实践获得知识、运用知识,学生整体素质才能得到提高,从而使学生掌握数学基本知识。     

如何在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力

思维是智力的核心,在数学教学的要求中,不仅要求学生"学会",更是要让学生"会学",而这一种"会学"则是思维能力的体现,而小学数学在培养小学生思维方面起着独到的作用,其教学目的就是培养能力、发展智力,即培养学生的逻辑思维能力、创造能力等等,注重这些能力的培养不仅有利于学生当前的数学学习,更能够为以后的发展,为未来的生活奠定良好的思维基础,所以注重学生思维能力的培养是非常重要的。本文围绕"如何在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力"为主题展开探讨。     

小学数学综合实践活动的生本教育初探

"综合实践活动",首先是有别于传统理论教学的一种学习活动。主要以培养学生学习兴趣为切入点,引导学生明白"数学来源于生活,生活处处有数学"的理念。注重培养学生善于发现问题、提出问题,充分利用数学的方法分析解决问题的能力。贯彻"以生为本"的教育理念,激发学生创新意识,培养学生学数学、用数学的能力。     

践行“新课标”理念,培养学生的数学应用意识

正初中数学教学的任务除了要注重对学生进行理论知识传授外,还应该切实培养学生的数学应用意识。践行新课标中"培养学生学数学、用数学的意识。"因此,在教学实践中应注重学生数学应用意识的培养,让学生在遇到实际应用问题时能够顺利的运用数学的知识和方法去解决。一、开展实践活动,提高数学应用能力初中学生普遍现象是数学基础知识掌握的比较扎实,解题能力也很强。但是,如果把数学知识应用于解决现实生活中的实际问题时就无从下手。这就说明中学生的数学应用能力缺乏。     

数学教学要注重学生解题能力的提高

中学数学教学要大面积提高学生成绩,一个非常重要的办法就是要注重培养学生的解题能力.在多年的教学工作实践中,笔者做了一些有意的尝试. 一、围绕数学中"数"与"形"的结合,对学生进行数学思维能力的有效训练 "数形结合"是现代数学中的一种重要思想,也是一种重要的数学方法.数与形的有机结合能使许多抽象的数学问题变得直观具体,因而能够激发学生学习数学的兴趣,调动学习积极性,使得数学的学习不再让学生望而却步,可以使数学在学生的心目中变得有趣而简单.我们在教给学生数学知识与解题方法技巧的同时,更要注重提高学生的数学素养.     

小组合作学习在初中数学教学中的应用

数学新课标中指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."在初中数学课堂教学中提倡小组合作学习有利于摆脱传统"填鸭式"的模式束缚,结合学生的实际而让学生的学习过程变得更加生动活泼、主动而富有个性.将小组合作学习应用于初中数学课堂教学,要注重引导学生在自主学基础上进行探究.同时,要注重在合作学习中培养学生的学习兴趣,加强教师引导.     

在高等数学教学中培养学生的创新性应用能力

在高等数学教学中,既要注重知识的教学,更应该注重对学生创新性应用能力的培养.在抓好"双基"教学的同时,要注重对数学思想方法、数学过程的教学,培养学生的应用意识、创新意识,增加一些实际问题或案例等教学内容,培养学生解决实际问题的能力,尤其是创新性应用能力.     

对大学数学教学创新的思考

在大学数学教学实施中,不仅要强调"为专业服务",即数学"工具性"的一面,而且还要重视数学作为一个理性思辨系统内在的统一性,注重数学知识的新发展,注重数学的人文精神教学;不仅使学生在学习和运用数学的过程中充分挖掘和释放自己的数学潜能,提高自己的数学素养和数学能力,学会"做数学"和"用数学",而且使学生获得理性思维的训练和理性美的熏陶,使数学思想、数学精神、数学方法和数学应用价值能够在学生身上长期有效地发挥作用,培养创新型人才。     

在有效提问中培养有序思考能力——以《一一列举策略》的教学为例

培养小学生的有序思考能力,是数学教学中"注重数学思想方法渗透"的一个显性体现。数学里的很多问题都可以用"有序思考"找到最佳方案。要注重通过有效提问让学生感悟策略,渗透有序思考的数学思想。     

关注学生的积极性是课堂的生命

常言道:"兴趣是最好的老师"。课堂上,关注学生情感态度的发展不仅是提高教学质量的重要手段,而且顺应了数学教学注重人文性、关注人的发展的新理念。因此,在数学改革实验中,教师应该利用激励机制把孩子的求知欲激发起来,提高他们学习数学的积极性,使他们都爱学习数学,学得主动、活泼。现在的数学教材更注重对学生学习兴趣的培养,更