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《英语新课程标准》提出“将学生的发展作为英语课程的卅发点和归宿”,制定了“知识与技能,过程与方法,情感与价值观三位一体”的课程功能,旨在帮助学生掌握学习英语的方法,培养他们终身学习的能力,这充分体现了“以人为本”的教育理念。英语教学应创设一种互动的、开放创新的教学关系。同时,《英语新课程标准》倡导“任务型教学”,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,逐步达到教学目标规定的任务型活动,以此激发学生的学习激情,是学生带着明确的任务目标.在做事情的过程中,发展语言能力、思维能力、交流与合作能力,从而提高语言的综合运用能力。学生在这种教学过程中始终处于主体地位,教师是协助者、调控者。 相似文献
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程淑丽 《福建教育学院学报》2004,(8):102-103
(国家英语课程标准》(实验稿)倡导的教学模式是:让学生在教师的组织和指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作等方式,实现课程目标,感受成功的喜悦。在教学目标设置上,重点突出“语言运用”的理念,使学生带着明确任务目标,在学习过程中进行情感和策略调整,发展语言、思维、交流和合作能力,提高综合运用语言能力。这要求教师避免在课堂上采用单纯传授语言知识 相似文献
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一、purpose/任务型教学的目的“Doing things with English,Say-ing good-bye to the dumb English郾”(多媒体演示)———这就是任务型教学的目的。二、Key words/关键词feeling,experience,practice,par-ticipation,cooperation(感知,体验,实践,参与,合作)下面我给大家讲三个故事。(用英语和中文两种语言讲)1郾一位数学老师在上课时带来了一只蝴蝶,他让蝴蝶在教室里自由地飞翔,然后叫学生仔细观察蝴蝶的飞行路线并把它画下来。接着,老师话锋一转,这就是我们今天要学的轨迹。在座的哪位知道数学老师为什么这么做吗?2郾美国某学校的一位… 相似文献
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《江苏教育研究》2014,(26)
正一、Task板块教学调查《牛津高中英语》Task板块主要由三个skills building和三个steps组成,这一板块要求教师通过设计一系列的课堂活动来完成一项具体的任务。在教师的引导下,学生在课堂内进行开放式任务型活动,通过听、说、读、写等一系列活动,获取信息,处理信息,完成特定的任务,掌握听、说、读、写综合技能。该板块集中体现了学生"在做中学英语(do to learn)的教学思想",但在实际教学中,很多老师认为Task板块难以操作,学生也认为这一板块学不到太多东西。其原因主要有三:首先,Task的三个技能从不同的角度体现了英语教学着重培养学 相似文献
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杨孟金 《语数外学习(高中版)》2013,(Z1):84-84
本课时作为单元的第一模决,通过Comic Strip点明本单元学习的内容要点(shopping)以及本单元的主要任务(Main Task)即:写一份关于一家大型购物中心的指南。其宗旨就是让学生通过本单元的学习能够掌握一些购物用语,在现实生活中能够用英语购物,能够描述自己所在购物中心的布局。 相似文献
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译林版教材《牛津初中英语》(Funwith English)中的每个单元都围绕一个话题设计各板块的教学任务,素材贴近学生的实际生活,情境真实。Main Task板块是每个单元的精华部分,体现了每个单元的教学目标。 相似文献
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李秀清 《山西教育(综合版)》2003,(12):22-24
Unit 21——Unit 22 Tadk One 任务:看图说话 目的:通过看图编对话进行交际,让学生在学习过程中掌握反身代词的用法及其固定搭配。既能增加他们对学英语的兴趣又能对所学知识灵活运用。 相似文献
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本文简要介绍了任务型教学的定义、特征、原则和实施步骤,通过对网络语言教学环境中的一次教学任务的设计和实施的案例分析指出:网络语言教学环境给任务型教学带来了全新的发展空问和手段,同时对教学者也提出了更高的要求. 相似文献
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董蓉蓉 《语数外学习(高中版)》2013,(8):144-144
英语阅读理解能力是一种通过阅读过程而体现出来的综合能力,已逐步成为中学英语教学的主要目标。随着新课程改革的逐步推进,阅读教学在英语教学中的比重也越来越大。因此,如何上好阅读课已成为广大英语教师研究的重点。本文结合《牛津英语》8B Unit4 A charity show阅读课第二课时的教学过程,探讨了对于阅读课的教学方法。 相似文献
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英语已经成为当今时代一项重要的语言交流工具,英语学科对于学生的整体未来影响也是越来越重大的,为了让学生学习好英语也在教学上在进行不断的尝试和改革,本文就牛津任务型教学的尝试进行研究和探讨。 相似文献
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邱莉莉 《语数外学习(高中版)》2013,(10):36-36
本课内容是牛津高中英语模块三第二单元的Project部分,这部分是对本单元教学内容的扩展和延伸,要求学生在完成阅读材料的理解后,利用其中所提供的信息并通过小组合作和探究完成相应的任务,即完成一个Booklet。本单元的话题是语言,在Welcome to the unit和Reading以及Task部分学生已经获取了相关知识,所以对于本部分的内容也就不陌生了。课前,我也对学生进行了生词的点拨,使他们在预习时能够自行阅读文章,更好地理解课文。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(33)
在课改背景下的英语教学提倡减少传统的语法翻译教学,鼓励多采用任务型教学模式。教师应真正理解其内涵并在任务型教学模式的实践中,提高教学效果。通过任务型教学设计在教学实际中的运用,探索任务型教学的科学性和高效性。 相似文献
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一、目然功妙的导入,真实有效的语言
片段1:(上课开始)
T:oh!(吃惊状)So many teachers! They are watching our class.I’m very…(停顿,作兴奋、激动状)I’m so excited.(语气夸张,引出“excited”。) 相似文献