情感因素在艺术专业大学英语中的应用策略

从情感因素与语言学习的理论角度,分析艺术类学生英语学习的情感特点和影响学习效果的原因,提出调动学生积极情感因素以提高艺术专业大学英语教学效果的策略。     

探究情感因素在高职院校英语教学中的作用

情感因素作为非智力因素,在高职院校英语教学中的重要地位不可忽视。从高职院校英语教师与学生两方面,提出调动情感因素对英语教学的影响;从外语教学心理学的角度分析情感因素的积极作用;结合自身高职英语教学经验,帮助学生积极投入英语学习,并在教学活动中成为主体,最终促进英语教学效果的提高。     

拨动情感之弦共奏乐学之曲——谈小学英语情感教学

情感是人们对客观现实的对象和现象是否适合人的需要和社会要求而产生的体验.在英语教学中,学生的情感因素是英语教学成功的内驱力,只有调动学生的情感因素,激发起学生积极的情感因素,才能提高小学生英语学习的效果.     

如何在初中英语教学中调动学生的积极情感因素

随着基础教育改革的进一步深入,学生的情感因素对教育教学效果的影响越来越受到人们的重视。特别是学生的积极情感因素（即自信、兴趣、合作）有助于提高学习效果。在初中英语教学过程中,教师要注意采用多种方法调动学生自信心,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作精神,最终调动学生积极情感因素,提高英语教学质量．     

注重开发情感因素,确保基础英语教学质量

研究表明,学习主体的情感因素对外语学习的成败有着特殊的影响。因此,基础英语教学中,教师要尽量体现情感原则,开发学习者的积极情感因素,控制其消极情绪,最大限度地调动学生的主观能动性和参与性是保持提高基础英语教学质量的关键。     

注重开发情感因素,确保基础英语教学质量

研究表明,学习主体的情感因素对外语学习的成败有着特殊的影响.因此,基础英语教学中,教师要尽量体现情感原则,开发学习者的积极情感因素,控制其消极情绪,最大限度地调动学生的主观能动性和参与性是保持提高基础英语教学质量的关键.     

农村高中英语教学中情感因素的培养

语言学家普遍认为,语言学习不仅包括认知过程,还包含情感反应。因此,情感因素对学生的英语学习有着重要的影响:积极的情感有利于调动学生的积极性和主动性,增强学习信心,从而提高学习能力;反之,消极的情感因素则会阻碍学生的学习。在外语教学过程中,情感因素对外语学习成绩起着关键性的作用。本文从农村高中生的特点出发,浅谈在英语教学中如何培养学生积极的情感因素。     

有效的英语教学要调动学生的积极情感

在英语教学中,学生学习的积极情感往往对他们的学习效果有很大的影响,因此老师要千方百计地调动学生的积极情感,以提高英语教学的实效.     

教学成功的加速器——试论如何调动学生学习英语的积极情感

所谓积极的情感因素实际上就是要调动学生的学习兴趣,培养学生的学科情感。从情感出发,以情感人,以情予教,就是教学成功的加速器。因此,在中学英语教学过程中,教师要注重情感导向,以积极的情感引导学生学习英语,激发学生学习英语的兴趣,提高学生学习英语的积极性,从而启动英语教学的"加速器"。     

浅谈英语教学中的情感因素

以前英语教学的重点只是体现在教材、教学内容和教学方法上。现在,人们越来越重视在英语教学中的情感因素,本文从情感因素的概念、意义以及情感因素在英语教学中的作用等方面进行了探讨。最后针对英语教学中出现的消极情感因素,提出了教师在英语教学中如何运用教学技巧,调动学生积极的情感因素,克服学生学习英语中出现的消极情绪。     

浅谈英语教学的情感原则

所谓英语情感教学就是教师在教学中"以人为本",运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效率,从而实现教学中师生共同参与并和谐发展,促进学生整体素质的提高和个性的发展的方法.在英语教学中运用情感因素是指教师把对学生的情感转化为满足学生对学习合理需要的行为.     

小学英语教学中的情感因素

情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。教学过程中情感的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。从情感的内涵和作用,如何调动学生积极的情感因素,及其带来的效果等方面来阐述情感因素在提高学生的英语水平方面的重要性。     

浅谈情感教育对英语学困生的作用

情感是人对客观事物的一种特殊反映形式,是人对人的一种态度。对学生来说,情感总是伴随着学习的全过程,情感在英语教学中起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的作用,直接影响学生的智力发展和认识水平。情感教学就是教师运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生学习英语的积极情感因素,培养学生的学习兴趣,增强他们的学习动机,以提高英语教学的效果。     

英语教学中的情感因素

所谓英语情感教学就是教师在教学中“以学生为本”,运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生英语学习的积极情感因素,促进学生整体素质的提高和个性的发展的方法。情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,教学过程中情感及其渗透力量的强弱不仅会直接影响教学效果的成败优劣,而且会在不同程度上影响学生的情商。那么,如何才能实施情感教学以提高英语教学质量呢？     

英语教学中的情感教育

所谓英语情感教育,就是教师在教学中“以人为本”,运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效果。     

学科情感培养的“境”与“动”

学科教学中,情感是学生对教学现象的一种反应,是学生对教学过程产生喜、怒、哀、乐等情形的具体表现形式,反思学生学习过程中的诸多不如意往往都与情感障碍有着千丝万缕的联系,由此我们不难发现积极情感因素对学生学习的重要意义。同样,积极情感因素在英语教学中也一直扮演着"助推剂"的作用,它调动了学生学习积极性,提高了课堂教学质量。因此,我们必须重视培养学生积极学习情感。一、积极情感培养时的"两境"1、教学环境     

实施情感激励策略 提升英语教学效果

情感是学习动机的催化剂,情感是小学英语教学的敲门砖。只要调动学生的情感因素,在英语教学中有效地实施情感激励策略,就能提高小学生英语学习的效果。     

初中英语情感教学的运用

在当前素质教育的形势下,英语教学中要运用情感教学,要激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效果。正确运用情感教学的原则和策略,以情优教,帮助学生形成健康的心理,稳定的情绪和良好的道德情操,以形成健全的人格。     

英语教学中的情感因素之我见

重视教学中的情感因素已逐步成为中学英语教学的发展趋势。注重情感因素,排除心理障碍,作为一条教学原则已经得到了广大战斗在英语教学第一线的教师们的认同,也成为英语教学研究的一项积极成果。中学英语教学中的情感因素对调动学生的学习积极性,形成和谐的课堂气氛起着重要的作用,能增强学生的学习安全感和饱满的学习热情,从而真正实现以学生为主体的教育原则。     

英语中的情感教学

英语教学中情感教学艺术对教学效果有很大的影响,利用情感语言可以增强教学效果,提高英语教学质量.而如何提英语的教学质量又是每个教师苦心钻研,执著追求解决的问题.笔者认为提高教学质量,调动学生学习积极性是关键.教师在充分考虑认知因素的同时充分发挥情感因素的积极作用,进以完善教学目标,达到增强教学效果和教学质量的目的.