选拔现代精英:哈佛大学无障碍招生政策及其分析

哈佛大学的无障碍招生政策是一个政策组合,主要包括"两不一需"的录取资助政策、待审程序政策和高度量化和高度个性化政策等.实施这些政策组合的目的是使所有符合条件的申请者都能无障碍地进入哈佛大学.无障碍招生政策对我国大学的招生特别是单独招生有着重要的借鉴意义.     

哈佛大学新生入学政策

1999年度获准进入哈佛大学的2055名新生,是从18160名申请中脱颖而出的。这是哈佛大学近9年来第8次增加入学人数。该校入学及奖助学金部主任说:“1999年的录取率可说是本校历年来最低的一次,如何自这么多优秀的候选人中录取优胜者是一大考验。我们相信,这些优秀学生的特质和成就将使大学生活更为丰富。”     

哈佛大学与复旦大学自主招生制度比较研究

自主招生制度是大学准入制度的核心之一,在大学人才培养中发挥着重要作用。哈佛大学和复旦大学分别为美国和中国推行自主招生制度的典型高校,且两者各有千秋。从招生机制看,哈佛追求自由,复旦注重政治;从招生标准看,哈佛强调能力,复旦侧重水平;从招生程序看,哈佛崇尚自治,复旦偏重法治;从招生来源看,哈佛取向开放,复旦看重地域;从招生考试看,哈佛主张多元,复旦倾向统一。借鉴哈佛经验,我国高等教育应当改革统一招生模式,全面推行素质教育;完善高考科目设置,融通中学大学壁垒;扩大高校自主权利,切实推行学术自由;完善教育立法建设,努力推进教育公平。     

哈佛大学本科生的招生标准及启示

哈佛大学本科生的招生标准主要涉及标准考试成绩、高中学习成绩、课外活动表现、优秀品质和个人陈述等五个方面,在此基础上对当前北京大学试行的“中学校长实名推荐制”从推荐标准和推荐程序两个方面提出了一些建议。     

哈佛大学本科生的入学标准及对我国高校招生的启示

哈佛大学是世界最为著名的大学,其招生入学标准(无特殊说明,本文均指本科生入学标准)也颇具特色。本文首先分析归纳了哈佛大学的入学标准,主要有高中学习成绩、标准考试成绩和社会活动能力等五个方面,其特色主要体现为综合评价、自主录取、无固定的入学标准。在此基础上,笔者就我国高校入学标准提出一些拙见。     

哈佛大学本科生的入学标准及对我国高校招生的启示

哈佛大学是世界最为著名的大学,其招生入学标准（无特殊说明,本文均指本科生入学标准）也颇具特色。本文首先分析归纳了哈佛大学的入学标准,主要有高中学习成绩、标准考试成绩和社会活动能力等五个方面,其特色主要体现为综合评价、自主录取、无固定的入学标准。在此基础上,笔者就我国高校入学标准提出一些拙见。     

哈佛大学的标准招生

哈佛大学的招生简章中有这样一段话:哈佛招生没有公式可言,高中学业非常重要,但招生委员会还会考虑许多其它标准,例如社区服务、领导才能、课外活动和工作经验,招生委员会不设任何限定。     

自主招生:精英角逐的场域

自主选拔录取作为一种场域,在我国呈现了一种精英角逐的典型特征。一方面,自主招生表现为对学业成绩突出、综合素质优秀的精英人才的选拔,同时,在这个过程中也呈现出受众群体城市化、优势家庭阶层传递的显著事实,表现为对精英的选拔出现了异化与制度偏好。本研究以北京某高校为例,对自主招生场域的精英化表征进行了揭示与剖析,并对其导致的教育公平问题以及自主招生制度的探索与改革进行了深入思考。     

中美高校自主招生制度比较研究——以哈佛大学和复旦大学为例

自主招生制度是大学准入制度的核心之一,在大学人才培养中发挥着重要作用。由于受政治体制、法律传统、社会形态的影响,哈佛大学与复旦大学自主招生制度各有千秋。在招生机制上,哈佛追求学术独立,复旦注重政治功能;在招生标准上,哈佛强调能力,复旦侧重水平;在招生程序上,哈佛崇尚自治,复旦偏重法治;在招生来源上,哈佛取向开放,复旦看重地域;在招生考试上,哈佛主张多元,复旦倾向统一。总体而言,哈佛大学自主招生体现出大学自治的特色,复旦大学自主招生则具有政府主管的倾向。通过对二者的比较,为进一步优化我国高校自主招生制度改革作一些有益的尝试。     

追求卓越的哈佛大学

在新千年之初，哈佛大学的学术、财务、国内外声誉比起以往任何时候(这不仅在哈佛的历史上，也许是在整个世界大学史上)都显得格外强大。这种卓越的源泉——哈佛成为全国乃至世界的坐标；学生、教师、图书馆、实验室的质量；以及使得这些成为可能的巨额钱款——在新世纪之初没有显现出衰退迹象，反而是相反。大家的普遍看法是，老对手耶鲁、芝加哥、哥伦比亚、伯克利不再有它们从前的雄风。新的挑战者斯坦福大学有一些能量，但尚未达到可以较量的相近水平。     

走近哈佛:世界一流大学的治校文化

哈佛大学是一所享誉世界的名校,是一所比美国建国历史还要悠久的学校。在作者30余年从事高等教育研究的过程中,从文本上开始识读哈佛,以“游客”的身份走进哈佛,丰富了对哈佛大学的认知,逐步对哈佛为何能够成为世界一流大学有了基本判断,但总还是有种“纸上得来终觉浅”的感觉。哈佛大学费正清中国研究中心主任宋怡明教授,成了作者真正认识哈佛的“窗口”。在与宋教授多次交流后找到了哈佛大学走向成功的秘诀——文化治校。“走近哈佛”,是一次走进世界一流大学的心灵之旅。哈佛大学的本科教育文化、通识教育文化、管理的服务文化、校长们的“遗产”文化、社会各界的捐赠文化、教授的“夫人文化”,构成了哈佛得以矗立于世界一流大学之巅的根基。     

哈佛大学基于活动学习课程的演绎与发展

哈佛大学基于活动学习课程开发的理论源于教育哲学上的两种思想对抗,其课程的核心框架由“实践学习”、“实践教学法”两大理论构成,其特点是突出实践的操作性。经过2005年以来的不断探索与实践,哈佛大学在社会和自然领域开设了具有校本特色的活动学习课程,经相关组织的评估,其发展具有较好的前景。活动学习课程的开发为学习化课程理论提供了一个典型的实践范例,促进了学习化课程的建构和发展,对我国大学构建“课内外一体化”的课程模式有启发和借鉴作用。     

大学的创新与保守--哈佛大学创建世界一流大学之路

哈佛大学通过不断的创新发展成为世界一流大学,它根据社会发展环境的变迁而锐意改革和创新,从而确保它在美国乃至世界大学中的领袖地位.但在创新的同时,哈佛大学固守着正确的大学理念和成功的经验,实施稳妥的创新策略,形成了独具特色的创新与稳定和谐统一的发展道路.     

从外延式到内涵式发展:扩招二十年来高等教育政策的历史变迁与未来走向

1999年扩招是我国高等教育发展的一大转折点,扩招以来高等教育政策经历了外延式发展、提升质量、内涵式发展三个阶段.运用历史制度主义的框架分析发现,二十年来我国高等教育政策变迁中的利益主体主要有政府、高校和家庭三者,并存在特定的演进逻辑和路径依赖.普及化时代高等教育政策应当注重鼓励高职分流成人教育生源;打破路径依赖推进混...     

哈佛大学学习咨询现状及其特点分析

近年来,高校扩招导致大学生质量下降、学习困难人数逐渐增多.研究国外著名大学学习咨询的经验,有益于我们针对我国的学习咨询现状,制订相应的教育策略,提高高等学校人才培养质量和大学生事务管理的水平.本文详细介绍了哈佛大学学习咨询现状,分析其特点,以期对我国大学学习咨询开展有所借鉴.     

哈佛大学办学理念探析

哈佛大学在其360多年的历史中，一直固守着寻求真理的办学宗旨。坚持大学的多职能性，把教学（人才培养）看作大学最重要的职能之一。它以培养有教养的人、全面发展的人为人才培养目标，并通过通专结合的课程体系、以培养独立思考能力为取向的教学方法，宽松自由的学术环境，独特的寄宿制和导师制、丰富多彩的课外活动等措施，促进人才培养目标的实现。     

全球化视角下哈佛大学通识教育的发展及启示

随着全球化和科技革命进程的深入,传统的高等教育的改革与创新势在必行。作为一种全新且以共同性与整体性为教育目标的通识教育,日益受到各国高等教育界的重视。着重介绍全球化视角下,美国哈佛大学通识教育在理念、目标、基本框架和具体举措等方面所呈现的特色,以期为推动我国高等教育的改革和发展,培养创新型人才提供借鉴和启示。     

哈佛大学通识教育课程实施:历史、现状与启示

通过对哈佛大学通识教育课程改革的历史梳理及其126份新近通识教育课程简介的分析后发现:哈佛在育人目标上,致力于培养全球化时代的卓越公民,引导学生关切本土与全球社会面对的迫切问题;在课程教学中,坚持高学业挑战度,注重批判性思维训练、大问题探讨、实践体验和顶峰项目等高影响力教学活动;在师资配备上,以高资历教授作为通识课教学的主力军,充分发挥人文社科专业教师的优势,缓解研究型大学的科研与教学冲突。哈佛通识教育实践的内在逻辑是对课程理想性与实在性、广度与深度之关系的积极协调。