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阿甘 《新语文学习(小学作文)》2003,(9)
人人争当“小问号”———发现问题课堂上,老师绘声绘色地讲课,同学们聚精会神地听课,多么和谐的情景呀!“砰!”怎么啦?谁这么不小心将桌上的铅笔盒碰掉地的?大家发出了嘘声,老师立即用眼神制止了同学们的责怪,理解了无意的过错,“犯错”的他还是不由地脸红了……“砰!”“砰!”……随着翻书做作业,铅笔盒的掉地声越来越频繁。老师也不禁皱起了眉头———这不是打扰了安静的课堂吗?但这又不能怪同学们呀,课桌面积不大,做作业又不能时时小心铅笔盒……哎!人人争当“小发现”———确定主题同学们都是老师的得力助手,发现的… 相似文献
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不知道同学们有没有过这样的经历——在快速跑步的过程中,要想很快转个弯儿就不是不减速,这样才能保证身体不会“失控”摔倒。这是因为在跑步时,人的身体具有惯性的原因。其实,人的思维也有“惯性”。思维的“惯性”有时会对解决问题形成阻碍。请看下面这道题。 相似文献
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“同学,站住,打开你的书包!”.
“啊~”
别慌,这不是打劫,也不是操行检查。我们只是在这个大家又要背起书包回到学校的时节,忽然很“八卦”她想知道,同学们的书包里都装了点啥。 相似文献
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为了丰富同学们的课外生活,根据我的提议,班上成立了班级男女篮球队和乒乓球、美术、棋类等课外活动小组,同学们都积极报名参加。可是,在整理各小组的报名名单时,我发现李仕龙、王大明等六个“捣蛋鬼”“榜上无名”,哪个小组也没有参加。我觉得很纳闷儿:他们不是特别贪玩吗?怎么会不参加呢?同时我也注意到,他们在相互用眼神和手势传达着某种信息,似乎还有什么话要讲,但又不敢讲。那就让他们讲吧!我在总结了报名情况后说:“如果同学们还有其它的想法,也可以提出来……”快嘴王大明马上就接过去说:“我们想成立一个少林武术队… 相似文献
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在旧知背景中生发新知。课始,教师说:“同学们已经认识了立体图形,这里摆了一些图形 (出示下列模型 ),谁来把我们已经学过的立体图形介绍给大家 ?” 一个学生上台分别介绍了模型 (1)、 (2)、 (4),教师追问:“图形 (3)我们也学过了,为什么不介绍呢 ?”同学们抢着回答,这个图形尽管学过,但不是立体图形,它是平面图形——圆。教师又追问:“图形 (5)可是个立体图形,为什么不介绍呢 ?”同学们着急地说:“因为这个立体图形我们还没有学过。”于是,教师请学生仔细观察图 (5),并适当翻转,让学生整体感知圆柱,随后导入新课。 … 相似文献
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一、激发学生观察的兴趣爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是观察的动力,学生只有产生了兴趣才能提高观察的积极性和主动性,才能使观察更具有精确性。因此,在观察前必须先激起学生们的观察兴趣。例如:在学习《鸟》时,我首先问同学们,我们家中平时养的鸡、鸭、鹅是不是鸟有的同学说“是”,也有的同学说“不是”。两种意见争执不下,这时,教师不要急于解答,而是说:“同学们请不要争吵,等咱们学完这节课之后,我相信同学们就一定能准确地判断它们到底是不是鸟了。同学们愿意学吗”同学们异口同声地回答“愿意”,学生心里都想… 相似文献
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儿子的数学成绩一直比较优秀,经常考满分,同学们一直挺佩服他的。上初一第二学期时,孩子有点不好意思地问我:“爸,我可不可以把你的手机号码告诉我的同学?”“干什么?”我不解地问。“同学说,好问我一些数学问题。”“这个可以。”我马上答应。但又转念一想,由于工作繁忙,我晚上经常不在家,用家里的座机不是更方便? 相似文献
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