把握全面建设小康社会的内涵增强贯彻十六大精神的自觉性

全面建设小康社会，是十六大确立的我国在新世纪新阶段的奋斗目标，把握全面建设小康社会的内涵，才能增强贯彻十六大精神的自觉性。     

落实"十六大"精神全面建设小康社会

党的十六大提出的全面建设小康社会的宏伟目标 ,是中国特色社会主义在二十一世纪前期的根本走向。我们必须全面落实十六大精神 ,坚持用“三个代表”重要思想指引全面建设小康社会的伟大征程 ,与时俱进 ,开拓创新 ,抓住机遇 ,迎接挑战 ,努力为全面建设小康社会 ,开创建设中国特色社会主义事业新局面而奋斗     

小康水平与全面建设小康社会

小康水平，是邓小平立足于中国实际，对“中国式现代化”的描述。全面建设小康社会，是党的十六大提出的21世纪前20年我们全党、全国人民的奋斗的目标。     

发挥地方高校在全面建设小康社会进程中的重要作用

在我国全面建设小康社会的进程中 ,地方高校对于培养高质量的合格人才、提供全方位的科技服务、输送高品位的精神食粮、推动地方经济的快速发展和促进社会主义精神文明建设发挥着重要的作用。为克服局限性、抓住机遇迎接挑战 ,地方高校应转变观念 ,深化改革 ,把握住地方性的特点 ,实现管理体制和办学层次的多样化 ,实行教育投资多元化 ,选择具有自身特点的发展战略。     

论全面建设小康社会

全面建设小康社会是党和国家在新世纪、新阶段的奋斗目标,就是要把一个低水平的小康社会建设成为更高水平的小康社会,这一目标本质上就是中国特色社会主义经济、政治、文化的发展目标。既要认识全面建设小康社会的重要性,又要看到其艰巨性,紧紧抓住21世纪头20年的重要战略机遇期。     

抓住机遇全面建设小康社会

学习贯彻党的十六大关于抓住机遇加快发展的思想，必须深刻认识机遇的时间特性；充分了解21世纪之初我国面临的重要历史机遇的内涵，明确把握机遇的目标；只有立即行动起来，紧紧抓住有利机遇，才能实现全面建设小康社会。     

省委高校工委要求高校认真学习贯彻十六大精神

根据中央、教育部党组和省委的统一部署和安排,省委高校工委就我省高等学校学习贯彻十六大精神提出要求。高度重视,充分认识学习贯彻党的十六大精神的重大意义 党的十六大,是我们党在新世     

全面建设小康社会与高校德育

江泽民同志在党的十六大报告中指出了“全面建设小康社会”的目标，目标之一就是全民族的思想道德素质得到明显提高。学校是培养社会主义建设者和接班人的摇篮，作为高校教育工作者应如何开展德育工作成为了一个非常重要的问题。     

全面准确地把握十六大的基本精神

高举邓小平理论伟大旗帜,全面贯彻“三个代表”重要思想,继往开来,与时俱进,全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化,为开创中国特色社会主义事业新局面而奋斗,这是十六大的主题。要紧紧围绕这个主题,认真学习江泽民同志的报告,全面把握十六大精神。“三个代表”重要思想是十六大的灵魂。确立“三个代表”重要思想在全党的指导地位,把“三个代表”重要思想写入党章,是十六大的一个历史性贡献。学习贯彻十六大精神,首先要抓住学习贯彻     

论全面建设小康社会

“小康社会”是一个蕴含丰富文化底蕴、与时俱进的中国式概念。“小康社会”不是一个纯粹的经济指标，而是一个包含经济、政治、文化、社会、生活等多方面内容的综合性概念。新世纪新阶段我们全面建设小康社会，既面临着难得的机遇．又面临着一些不利因素。我们要统筹兼顾、全面规划。贯彻实施一整套科学的战略、政策和措施．全面推进小康社会的建设。     

全面小康与高等教育公平

党的十六大提出的"全面小康"思想,为我们思考高等教育公平问题搭建了更为广阔的平台。效率与公平成为从"小康"到"全面小康"的决策依据;而高等教育公平是"全面小康"在教育领域的延伸;在认清教育公平内涵的基础之上,剖析对其认识的两个误区并探索解决高等教育公平问题的对策。     

全面建设小康社会的现实意义

全面建设小康社会，是我们党在新的历史时期提出的一个新的奋斗目标。这一奋斗目标的提出．对于加强认识，全面理解邓小平小康理论的精神实质，推进我国现代化建设进程，具有深刻的理论意义和现实的指导意义。     

全面建设小康社会与文化创新

全面建设小康社会体现了“第二次现代化”的要求。它不仅是经济发展过程．而且要求以文化创新提高经济社会发展质量。知识经济的到来和发展观转变是它的时代背景，以人为中心的社会全面发展、协调发展和可持续发展是它的内容。新型工业化道路、科教兴国、生态文明都超越了传统现代化，有深刻的文化内涵。只有以全新的文化观念认识小康社会，才能形成社会主义现代化的优势。     

全面建设小康社会与发展先进文化

本通过分析先进化的内涵及其现代战略意义，揭示了全面建设小康社会过程中实现化发展目标的重要性，并把努力建设中国特色社会主义化作为全面建设小康社会的主要内容，提出发展先进化的有效途径。     

关于全面建设小康社会的若干问题

全面建设小康社会是江泽民对邓小平提出的小康概念的丰富和发展。同总体小康相比,全面小康对小康的要求更丰富、更充实、更全面。全面建设小康社会着重需要解决的是总体小康阶段还没有解决的更深层次、更复杂、更困难的问题。我国社会主义现代化建设正遇上可以大有作为的战略机遇期,存在着长期持续快速健康发展的各种有利条件,全面建设小康社会的目标是可以实现的。     

全面建设小康社会与云南高等教育创新

高等教育创新应建立在对高校实际现状的清醒认识上；高等教育改革的方向是将高校与区域内社会、经济、化发展的总体目标进行协调，并在高校自身的改革中产生推动作用。在具体的改革过程中，多样化和针对性是改革的必由之路。     

马克思的交往理论与全面建设小康社会

马克思的交往理论是马克思哲学的重要内容,其内涵表明它是客观现实性与主体能动性、社会发展与人的发展的有机统一,它为全面建设小康社会提供了理论基础.当代中国小康社会的经济、政治、思想文化的全面建设,以及人的全面发展,需要中国与世界交往的纵深发展.     

解析"全面建设小康社会论"所蕴涵的七大关系

全面建设小康社会作为十六大报告的主题，是贯穿全报告的红线，也是以江泽民为核心的第三代领导集体与时俱进地继承和发展邓小平理论，对21世纪党向何处去，中国向何处去，指明的方向和目标；更是“三个代表”重要思想在21世纪头二十年的具体体现和必然要求，全面建设小康社会，昭示的是一个充满现代明色彩的社会发展阶段，蕴涵着丰富的内涵、范畴和关系。     

略论全面建设小康社会与高职教育发展

全面建设小康社会,需要大力开发人力资源,当我国高职教育持续健康发展的时候,才能为人力资源开发创造必要的条件。因此,高职教育是人力资源开发、培养大批实用人才的最佳途径,而振兴高职教育的必由之路,就是要实施教育创新。教育创新首先是思想观念的更新和制度的创新。