基于成组技术《齿轮油泵测绘专用周》课程设计

从成组技术在零件草图视图绘制过程中的运用出发,基于齿轮油泵零部件的特点及工作原理,运用成组技术,对零部件测绘过程进行优化设计,希望达到教师易教,学生易学的效果。     

探究学习在写作课案例教学中的运用研究

以写作课案例教学为切入点,让学生运用探究式学习方法进行案例解读和探究.经过小组合作学习,学生们在自己的知识、兴趣与经验背景基础上,以个性化方式来建构案例本身的意义和内涵,因此,探究式学习有利于学生主动建构知识,有利于学生主体性的全面发展.     

小学数学教学中如何培养学生的能力

教育要以人为本,其目的是促进人的发展。学科教育也是如此,必须把人的发展放在首位。这就要求教师在数学教学中,应更新观念,站在学生未来可持续发展的角度,合理运用教学策略。把学生真正当成学习的主人,引导他们全面地开展内部认知心理活动,放手让学生自己去探索。在掌握知识的同时,既让学生学会探究,促进学生思维的发展。又充分发挥学生的主体作用,培养了学生学习的能力。要提高学生分析问题和解决问题的能力,就要注意学生思维能力的培养。我们知道,知识的获得是思维活动的结果,而知识又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别又有着密…     

要在教学中培养学生自主学习的能力

自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动。善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。现代教育的特征充分展现人的主体性,追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要…     

通过零件加工实训提高学生的实践能力

从零件实际加工过程出发,找出学生专业知识及专业技能的不足之处,提出具体解决办法,让学生在实训过程中不断提高自己的实践能力。     

二平行长直线电荷等势线方程和电力线方程的推导

许多大中学校物理实验课都开了用模拟法测绘二无限长平行带电导线电场的实验。实验是测绘等势线和描绘电力线。这些等势线和电力线究竟是什么曲线,在实验教材和普通物理教材中都几乎没有述及。由于缺少理论指导,实验者在实验过程中带有相当盲目性,对自己作出的实验结果更缺乏鉴别力。本文就这一问题作一补充,推导无限长平行直线电荷的等势线方程和电力线方程,从而在理论上对这种平面场有一比较全面和深入的理解,也为实验者提供一个理论依据。     

创新悬浮实验

在学生学完浮力这章之后,多数老师会发现:由于学生接触的都是在均匀溶液中固体的悬浮实验,而对液体的悬浮比较陌生,导致学生思维上对阿基米德原理及悬浮条件的理解不够全面。为了解决上述问题,我利用自己在学校开展的校本课程这个平台,以提高学生学习兴趣,拓展学生思维,加深学生对浮力知识的理解为目的,设计了这个实验。     

自然教学应注重六个转变

1　从注重知识的学习向注重人的主体需要转变苏霍姆林斯基说过 :“在人的心灵深处 ,都有一种根深蒂固的需要 ,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”如果教师仅为了完成教学任务而教学 ,忽视了学生的学习需要 ,学生就不可能生动、活泼、主动地学习。因此 ,自然教学应着眼于人的全面发展 ,借助知识的载体作用让学生形成独立探索的精神 ,培养学生健全的人格。在教学中把对学生“学习活动”的关注转向对学生“需要活动”的关注 ,进而使学生能体验到 ,学习活动是为自己服务的 ,能自觉地对感兴趣…     

寓德育教育于数学教学之中

德育教育是数学教学的一项重要任务。它对促进学生全面发展具有重要意义。思想教育要结合教学内容和学生实际来进行。因此,数学教师应该深入领会“大纲”的要求,运用辩证唯物主义的观点阐述教学内容。 在数学教学的过程中,我在努力教好概念、公式、法则知识的同时,特别注意对学生进行思想品德和政治教育。下面谈谈自己的做法和体会。     

测绘工程生产准备阶段监理单位本身应做的工作

监理的作用是代表业主,对测绘项目,用严密的监理制度,特殊的管理方式,按合同规范要求,进行全过程跟踪和全面监督与管理,促使测绘项目的质量、工期、投资按计划实现。     

从“长方体的体积计算”谈小学数学教学如何实施自主性学习

我国新一轮课程改革的重要目标之一就是改变学生学习方式,让学生通过自主、合作、探究的学习方式,促进知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。因此,在实施“新课改”的过程中,我们必须体现“以人为本”的思想,要充分认识学生是学习的主人,教师是学生学习活动的合作者、咨询者和指导者。在课堂中必须充分调动学生学习的积极性、主动性,切实发挥学生的主体作用。变教师“一言堂”,学生被动接受知识为师生共同研究,学生自主探究获取知识;变“学生围着教师转”为以学生的学习活动为主,学生自己学习、自己发现、自己研究、自己讨论。教师相…     

浅谈《制图》课的导入

导入新课,是课堂教学的重要一环.在教学起始阶段,教师引入富有魅力的导语,能集中学生的注意力,迅速地将他们带进特定的学习环境之中,对一堂课的教学起着点睛显旨的作用.我们在《制图》课教学中,采用了几种导入新课的方法,取得了较为满意的教学效果.1.启新联旧式通过复习旧知识提出新课题.这种方法可以为学生学习新知识搭桥辅路,达到“温故而知新”的目的.同时,这种方法还可以调动学生学习的主动性,使他们产生探索新知识的强烈欲望.例如在“直线的投影”一节教学课中,首先和学生一起复习点的投影,接着与学生重温两点决定一直线几何原理,然后启发诱导学生:如果想画出直线的投影,应该怎么办?学生便会自然联想到应先找到直线上的两个点的投影.”由此可见.本节课是上节课的继续,引起了学生强烈的学习兴趣.2.开门见山式就是教师把本节教学内容直接说出来,让学生明白了学习内容或要解决的问题.用这种方法语言要简练,不拖泥带水,要达到单刀直入,言简意赅的效果.例如在讲到零件图上的尺寸标注这一节时,阐述机器是由部件组合而成的,而部件又是由零件组合成的,零件图上的尺寸标注直接关系到机器零件的加工生产,如果零件图上的尺寸标应得不准确、不合理,就不能加工出合格的零件,正确的尺寸标注是生产合格零件的     

师爱是班主任工作的灵魂

原苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“如果有人问我生活中最主要的东西是什么?我会毫不犹豫地回答:对孩子的爱!”的确,爱学生是教师必备的品格,它是连接教师和学生相互交流的纽带。古今中外,教师热爱学生的行为均被誉为美德。一、教书育人的基础每位教师最基本的职业准则是把自己的学生教好,要想达成这个目标,首先就应该唤起学生对知识的热爱。教师学生之间的关系,不是单纯的知识传授,更主要的是教育本身的信念,是师道对学生的影响,是教师的爱对学生心灵的塑造。为此在新课程素质教育中我们更应该以自己对知识的追求与渴望,伴随自己无痕的师…     

基于"创新设计"理念的数控加工实训课程的教学改革探讨

数控加工实训课程的教学目标是既培养学生的实际操作机床能力,即根据要求加工出合格零件的动手能力,又培养学生乐于创新设计的能力.提出了将"创新设计"理念应用于数控加工实训课程中的思路,并在实际教学中对这一理念加以应用,即在完成原有实训任务的基础上,安排有学生自创并设计自己感兴趣零件图纸、实训场地提供技术支持即所需刀具及材料、工具等,使其最终加工出实际零件这一环节.这一方法既培养了学生的操作技能,又培养了其创新设计能力,取得了良好的教学效果,实现了新形势下对新型人才的培养要求.     

“主体性问题”课堂教学模式探究

在课堂教学活动中,学生是学习的主体,认识的主体,实践创新的主体,只有学生主体地位和作用得到充分发挥,知识才学得深刻,方法才得到掌握,认知才得以形成,创新意识和创新精神才能得到培养。另一方面,任何知识、结论和认识知识形成结论的方法学生没有掌握之前,呈现在学生面前时都是问题。学生自己的     

怎样培养学生学习生物的兴趣

教师都希望自己的学生乐于接受自己所讲知识,但学生能否主动接受,在很大程度上取决于教师传授知识的方法和技巧。尤其是当今生物取消中考,更为教师的教学提出了更高的要求。十几年来的教学实践,我深深感到：浓厚的兴趣,能加强学生学习的自觉性,能培养学生探索精神,开发他们的创造能力;浓厚的兴趣,还会减弱学生学习中的疲劳,     

素质教育的主渠道在课堂

中共中央、国务院在《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》一文中指出：“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”课堂教学作为教育课程实施的主要形式,也是开展素质教育的主渠道之一。作为现代科学技术的基础教育学科一一物理学科,如何在课堂教学这个实施素质教育的主要场所,全面提高学生素质,培养学生的实践能力是一个值得探讨的问题,本文就此谈谈自己的看法。 一;融品德教育与知识传授为一体,提高学生的思想水平 古今中外的教育,无不把人才的培养…     

远程教育下以学生技能培养为主的《机械制图》课程资源改革与实践

本文基于电大远程教育教学特色,从《机械制图》教学实际出发,分析学生在学习机械制图课程时面临的主要困难,以学生技能培养为目标,结合学生实际岗位需求,在教学资源中增加测绘知识,引入三维造型软件辅助教学,提高学生读图和绘图能力,帮助学生提前适应工作情境、强化操作技能。企业反馈表明,学生在生产实习时便已基本具备了用人单位对学生机械制图能力的要求,具备胜任工作岗位的能力。     

浅谈创新学习中的质疑

“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新学习是全面推进素质教育、培养创造性人才的切入点。而质疑是创新学习的重要环节,只有当学生能质疑、会质疑,才有创新的可能。 一、研究质疑意义,激活质疑意识 就教育的内涵来说,学生根据自己的知识水平,对所研究的主体产生某种新颖、独特的看法,并发表自己的见解,进而提出问题,这就是质疑。亚里士多德曾说过:“思维是从疑问和惊奇开始的。”因为疑问使学生心理上感到茫然,能产生认     

通识教育在大学素质教育的作用——以知识与素质的关系和人的全面发展为视角

素质教育的核心是人的全面发展,而素质的形成是以广博的知识为基础的.融和了人文科学、社会科学、自然科学、文学艺术等学科精华的通识教育,不仅为全面提高学生的素质奠定了坚实、广博的知识基础,而且使学生在拥有具有一定广度的知识和技能和教育经验的基础发展全面的人格素质,最终成为自由和谐的人,从而实现素质教育的目的.