天津市西青区杨柳青第一中学

天津市西青区杨柳青第一中学是天津市首批市级重点中学和天津市首批示范性高中,至今已有67年的办学历史。学校坚决贯彻党的教育方针,大力实施素质教育,坚持依法治校、以德治校。学校以"修身治学,成材报国"为校训,以"让学生成材,让家长放心,让社会满意"为办学宗旨,以     

高等学校"法治"与"德治"内涵探究

<高等教育法>明确了高等学校作为独立法人,必须"依法治校",通过法律来规范学校、教师和学生之间的行为;高等学校作为培养人才的阵地,必须"以德治校",以其思想感召和道德教化提高师生的思想认识和道德觉悟.德治是治校的基础,法治是治校的保障,"法治"与"德治"相结合,既是社会主义政治文明和精神文明建设的要求,又是社会主义市场济济条件下高等学校自身建设和发展的要求,也是实现社会主义民主与法制的要求.     

为幸福人生奠基——记吉林省白城毓才实验学校

<正>吉林省白城毓才实验学校是一所小、初、高12年一贯制学校,直属于吉林省白城市教育局。学校目前在校学生5671人,教职工360余人。自创办以来,学校始终秉承"有教无类,以德育人"的办学理念;坚持以"自信、自主、自强、自立"正校风,以"有教无类,因材施教"振教风,以"乐学致用,活学致远"兴学风,努力为学生幸福人生奠基。     

语文教学笑话/信不信由你

雪化了是什么有一道填空题：雪化了变成学生答案五花八门：化成水;变成了泥;结成冰......只有一位学生填"雪化了变成春天"。老师给前者打了对钩,后者打了个红叉。原载《中国青年报》"彩虹"咋解释儿子回家问："'彩虹'怎么解释？"父亲反问道："'彩虹'还要解词？"'这是语文老师要求做的。"儿子一脸严肃。"那你就按自己的理解,用自己的话写一下就行了。彩虹你还没见过？""见是见过,也能说个大概。不过老师不让这样做。"父亲没着数了。只好告诉儿子《现代汉语词典》里有现成的。儿子终于找到了"彩虹"辞条,高兴地抄了100多字。那是一段从物…     

说小学《写字》第七册第七课“心、月”两字的形态变化

教学目标确定如下：＠认知目标：能记住“心、月”两字在字的不同位置所发生的形态变化的种类和对各个笔画的要求。＠智能目标：学会“心、月”两字形态变化的各种书写方法,以及在书写中对某些笔画特殊的处理;初步了解写字中的“避让”的知识。这与认知目标形成一种递进关系,是前几年学生铅笔和钢笔书写的一种提高;此目标也为本册教材中毛笔字偏旁书写教学打下必要的基础。＠情意目标：培养学生对于写字一丝不苟的品质、对祖国语言文字的热爱和对传统书法艺术的兴趣。上述目标中的让学生掌握并运用好“心、月”两字各种形态的变化是本课…     

依法治校 路在何方

2012年6月26日,教育部公布了《依法治校——建设现代学校制度实施纲要(征求意见稿)》。这不仅是对2003年《教育部关于加强依法治校工作的若干意见》的深化,也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》出台后,我国首个聚焦"现代学校制度"的文件。在新学年的起点上,《今日教育》从学校管理者的微观视角,邀请五位校长对依法治校的前提、目的、实施路径以及依法治校的文化价值、校长的角色等进行了探讨。在他们看来——民主是依法治校的基石;要打破仅靠上级教育行政部门的指令开展工作的传统管理方法,不但要理清"依法治校"应遵循的法律法规内容,还应该具备法治的观念,从细节处拿捏"依法治校"的度;依法治校从根本上而言,就是要求学校管理者、教师、学生从遵从     

弘扬航空报国精神的多维意蕴与实践要求

弘扬航空报国精神,将其有机融入思想政治教育体系,使之成为全面建设新时代航空强国伟大征程中更为基本、更为深沉、更为持久的力量,是在航空类企业、航空类院校进行思想政治教育的职责所在和政治任务。本文梳理“航空报国精神”研究现状,提出从资政要求、现实要求、内在需求三重向度出发,坚守“弘扬航空报国精神,讲好航空报国故事”,进一步理解中国式现代化、推进中华文化自信自强、推进党的创新理论青年化的深刻内涵。     

一所中学何以捧得千项专利——山东省章丘市四中探索创新教育纪实

让每个学生都有创新能力 "'清洁'和'汽车'组合在一起,你会想到什么?""你如何才能将16把勺子同时放在脸上?""你能制作出多少种形状各异的晾衣架?"……在章丘四中的创新课堂上,创新"导师"李昌旺一边播放着介绍国外创新作品的多媒体课件,一边向学生抛出一个个"奇怪"的问题.     

追求内在的学校和谐

在当今强调科学发展观和建设和谐社会的背景下,"'人本'是管理基石、'和谐'是治校方略"这样的教育哲学和管理理念并不新鲜,而如何结合学校管理实际,转化为学校发展的思路、共识和愿景,则需要更具体、更本土、更个性化的思考和表述.江苏省泗洪县化远实验学校把这样的教育哲学和管理理念转化为追求内在的学校和谐的具体要求,提出了秉持包容至和的博爱胸怀;营造愿景和合的融洽氛围;强化刚柔相济的管理模式;重构高位和美的学校品质.既体现了学校管理理念的与时俱进,也使学校进入了内涵发展的新阶段.     

封面人物

<正>谢英南京致远外国语小学校长,高级教师,南京市政府督学,南京市名校长、南京市"陶行知奖"获得者。在谈及致远教育理想的时候,谢英校长说,学校是化育和润泽生命的圣地,课堂是师生生命智慧涌动的乐园。在教与学的涓涓细流中,人的生命潜能被激活;在创意学习的教育追求关照下,教师的专业发展在提升;在"润泽童心"的文化浸染中,学生的理想人格在完善。致远教育因敬畏生命而精彩!生命的远达因致远教育而深刻。     

浅谈高中美术欣赏教学模式研究中之新型教师的角色定位

美术教育大纲中明确指出:"教育要重点'培养学生的创新精神和实践能力';应加速'应试教育'向'素质教育'转轨,把素质教育向全面纵深推进;高中美术欣赏教学是实施素质教育的重要手段,对学生完美人格的塑造有着很大的影响,能促进学生全面和谐的发展."怎样才能培养适应社会发展需要的审美能力强、文化品位高、综合素质好的复合型人才?笔者认为,高中美术教师在教学中应转变观念,成为一名符合时代要求的新型教师.     

语文课堂教学中的学生权利

"依法治国"要求"依法治校",而"依法治校"必须切实维护和保障学生权利.本文从我国中小学生权利保障的现实及其相关研究进展出发,探讨了一般学生权利的构成、表现形态及其来源,进而尝试从新课程改革的角度对语文课堂教学中的学生权利及目前存在的问题进行分析.     

把规矩挺在教育的最前面——美国基础教育考察记事与随想

通过赴美学习考察,听取了"美国对于学生核心素养的培育框架和要求"等6个学术报告,参观了4所中小学,加深了对规矩教育的理解和认识:合理规定是基础,学生执行、教师监督、家长配合是关键;不同年龄,不一样的班规;依法治校,让敬畏纪律、遵守纪律形成风尚;要求明确,让规矩教育落到实处。     

先入之见发生了怎样的转变? ——身份转换期教师学习教学的过程考察

教师的学习教学过程经历由观察学徒到职前教师再到新手教师乃至专家教师几个阶段,在此过程中,如何干预与转化基于观察学徒期的朴素体验形成的一系列先入之见是教师教育必须直面的难题之一.通过对35名高中新手教师的访谈调查发现,关于教师形象的先入之见经历了从"教师是'神'"到"教师是'理想化的人'"再到"教师是'真实的人'"的转向;关于教学的先入之见经历了从"教学是'教师讲学生听'的单向传输"到"教学是师生之间的双向交往"再到"教学是师生、生生以及'教—学—研—思'之间的相生相长"的转向;关于学生的先入之见经历了从"学生是自己,学生是'小大人'"到"学生是朋友,学生是'人'"再到"学生是孩子,学生是'老师'"的转向;关于自我的先入之见经历了从"我喜欢谁因而我想成为谁"到"我向往谁因而我想成为谁"再到"我是谁因而我想成为谁"的转向.基于此,教师教育需要有效利用重要他人、实习实践、研究反思等促动因素,制造认知冲突和心理落差,促使职前教师和新手教师先入之见的显性化,并对之进行干预与转化,进而使职前教师教育、入职指导和专业发展成为影响教师学习、成长与发展的"强干预".     

潘文武:“让孩子们在体验中快乐成长”

他,笃守"天道酬勤,事在人为,行稳致远,内涵发展"的治校信念,坚持"让孩子们在体验中快乐成长"的核心办学理念;他,是河南省特级教师、国家级骨干校长、河南省教育厅学术技术带头人、河南省优秀教师、"洛阳市特级名师"、洛阳市"十大杰出青年","洛阳市五一劳动奖章"获得者;他,以少先队及德育活动、学校文化建设、体育艺术教育和教科研工作为实施素质教育、推动学校科学发展的基本抓手,成效显著。他,就是河南省洛阳市实验小学校长——潘文武。     

山东省青州致远中学 党建导航 为“致远”事

<正>山东省青州致远中学是一所全曰制民办普通高中,始建于2013年,2018年开始独立办学。两年来,学校确立了"好好学习,天天向上"的校训,提出了学校的核心教育理念"学习致上,习久致远",并在此基础上提炼出"做宁静致远之人"的人生观、"为习久致远之事"的价值观、"走行稳致远之路"的方法论,形成了党建导航、"动感"致远的良好局面。     

强化学校内涵建设创建边陲特色品牌

逸夫中学是一所年轻的公办初级中学,隶属黑河市教育局.2005年2月,以徐玉玲为首的新一届领导班子,率领逸夫人开始了新的创业征程.学校确定了"以人为本、依法治校、注重内涵、和谐发展"的办学理念,在师生中强化了"博学、博爱、自律、自强"的校训,"团结、竞争、勤奋、创新"的校风,在教师队伍中落实"民主、务实、严谨、善诱"的教风,在学生中倡导"刻苦、虚心、团结、求实"的学风.     

贫困大学生自强意识的调查及启示

对东西部4所高校391名贫困大学生进行自强意识、家庭环境、父母养育方式问卷调查结果表明：（1）贫困大学生的自强意识水平一般,其中社会取向自强意识显著高于个人取向自强意识。（2）贫困大学生的自强意识在地区、年级和学生干部职务等变量上存在显著差异。东部高校贫困生的自强意识显著高于西部高校贫困生;担任学生干部的贫困生的自强意识显著高于未担任学生干部的贫困生;贫困生的自强意识呈现出一种U型曲线的年级发展趋势。（3）贫困大学生的自强意识与家庭环境、父母养育方式之间存在显著相关,其中,家庭环境中的亲密度和成功性因素,父母养育方式中母亲惩罚严厉、母亲情感温暖理解和父亲拒绝否认因素对贫困大学生的自强意识具有显著预测作用。     

西方高校教授治校的新探索:民主决策何以可能

高等教育全球化引发的教育市场化对传统的"教授治校"模式提出了严峻的挑战。新的教授治校模式,一方面要顺应教育市场化的要求,吸纳企业决策模式的部分特征,另一方面又要保持教授治校的民主化要求。这种新的"教授治校"既应该是一种民主决策的实践,又应该是一种批评性的组织交流网络。     

教育民主化进程中“教授治校”的内涵及实现因素

在我国教育民主化过程中,高校实行"教授治校"的民主管理制度是大势所趋。"教育民主化"与"教授治校"是形殊质同的统一体。教育民主化视野中"教授治校"的内涵及外延是:教授治校是"体",而非"用";教授治校亦是教师治校或共同治校;治校的理想是学术自治,行政其中。教育民主化背景下"教授治校"的实现因素:学术法制化;学校构建以院系级决策为主体的权力体系;营造民主管理的文化氛围。