作文个性色彩例说

可以说，作能否表现个性，是作能否成功的一个标志。具有讽刺意义的是，五四时候提出追求个性解放，白话好不容易取代古，现如今中学作却又落人束缚甚至窒息个性的窠臼，这是时下作的一个病症。     

古文及作文教学点滴谈

学古文如吃饭如走路:小口吃,不停地吃也能吃胖;走一步,再走一步,不停地走,也能走得很远.要想看到一个灿烂的作文世界,而不是沙漠上的一点绿洲,写前请不要讲.在评点中,不仅评讲优秀文章,更重视评点失败文章,指出败因及建议成功写法参考,让学生明白写作的得失.     

我的小学作文五字教学法

教师作文难教,学生作文难写的问题一直是语文教学工作中的一个难题。如何摆脱这一困境,开辟出一条捷径呢？我在工作中大胆探索,尝试了“五字”作文教学法,即读、看、说、练、评的教学模式,收到了较好的教学效果。     

小学作文评语的优化策略

对于小学语文教师来说,作文批阅是一项效果最差、耗时最长的工作,几乎占去了自己所有的课余时间,却收效甚微,得不到学生的重视,也难以充分激发学生的积极性。该文对如何优化小学作文评语进行了研究,旨在帮助广大教师改进作文评语,提高学生的作文水平。     

作文要在语言简洁上下苦功

“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,这是唐代大文学家王勃写的两句最为得意的话。据说,后来他在水里淹死了,还念念不忘这两句,天天在水上闹鬼,反复念着这两句。一天,有一个人从这里经过,听见了就说：“你这两句话还不算太好,要是把‘与’字和‘共’字删去,改成‘落霞孤鹜齐飞,秋水长天一色’,不是更挺拔、更好吗？”从此就不闹鬼了,据说,鬼被说服了。这是一代文学巨匠、     

我的作文教学“六”字经

作文教学,就是让学生善读、爱写、能改。要想使学生爱作文,首先让学生喜读爱写;要想使学生作文有特色,必须让学生善写会改。我在作文教学实践中总结了一些方法,可以概括为六个字：“定”、”造”、“引”、“导”、”改”、”评”。     

作文评改应注重评点内容的研究——《古文关键》对中学作文评改的启示

本文通过研究吕祖谦对《古文关键》的评点,得出启示：作文评价研究应立足文本内容,实用性,可操作性强,能指导教师评价学生作文,并力求提高学生作文水平,而不应只关注评价形式。以供当下作文评价参考借鉴。     

作文评语五要五忌

正一、评语要因文施评,忌千篇一律作文评语的目的是成就学生的写作,要有效力,要有意义,千篇一律的评语违背了作文教学目标,也违背了老师的初衷,达不到预期的目的,甚至南辕北辙。大家常说一些诸如"生活气息不浓"、"不能围绕中心选材"、"描写不细腻"、"没有一双发现美的眼睛"等评语,让学生摸不着头脑,或是知道些意思,但由于太概括又不知从何下手,使评语失去其意义二、评语要用语恳切,忌简单粗暴一是褒扬过分。如在一些作文中不时出现"上乘之作"、"绝伦之作""妙笔生花"、"妙不可言"等词语。当然,这不意味着这些字眼就不能出现在学生的作文评语中,但是,我们毕竟是给各方面还不成熟的中学生批阅作文,如果教师简单轻率地冠以这些华丽的词语,就很容易助长学生的骄傲自满的情绪,使他们飘飘然忘乎所以。     

曾国藩的"四象"说对中学作文教学的启示

曾国藩在文学理论上独创"四泉"说,要求写作者去养气、养情、养趣和养识.这"四养",正好可以解决当前中学作文教学的部分困境,它改变传统作文教学教写作知识的方法,着重去培养写作主体的道德、人格、心灵的精神境界.     

我的作文我做主

我的生活,我的话题,我的叙述,我的风格——合乎"我"的要求与特征的学生作文,可以称为"我的"作文。我的作文,我的生活我们要不要为学生作文而组织专门的活动,或者说,布置专门的生活?在今天的作文教学里,或许,很多作文里并没有生活,但有生活的地方必定有作文素     

我的作文我做主

新的历史时期,农村初中的作文教学要充分领会新课标的指导思想,切实调动学生的积极主动性,让学生真正成为“学习的主人”“作文的主人”,自主阅读、自主写作、自主修改、写出自我。概而言之,让学生真真正正地体验到“我的作文我做主”。如此,学生的作文才会越写越顺,越写越好,越写越爱,作文教学才会焕发生命的活力。     

我的作文我做主

作文批改一直都是语文老师最痛苦的事情。如果我们站在学生的角度想一想,也许会"柳暗花明又一村"。学生内心渴望的也许是能够参与评价自己的作文。     

高考优秀作文的个性色彩

可以说，作文能否表现个性，是作文能否成功的一个标志。具有讽刺意义的是，五四时期提出追求个性解放，白话文好不容易取代古文，现如今中学作文却又落人束缚甚至窒息个性的窠臼，这是时下作文的一个病症。     

感悟生活展现自我——指导个性作文的做法

作文教学是语文教学的重要组成部分,在教改中艰难滞后.其中尤为困难的是写什么、怎么写的问题.     

我与作文

吾观风雨,吾览江山,常觉风雨江山之外,别有动吾心者在。 从小到大,我结识的朋友不少,然而,其中有一位极其特殊,我们用笔交流。用心沟通。日子久了。我们之间的感情也越来越深厚,那段从结识到熟悉的经历也越来越使我难以忘记。     

我的作文批改

记得一位考上大学的学生给我的来信中说：“我至今还保留着高中三年的作。虽然看到自己过去那幼稚的章不免脸红，但是，回想起您批改时的情况和您的批语，仍有新的启迪，因为您教给我们的不仅是写作知识和技巧，更重要的是如何做人的道理。”     

感悟生活 展现自我——指导个性作文的做法

作文教学是语文教学的重要组成部分,在教改中艰难滞后。其中尤为困难的是写什么、怎么写的问题。     

我的作文不跑题

欢欢：临考试，您能不能给我说说考场作文的关键是什么吗？     

重视作文的简洁

“个性和创造性”是目前新课程作文教学要解决的核心问题，教师要鼓励学生自由地、有个性地、有创意地表达。不过，我们也要看到，内容和语言是相辅相承的，表达能力最终要落实并体现在语言层面，写作者在追求思维的深刻性和情感的丰富性的同时，也要积累、推敲和锤炼语言，重视语言的简洁性。     

我的作文教学探索

作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分。作文是学生认识水平和能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练，也是观察力、想象力和表达能力的综合训练。新教材对作文教学、作文训练进行了新的改革。因此，我们在作文教学中要从实际出发，灵活地运用教材，采取有效措施，提高学生的作文水平。