为阅读教学插上腾飞的翅膀——浅谈小学语文阅读有效教学

在阅读课上,教师需要关注学生需求,遵循有效课堂发展目标在授课模式上进行有效创新,从而让课堂面貌有所革新,也能够为阅读教学插上腾飞翅膀,实现高效发展。下面主要就阅读课上的有效教学举措进行探索。     

课堂对话中的教学智慧

对话,是人们进行交流的重要形式。课堂上的对话,主要在学生与学生,学生与教师,学生、教师与文本之间展开。以阅读课为例,学生为表达对阅读材料的理解与同学、教师进行交流,就是一种最常见的对话形式。这种对话具有灵活性、交际性和不可预测性。教学智慧是指教师面临复杂的教学情景所表现的敏感、迅速、准确的判断和指导能力。教师在课堂对话中表现出来的教学智慧,能促进学生在对话的过程中,学会倾听和表达,     

提高高中英语阅读理解能力的对策

一、课堂阅读理解课的教学课堂 阅读理解课是培养学生阅读理解能力的主要场所。英语阅读课教学的目的是教给学生阅读方法．训练其阅读技巧，提高其阅读速度和阅读理解能力；教师要牢牢把握“学生主体性，教师主导性”的原则，把学生培养成能独立阅读、独立思考和独立处理阅读中出现的问题的有效阅读者。针对我国高中学生在英语阅读过程中存在的语言理解困难，     

说出来的美丽——浅议口语交际教学的策略

语言交际能力是现代社会发展的需要.对于小学语文教师来说,从小培养学生良好的听说态度和语言习惯,提高学生的口语交际能力,是一个全新而富有挑战的内容.要达成这一目标,教师在教学中应该注意哪些问题呢? 一、深究教材,目标明确 口语交际教学与其他阅读课教学的最大区别在于,其编排图文并茂,可发挥的空间大,且独立成题,一课一得,具有很强的生成性和不确定性.它不是单向的,也不是教师的“一言堂”,而应该是师生共有、富有生机的独特课堂.因此,这就需要教师在课前深究教材,明确教学目标,充分预设.     

构建高中语文教学生态课堂的思考

根据新课改对高中语文教学的教学目标和教学任务提出的要求和建议,高中语文教师在进行教学方案设计和教学改革与创新的过程中,需要充分考虑到学生的自学能力、思考能力和动手实践能力,让学生在高中语文教学的课堂中进行自主学习,使得教师和学生在生态课堂的构建方式下完成教学任务。本文将从高中语文教学生态课堂之要素概述、高中语文教学生态课堂之构建方式分析两个方面做出具体论述。     

寻找核心概念 确定教学目标

教学目标的确立主要来自于两个方面．教材与学生。学生由于个体不同、生活环境与经历不同,表现的需求也就不同,教学中必须从学生的需求出发,抓住核心概念,确定教学目标。如何确定教学目标是教师需要深入思考的一个问题,也是学生能否能够在课堂上学到知识的关键,还是我们提高课堂效率的一个重要途径。     

高效课堂须还数学课堂之根本

“高效课堂”是为提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理、创造适合学生发展的教学而提出一种现代教学理念。高效强调学在课堂,练在课堂,反馈在课堂,矫正在课堂。因此在教学中教师要力求做到：踏实研究教学内容,找准学生新知的生长点。抓实学生学习的过程,让学生有实实在在的认知收获和学科感悟。想做到这些,就需要教师做到以下几点。     

智慧性教学的实施策略

智慧性教学是借助教师的教学智慧激发学生的学习智慧,从而使学生获得终身发展的智慧课堂教学。在智慧性课堂教学的实施过程中,教师需要通过教学设计、课堂语言、教学机智体现教学智慧,并要巧妙借助课堂辩论、质疑探究、回归生活等方式激发学生的学习智慧,进而在师生的互动与对话中,让课堂洋溢出生命的激情,使学生收获生长的力量。     

巧设学习情境 引导物理探究

正课堂的构建需要物理老师积极开动脑筋,发挥自己的智慧,站在课堂主导者的高度进行课程改革的设计,驾驭课堂,调动学生学习的积极性.教学过程中,教师创设有效的教学情境,激发学生学习的需要,是构建高效课堂的重要途径之一.教师要结合学生学习的特点,通过对教材的精心处理,巧设物理情境,积极引导学生在情境中产生问题意识,引导学生进行学习探究,最终实现三维教学目标,提高学生学习的能力.     

优化任务设计,提高课堂效率——小学英语任务型教学法探讨

任务型教学法,是以学生为中心,可展现语言价值的创新教学法。在任务型教学法中,教师需紧扣语言与交际目标,设计出可操作且具体的学习任务,让学生通过交流、表达、询问等语言活动方式来完成教学任务,使学生学习与把握知识,提高交际能力。一、任务设计需具有目标性,发挥教师主导性在任务型教学法中,主要是引导学生在完成任务过程中进行操练、习得与巩固所学知识,其任务服务于教学目标。可见,由任务设计自身看,需要明确活动目标,同时依据学生及其课堂设计表现加以适当调整与改进。因此,在小学英语教     

浅谈小学数学教学语言艺术

教育家苏霍姆林斯基曾指出:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂中脑力劳动的效率。"语言是师生间思想交流的主要工具,是教师引导学生实现课堂教学目标的主要载体。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程,在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等,大都依靠教学语言来实现。     

如何进行初中英语互动式教学

互动教学主要是指教师在教学过程中以“教师为主导,学生为主体”的思想为指导的一种教学形式。这种教学形式的实施,需要教师吃透教材、因材施教、因人而教。在教学中,教师要精心创设语言环境,引导学生参与课堂活动,启发学生去思考问题、发现问题、解决问题。     

教学力与学习力:要素、共生与培养路径

高效课堂是师生双方借助于一定媒介共同打造的,在这个过程中既需要教师教学力的投入,更需要学生学习力的参与。教学力由备课能力、教案设计能力、课堂组织实施和管理调控能力等要素构成,而学习力则由学习动力、学习毅力和学习能力等要素构成,两者在课堂教学中是共生共长的关系。只有同时提升教师教学力与学生学习力,才能使课堂教学的目标顺利达成,从而打造高效课堂,提高教育教学质量。     

任务型教学在英语阅读教学中的运用探究

阅读课是整个语言教学的重要组成部分。如何进行阅读课教学,是培养学生英语阅读能力的关键。为了提高英语教学质量。英语教师一直在不断努力,运用新式的教学方法,提出了相应的改进对策。在分析阅读的本质与过程的基础上,针对目前大学英语阅读教学中存在的不足,将任务型教学应用于课堂,以期提高大学生的英语阅读水平。     

教学力与学习力：要素、共生与培养路径

高效课堂是师生双方借助于一定媒介共同打造的,在这个过程中既需要教师教学力的投入,更需要学生学习力的参与。教学力由备课能力、教案设计能力、课堂组织实施和管理调控能力等要素构成,而学习力则由学习动力、学习毅力和学习能力等要素构成,两者在课堂教学中是共生共长的关系。只有同时提升教师教学力与学生学习力,才能使课堂教学的目标顺利达成,从而打造高效课堂,提高教育教学质量。     

领着学生诵读经典

我校开设了以学习古典诗词和现代经典美文的阅读课，其主旨在于让学生在一生记忆力最好的时候，诵读经典，接受经典的熏陶，提高自身修养。每学年，全体教师遵循阅读课的主旨，确立教学目标和内容，设定本年级、本学段的教学要求，在教学过程中以不同的教学形式吸引学生的兴趣，带领学生走进经典，爱上经典。     

问题设计使高中英语阅读课“活”起来

一、设计课堂阅读问题在阅读过程中,教师课堂问题的设计是完成新课程标准下英语阅读课的教学任务的重要手段和重要步骤,是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。1.预测性问题     

高中语文课堂有效教学策略研究

正教学的有效性,指的是教师通过教学过程,帮助学生完成学习目标,获得学习能力,并得到智力、创造力、情感、思维能力、实践能力等方面的提升。教学有效性的检测指标,有以下这些:教师能否对学生进行正确的引导,使得学生参与教学活动,并获得实际知识;教师能否促进课堂互动,提升学生自主学习能力;学生是否学会了合作学习以及自主探究,并完成了对语文知识结果体系的建构,养成了良好的语文素养和语言表达能力。那么究竟该怎么做,才能使得高中语文课堂是有效的呢?这就需要我们在教学实践中不断的反思、总结和归纳,一、确保教学目标有效性,做好教学预设教学目标有效性,是指教学目标与培养学生的总体目     

About“ThankYou”一课教学设计与教学反思

本节课是阅读课．旨在培养学生的英语阅读能力。使学生学会一些阅读技巧,兼顾听、说等能力的培养,并能根据所给场景编写对话。整个教学过程采用教师布置任务后,师生互动、学生个人活动、小组讨论、表演等形式组织教学,将学生的自主学习活动作为课堂的主体,引导学生完成学习任务。     

更新教育观念 深化课堂教学改革

教学方法激发学生思考，注重对学生进行能力培养。教师要控制教学过程，在教学目标内进行活动，使中心问题在教师与学生、学生与教师之间交流，达到良好的教学效果。课堂教学要打破陈规，教师要更新教育观念，深化课堂改革，以适应现代教学的需要。