在常识教学中培养幼儿的想象力

想象力的发展是幼儿进行创造思维的不可缺少的条件。在常识教学中,我在发展幼儿想象力方面做了一些尝试。一、运用实物图片,丰富幼儿的表象表象越丰富,想象越开阔、深刻;反之,表象越贫乏,想象越狭窄、肤浅。对于年龄尚小的幼儿来说,丰富他们的表象尤为重要。中班幼儿对周围事物已经建立起一定的概念,但又有很大的局限。如说起月亮的形状,他们中的绝大多数会说“圆圆的月亮象盘子”,而很少有小朋友能说“弯弯的月亮象小船”,这是由于他们对上弦月与下弦月的表象缺乏认识。于是,我叫幼儿在晚间分组分期仔细观察月亮,要求他们用图画记录看到的月亮形状,再将他们各人看到的月亮形状的图画记录布置于活动室内。然后,我与幼儿共同绘制     

想象——作文能力的培养之我见

想象可以创造出无限的美丽.面对新课程下的语文教学,想象是何其地重要.作为一名小学语文教师,应该时刻培养学生的想象力和创造力,丰富他们的表象,增加表象的贮备指导他们写出好的想象作文.     

绘画教学中如何发展幼儿的想象力

正幼儿时期是发展想象力的重要阶段。由于绘画是直接借助鲜明生动的形象进行思维的一种方式,是施展想象力、发挥创造才能非常有效的手段,因此,幼儿绘画教学的目的不在于提高幼儿的绘画技能技巧,而在于使其想象力得到最大限度的发展。为此,我根据想象的属性、种类和特点,开展了以绘画教学促进幼儿想象力发展的有益尝试。一、引导幼儿积累丰富的表象幼儿的想象是在他们知觉发展的基础上形成的。由于年龄限制及生活经验的贫乏,幼儿头脑中积     

智慧地培养孩子想象力

想要培养幼儿的想象力,首先要做的是鼓励幼儿敢于想象,倾听他们异想天开却不违背社会规范的想法,并给予赞赏。其次才是采取教育培养的措施,比如让幼儿多接触大自然和大社会,丰富他们的“表象素材”。     

不断创新激发和培养的幼儿想象力

爱因斯坦曾说过:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。"因此,家长和教师要从幼儿心理和生理特点出发,利用一切机会不断创新,激发和培养他们的想象力。一、组织课外游戏丰富幼儿的表象家长和教师应通过各种渠道,使幼儿积累丰富的表象和语言材料,有目的、有意识地引导和扩大幼儿的知识面。例如在图片上画出若干个"O"等形状,让幼儿想象添上什     

如何有效发展幼儿想象力

<正>生活是幼儿想象力的源泉,爱因斯坦说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。"想象力是创造发明的基础。有了大胆创想,科学才不断发展,有了丰富想象,时代才不断前进。一、拓宽视野,丰富幼儿想象力想象虽然是新形象的形成过程,然而新形象的产生是在过去已有记忆表象基础上加工而成的,也就是说,想象的内容是否新颖,想象发展水平如何,取决于原有记忆表象是否丰     

美术教育与幼儿想象力的发展

想象是人对已有表象的改造与建塑新形象的过程,幼儿时期是培养想象力的重要时期。美术教育是开发想象力的重要方式,要在尊重幼儿个性发展的基础上,将美术教育融入人的想象力开发实践中,引导幼儿去发现、去表现、去探索、去创造。     

在多彩的美术课堂中培养幼儿的想象力

幼儿的想象力是十分丰富的,这就需要幼儿教师去进行有效地开发。美术教学是开发幼儿想象力的良好途径,在自由的绘画过程中,幼儿的想象力及创造力都会得到充分的释放,多彩的美术课堂带给了幼儿无限的遐想和憧憬。幼儿教师应该在美术教学中开展灵活多样的活动,利用不同的教育引导来实现幼儿想象及创造能力的充分挖掘,帮助孩子们创作更多优秀的艺术作品,打造无限精彩的美术课堂。     

图画故事书阅读与幼儿想象力的发展

图画故事书是以图画为主,配合较少文字或没有文字,讲述故事的一种幼儿文学,读者对象主要是幼儿。想象是对头脑中已有的表象进行加工改造、形成新形象的过程。幼儿在图画故事书的阅读中想象力得到充分体现,图画故事书的阅读对幼儿的想象力的发展有促进作用。     

浅析如何在美术教学中培养幼儿的想象力

想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。想象力是智力的重组成部分。通过美术教学活动可充分挖掘幼儿的想象力,培养其思维能力,提高其艺术修养。     

一场游戏,一场梦——试论幼儿文学的游戏精神

幼儿不断发展的认知能力和不断喷涌的想象力是能量无限的游戏＂永动机＂,是趣味和快乐得以产生的心理源泉。具体到儿童文学阅读接受,幼儿文学可谓幼儿的一种想象游戏。其内在精神旨趣和价值趋向,就是建立在表层＂快乐体验＂基础上的游戏精神。在幼儿文学中,游戏精神往往具有两种形态：＂无意思之意思＂和＂有意思之意思＂。游戏精神在幼儿文学审美范畴里的表达,核心是文学性和教育性的多元融合,其游戏意味是复合、多元的。     

给学生插上想象的翅膀——浅谈小学语文教学中想象力的培养

丰富的想象力可以让学生的语文学习变得轻松、快乐。在教学中,教师要多钻研教材,根据学生实际,灵活采用多种教法,不断丰富学生的表象,从多种途径训练学生的想象力,让学生插上想象的翅膀快乐学习语文。     

在“做做玩玩”中培养幼儿创造力的有效策略探究

生活中,孩子的想象力和创造力是没有限制的,关键在于育人者如何看待幼儿的创造力。孩子的成长过程,就是艺术创造的过程。因此开展"做做玩玩"活动,不仅可以发展幼儿的动作,也可以发挥幼儿的想象力和创造力,鼓励幼儿大胆想象,充分发挥幼儿的探索意识,挖掘幼儿的创造潜力,让幼儿用自己的方式在兴趣中学、在快乐中学、在心情舒畅中学,让幼儿能够表达内心最真挚的感受,从而在游戏中有所创造和想象。     

大班综合活动:秋的畅想

教材分析:秋天大自然一片丰收的美景!果园里:苹果红了,柿子黄了,石榴咧开了……草地上,孩子们捉蚂蚱、斗蛐蛐,快乐的在草地上打滚,嬉闹。他们身边到处都是秋的气息,他们感受着秋天带给他们的快乐。为了利用身边的教育资源,培养幼儿对美好生活的体验和感受,我设计了本次活动。同时,拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。     

浅谈绘画活动中幼儿想象力的培养

爱因斯坦说过:想象比知识更重要,知识是有限的,而想象却可以概括和创造出世界上的一切。那么,如何培养幼儿的创造性思维和创造能力,我们可以从培养幼儿的想象力入手,幼儿的想象力是成人想不到的,他们的想象力超乎寻常,他们的言行举行在他们看来,有着很多很多灵感,想象是幼儿创造的前提,缺乏想象力,就没有创造性可言。幼儿园中的橡皮泥制作、手工、蜡笔画、颜料画、刮蜡画等美术活动是培养幼儿创造性思维的重要方法,这些游戏活动有助于幼儿的观察、想象、创造力的发展。     

在作文教学中发展学生的想象力

想象力是创造力的源泉,如果没有想象,人就不可能有创造发明,不可能有任何预见.要提高学生的创新素质,必须发展他们的想象力.想象是在客观事物的影响下,在语言的调节下,人脑中已有的表象经过改造和结合而产生新表象的心理过程.     

幼儿绘画教学如何有效地发展幼儿的想象能力

<正>想象力是幼儿不可缺少的思维能力之一。在幼儿教学期间我们要重视幼儿想象力的开发、培养和提高。只有具有丰富的想象,生活才会变得多姿多彩,只有想象力丰富,才能推动社会的进步。正如爱因斯坦所说:"知识是有限的,而我们的想象力是无限的,因此想象力比知识更重要,并且能够推动知识的进化和更新。"幼儿教学大纲明确指出,在幼儿教育阶段要     

想象作文与智力开发──小学低年级想象作文训练简介

想象作文与智力开发──小学低年级想象作文训练简介夏邑县直二小郭建停小学生想象力活跃，想象的世界也很宽广，是培养想象力的最佳时期。教师若能抓住时机，因势利导，诱发和启迪其思维，他们会在表象信息的基础上，想象出许多既有现实基础又新鲜离奇的事物形象来。他们...     

扬起幼儿心中想象的风帆——浅谈运用美术的活用教学方法来培养幼儿的想象力

陶行知先生创造了丰富的、有中国特色的幼儿科学教育思想,其中,他将"解放他的头脑,使他能想"放于六大解放思想之首,可见,想象力对于幼儿的发展来说有着举足轻重的作用。美术活动离不开想象,它需要在想象的基础上进行艺术的构思与创造。通过美术教育这个载体,帮助幼儿在运用材料、表达情绪、展示想象的过程中,使他们的想象力特别是有意识的想象力得到最充分的发展和提高。     

在生物教学中如何训练学生的想象力

没有想象力,一般思维是不可能升华为创造性思维的,任何科学创造、发明、文艺创作都离不开想象。在现代教学中,激发学生的创新意识和创造精神,同样离不开想象力的培养。那么,在生物教学中如何训练学生的想象呢? 一、不断丰富学生的表象 表象是想象的基础,表象贫乏,想象也会枯竭。因此,在教学中要正确使用直观教具,引导学生深入地观察和分析事物,从而不断丰富学生的表象以发展其想象力。例如,在对我国自然资源观察与实地考察的基础上,逐渐形成动植物资源及地形、地貌的鲜明而生动的表象,这正是学生形成“胸怀祖国,放眼世界”丰富想象力的基础。