幼儿自然角教育活动指导策略研究

<正>陈鹤琴先生指出:"幼稚园需布置一个科学环境,尽可能地引导儿童栽培植物(花卉、菜蔬),布置园庭从事浇水、除草、收获种子等工作,并饲养动物等。"可见,自然环境作为隐性课程对幼儿的成长有着举足轻重的影响。我园围绕环境、课程等关键词展开了相关的学习、尝试与研究,有了一些自己的思考:创设自然环境要给予孩子什么样的环境?孩子喜欢的、需要     

区角活动的设置与指导

所谓区角活动 ,通俗地讲就是把有限的空间或场地分割成若干个角或若干个区 ,让幼儿在区角中自由活动 ,自由选择 ,在活动中学到本领。这种活动 ,对幼儿来说 ,是一种自由活动 ,自由游戏 ,可以决定玩什么、怎么玩 ;可自由选择 ,充分自主地活动。对教师来说 ,它体现一定的教育意图和要求 ,通过创设适宜的游戏条件 ,并在活动过程中指导影响幼儿的行为 ,激发幼儿对周围环境的兴趣 ,积极实践、操作、探索 ,从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。区角活动的设置与指导是否得当 ,这将直接影响教育价值。因此 ,如何更好地发挥区角活动的教育价值 ,我进…     

区角活动的设置与指导

所谓区角活动，通俗地讲就是把有限的空间或场地分割成若干个角或若干个区，让幼儿在区角中自由活动，自由选择，在活动中学到本领。这种活动，对幼儿来说，是一种自由活动，自由游戏，可以决定玩什么、怎么玩；可自由选择，充分自主地活动。对教师来说，它体现一定的教育意图和要求，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践、操作、探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。区角活动的设置与指导是否得当，这将直接影响教育价值。因此，如何更好地发挥区角活动的教育价值，我进行了积极的探索。     

基于能力培养的幼儿园自然角活动指导策略探究

幼儿主要通过听、看、闻等方式接触世界,了解世界,逐渐丰富自身对世界的认知。幼儿园创设良好的自然角环境有利于提高幼儿的多种能力,对激发幼儿自主探究的欲望有重要的意义和积极的影响。幼儿教师应合理利用自然角提高幼儿的观察、记录、思考、理解等能力,激发幼儿对自然界的好奇,帮助幼儿认识世界。     

小班活动区的设置与活动指导

第一阶段:适应阶段(9月份～10月份) 幼儿特点:这个阶段,幼儿从原先在家习惯于独享父母之爱,到在园与伙伴分享教师之爱;从在家生活没有一定的规律,到受集体生活制度的约束;从在家需要什么就能立刻得到,到要学会等待或轮流使用。这众多的变化,让他们感到不安和孤独。     

关于区角活动设置与指导的思考

区角活动的开展已越来越受到教师的重视,它为孩子们提供了更多的自主活动机会,其潜在的教育价值也不断被挖掘出来。但是,在区角活动的开展过程中,我们经常会遇到一些问题,笔者有几点想法与大家共同探讨。 区角活动的区域设置是否越多越多     

幼儿园科学活动内容设计与指导

幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下,通过自身活动.对周围世界进行感知、观察、操作,发现问题,寻求答案的探索活动,它不等同于单纯的知识教学.更重要的是培养幼儿对科学探索的兴趣,让幼儿掌握科学的方法.     

幼儿区域活动的设置与指导策略

随着幼儿教育在时间、空间、教材、结构上的开放,幼儿教育已趋向为开放的教育,要求我们为幼儿提供开放,丰富而且多样的环境,允许幼儿自由选择、自主学习。鉴于此,又结合新《纲要》精神,我们把区域活动作为载体,根据单元主题教学的内容,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,鼓励并提供幼儿自主并达成个别化学习的机会。所以,教师在设置各个活动区域、指导幼儿进区活动的策略是十分重要的。     

小班数学活动区域的设置与指导

爱活动是幼儿的天性,寓教育于多种活动之中,是学前教育．的重要特点之一。区域活动既是自由游戏,又是集体教育的延续,是一种游戏性、操作性、趣味性和直观形象性,在活动区域中以游戏作为幼儿的主要学习形式,让幼儿通过自身的操作实践活动与物质环境发生相互作用来获得发展,使幼儿轻松、愉快、自主的状态下游戏,从而获得经验。     

小学体育活动内容的设置与教法创新

体育作为小学学科教育的重要组成部分,其活动内容的设置以及教法的创新对于提高小学体育的整体教学质量发挥着重要的作用,同时也有利于加强学生对体育知识以及技能的掌握与运用。因此,对小学体育活动内容的设置与教法创新进行了深入的研究与分析,希望能够促进小学体育的发展。     

大班自然角测量活动的开展

大班幼儿对测量产生了初步的兴趣,并且具备了初步的测量能力,教师应抓住这一关键时机,利用日常生活学习中的契机,丰富幼儿的测量经验,提升幼儿的测量水平。在具体的方案设计中,教师要从为幼儿提供丰富的测量工具、营造良好的测量环境入手,在多元的学习活动中提供必要的支持和帮助,让幼儿在动手操作中掌握正确的测量技能,提升自己的测量水平,养成实事求是的探究习惯。     

小学科学区域角活动的组织与指导

区域角是教师有目的、有意识地为学生创设的科学探究活动区域。利用小学科学专用教室建立区域角,结合教材内容的呈现特点,进行主题化布局,使科学专用教室呈现立体化、生态化、多元化、动态化特色     

小小自然角,科学大世界——浅谈中班自然角的创设和指导

自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角,供饲养小动物、栽培植物、陈列幼儿收集来的无生命物品的,是幼儿开展非正规性科学活动的场所。它帮助中班幼儿感知和发现动植物的生长变化及其基本条件,同时也能感知和发现不同季节的特点,体验季节对动植物的影响。教师精心创设自然角,将自然角打造成幼儿认识大自然,探索大自然的乐园,为幼儿提供创造和发展的机会,为幼儿提供了长期观察、亲自管理、动手操作的机会,激发幼儿对周围事物产生探究兴趣,学习在探究中思考。     

指导好幼儿的图书角活动

幼儿园设置图书角的目的,是为培养幼儿阅读的兴趣、阅读能力及阅读的好习惯。在幼儿园的一日活动中,由于没有明确安排图书角活动的具体时间,因而许多教师对图书角都未加重视,图书角往往成了摆设,未能真正发挥其应有的教育作用。国内外众多的研究证明:幼儿在4岁左右已具备了简单的阅读能力,这时期对幼儿进行阅读教育已不再是幻想,而图书角正是幼儿进行阅读的好环境。教师重视并利用图书角,组织一定的教育活动,培养幼儿阅读的兴趣及习惯,这也可以为大班幼儿入小学打好基础。那么,教师如何指导幼儿的图书角活动呢?     

幼儿园自然角种植活动策略研究

幼儿园区域设置时,大多会有自然角,为幼儿提供植物种植、观察、维护的机会,让幼儿在自然角活动中形成科学认知。自然角是区域活动重要板块,幼儿对此有更高认同感,教师有意识推出种植活动方案,让幼儿在种植的发动、选择、组织、观察中,充分调动种植的兴趣,唤醒实践的意识,提升操作的能力,促进自然科学认知的内化。     

自然角——中大班观察活动

活动目标１．关心自然角里动植物的生长变化。２．学习管理自然角的方法。指导要点１．每周观察一次自然角的变化,教师向幼儿介绍新增动植物的名称、特点、管理方法。２．鼓励幼儿将家中动植物带到幼儿园管理,想出力所能及的办法丰富自然角的内容,帮助自然角中的小动物...     

优化自然角,提升活动质量

幼儿园自然角是幼儿认识自然的一个窗口。文章指出自然角普遍存在的问题,提出多种自然角创设的优化策略和提升自然角活动质量的途径,探讨如何延伸自然角活动、生成微课程,使幼儿在自然角中学有所获、学有所长、学有所乐。     

自然角观察记录类型及指导策略

在孩子们观察记录萝卜生长过程的日子里 ,我通过观察他们的语言、行为以及同伴之间的互动 ,总结出孩子们观察记录的类型 ,思考了相应的指导策略。1 随意型这类孩子只求完成教师布置的任务 ,不求完成任务的质量。如 ,第一天观察记录了一次 ,第二天忘记记录了 ,第三天补记时就参照第一天的记录 ,“推断”出一个数字。如 :前天的温度13摄氏度 ,萝卜叶长6厘米 ,那么昨天的温度就是14摄氏度 ,叶长7厘米 ,以此类推。这类孩子较多地凭主观想法来记录 ,缺乏记录事实的意识。另外 ,这类孩子观察记录的随意性往往很大 ,想到了去看一看 ,给萝卜换换水 ,…     

自然角观察记录类型及指导策略

在孩子们观察记录萝卜生长过程的日子里，我通过观察他们的语言、行为以及同伴之间的互动，总结出孩子们观察记录的类型，思考了相应的指导策略。     

自然角——幼儿探索活动的摇篮

自然角在幼儿园有悠久的历史和独特的作用,它是室内的微型自然界,也是幼儿观察自然、学习、探索、进行非正规性科学活动的良好途径.为了更好地帮助幼儿认识自然,探索自然,试从以下几个方面对幼儿在自然角中的探索活动进行指导.