形象思维在生物学教学中的功能

脑功能定位学说表明．人类大脑由两半球构成,大脑对人体的运动和感觉的管理是交叉的,左半球的功能侧重于逻辑思维,如语言、逻辑、教学、分析、判断等;右半球侧重于形象思维．如空间、图形、音乐、美术等。左、右脑半球犹如两种不同类型的信息加工系统,它们各司其职,相辅相成,相互协作,共同完成思维活动。左右两半球信息交换的生理结构是侧氏体,它由两亿条神经纤维组成,每秒钟可以处理两半球之间往返传递的40亿个信息。传统的教学．重视逻辑思维的培养,轻视形象思维的发展,影响着智力的提高。因此,我们主攻思维能力的培养,应是…     

美术——开启右脑之门的金钥匙

医学临床实验证明大脑两半球有不同的功能:左半脑是抽象思维中枢,右半脑是形象思维中枢。左半脑侧重数字、符号等,右半脑侧重事物形象、音乐、空间位置等。     

小学音乐课堂教学方法的改革

一、引言教育心理学研究表明,人的左右半脑功能各异,左半脑侧重逻辑思维的运行,而右半脑主管形象思维和记忆功能,使左右脑得到均衡发展是开发人脑潜力的重要途径,而音乐教育实质上是对学生的形象思维进行锻炼和开发,因而     

汉字在脑功能开发中的独特作用

脑科学研究确证了人脑两半球功能的专门化,人脑的两半球都有一套完整的智力功能,即左半脑主管计算、语言、逻辑等数字信息,右半脑主管想象、色觉、音乐等模拟信息。正因为人脑两半球具有不同的功能,我们可以凭借汉字之形,去强化大脑功能,汉字在脑功能开发中具有其独特的作用。     

浅谈大脑右半球潜能开发

一、大脑左右两半球的关系“一个人的左右半脑是明显分工的”,这就是1981年获得诺贝尔生理医学奖的R．W．斯佩里教授的研究成果。左半脑是抽象思维中枢,右半脑是形象思维中枢。左半脑思维材料侧重语言、逻辑推理、数宇、符号等;右半脑思维材料侧重事物形象、音乐形象、空间位置等。两个半脑有独立支配的能力。     

开发右半脑功能

我国的传统教育最大的弊端,是重在培养训练‘知识记忆型’的人材,考试会答卷,却不善于拓新和创造。 自然教学大纲要求在指导儿童认识自然界的过程中,培养、训练、发展他们的想象能力,创造能力,办求使他们思路开阔,头脑灵活,成为未来的高科技社会所需要的新型人才。 科学家的研究证明,人的大脑两半球具有不同的功能,左半脑是知识的脑,右半脑是创造的脑。只重视知识的记忆和储存,实际上是‘半脑学习’,这样培养出来的学生,定向想象能力和形象思维能力都比较差。在教学中有意识加强对右半脑动能的开发,对培养创造型     

形象思维训练浅见

小学数学教学大纲明确指出:“不仅要使学生学到知识,还要重视学生获取知识的思维过程”。这里的思维包括形象思维、逻辑思维、辨证思维,求异思维等。其中形象思维是基础。逻辑思维是发展。辨证思维是提高,求异思维是创新。它们之间虽有不可分割的内在联系,但要想培养学生诸方面的思维能力,形象思维这个基础是关键。任何一种能力的形成,它都具有一定的时间性、阶段性和科学性。形象思维能力的获得也不例     

发挥形象思维功能优化生物课堂教学

脑功能定位学说表明,人类大脑由两半球构成,左半球的功能侧重于逻辑思维,如语言、逻辑、教学、分析、判断等;右半球侧重于形象思维,如空间、图形、音乐、美术等.左、右脑半球犹如两种不同类型的信息加工系统,它们各司其职,相辅相成,相互协作,共同完成思维活动.因此,教学中强化学生形象思维功能是提高课堂教学效果的重要方面.     

发挥形象思维功能 优化生物课堂教学

脑功能定位学说表明,人类大脑由两半球构成,左半球的功能侧重于逻辑思维,如语言、逻辑、教学、分析、判断等;右半球侧重于形象思维,如空间、图形、音乐、美术等．左、右脑半球犹如两种不同类型的信息加工系统,它们各司其职,相辅相成,相互协作,共同完成思维活动．因此,教学中强化学生形象思维功能是提高课堂教学效果的重要方面．     

让思维插上翅膀--联想和想像思维能力训练

[设计理念] 高中生已经进入抽象逻辑思维发展的高峰期,现行的教育体制也促进了这一年龄学生抽象逻辑思维水平的发展,相对而言却忽视了对其直观的、形象思维能力的培养,使这一年龄的学生出现"左半脑优势"的现象.     

大脑两半球的优势功能与人才培养

人的大脑分为左右两半球,它们的形态和机能各不相同。胼胝体是连接两半球的组织,通过这一组织,两半球在各自优势基础上进行协作。了解这些知识,对于培养人才具有重要意义。     

从大脑功能谈识字教学

人脑左半球善于抽象思维和对细节作逻辑分析,主要是语言逻辑、数学运算加工系统,是主管逻辑思维的.人脑的右半球有较强的形象思维和对时间、空间的识别能力,善于对视觉所获取的感性     

谈开发学生右脑的方法与途径

脑科学研究成果表明,人的左半脑是处理言语,进行抽象逻辑思维和分析思维的中枢,而右半脑则是处理表象,进行具体形象思维、发散思维、直觉思维的中枢。右脑与人的创造性活动密切相关。因为在创造性活动中有重要作用的想像、直觉、整体综合等都是右脑的机能。我国目前的教育理论和教育实践对学生大脑功能的开发和利用状况是“重左轻右”,即重言语思维,轻非言语思维;重抽象思维,轻形象思维;重分析思维,轻直觉思维等。这种状况妨碍了学生智力的全面发展和创造力的提高。为改变这一现状,必须注重开发学生的右脑功能,使左、右脑的功能都得到充分的…     

数学教学中思维能力的培养

为什么要培养学生的形象思维能力呢？按照现代科学研究的最新成果，人的大脑左右两半球各有不同功能，左半球是语言中枢，主管语言和抽象思维，右半球主管音乐，绘画等形象思维材料的综合活动。两者相互配合，相辅相成，相互促进，才能使个体得到和谐发展。[第一段]     

浅析艺术设计中逻辑思维与形象思维的关系

艺术设计中的逻辑思维与形象思维它们之间既有区别又有联系,需要辩证地看待。逻辑思维的推进往往伴随形象思维的发展;在艺术设计中,以逻辑思维为主的理性思考指导着形象思维的具体运作;形象思维与逻辑思维的发生并无先后顺序。     

在读写活动中促进左右脑协调发展

一、改革课堂教学结构 ,开发右脑功能科学家发现创新能力是一种复杂的心理整合 ,它是智力因素与非智力因素、显意识与潜意识、形象思维与逻辑思维、发散思维与聚合思维的综合效应 ,是人脑左右两半球沟通所显示的整体功能。大脑左右半球的这种分工合作关系是创新能力的真正基础。因此 ,语文教学必须促进学生左右脑功能的协调发展 ,让学生迸发出创新的火花。而传统观念认为 :左半脑优于右半脑 ,右脑是“沉默脑”、“劣位脑” ,甚至是“聋脑”、“瞎脑”。传统的语文教学普遍重视理性思维 ,重视人的语言表达能力、阅读能力等 ,却很少重视同右半…     

在语文教学中开发学生右脑的尝试

国内外心理学家告诉我们:“一个人的左右半脑是明显分工的”,左半脑是抽象思维中枢,右半脑是形象思维中枢,左半脑思维材料侧重语言、数学、符号、逻辑推理等;右半脑思维材料侧重形象、想象、音乐、绘画、空间位置等。心理学家奥恩斯坦发现、如果对两“半脑”中“未开垦处”给予刺激,激发它积极配合另一“半脑”的作用,结果大脑的总能力和效率会成倍提高。右脑,人类智慧的宝库,右脑记忆的容量是左脑的100万倍。一个人聪明不聪明,才思敏捷不敏捷,关键在于右脑。可是,据有关材料证明,在教学上抽象思维是形象思维的几十倍。当前的语文教学,一般也是热衷于     

音乐教育——实施素质教育中的靓丽花朵

音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课.视其理念:以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化.由此可见,音乐教育在素质教育中具有重大作用,占有重要地位. 一、音乐教育与智力开发 现代医学证明:人多的创造才能主要通过右脑完成.世界诺贝尔奖得主多半属于右脑发达型的人.生理学告诉我们,大脑左半脑主管逻辑思维,右半球主管形象思维.     

中学数学教学应重视非逻辑思维能力的培养

谈到在中学数学教学内容范围内培养非逻辑思维能力,可能会面临两个问题。 问题之一:“逻辑思维能力的培养在中学数学教学中还没解决好,怎么谈得上非逻辑思维能力的培养呢?” 我对这个问题的看法是: 首先,非逻辑思维与逻辑思维是创造性思维不可分割的组成部分,形象思维、灵感思维和逻辑思维     

谈谈中学物理教学中思维能力的培养

中学物理教学的目的之一就是培养学生的各种能力,其中一个最为重要的能力就是思维能力。所谓思维能力就是指人脑对客观信息进行分析、比较、综合、概括的能力。思维是人脑对客观事物的一般特性和规律性的一种概括的、间接的反映过程,按思维方式可分为形象思维和逻辑思维(属抽象思维)。对于中学生来说,一般形象思维要稍好些,而逻辑思维往往是比较差的。因此,在物理教学中,教师要有针对性地、尽可能地在形象思维的基础上培养学生的逻辑思维能力。下面着重从三个方面谈谈培养学生思维能力的一些方法和途径。