全国技能型紧缺人才示范性培养培训基地：陕西交通职业技术学院

陕西交通职业技术学院创建于1952年，其前身为国家重点中专——陕西省交通学校。2001年晋升为陕西交通职业技术学院。学院总建筑面积125013平方米，总占地258亩，规模宏大，设施完善，环境优美。     

陕西交通技术学院成为国家级技能型紧缺人才示范性培养培训基地

近日，根据陕西省教育厅陕教职[2004]50号《陕西省教育厅转发教育部等六部门关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的通知》精神，陕西交通技术学院被确定为技能型紧缺人才国家级示范性培养培训基地，这是对该院多年来开展职业教育培训、特别是技能型紧缺人才培养培训工作的充分肯定。     

职业院校制造业和现代服务业 技能型紧缺人才培养培训工程—背景、任务、思路——在全国职业学校计算机应用与软件技术专业领域培训班上的讲话

我国全面建设小康社会、加快社会主义现代化建设的新形势对职业教育和成人教育的改革与发展提出了新的更高的要求。当前和今后一段时期职业教育和成人教育面临重要的发展战略机遇期。     

职业院校多元化产教结合发展战略的思考——以秦皇岛技师学院为例

职业院校产教结合的主要模式有简单劳动实习补偿、校企合作订单及产学研结合三种模式。秦皇岛技师学院提出了多元化产教结合发展"三步走"的战略构想及强化组织建设和基础制度建设、适时调整战略、把握产教结合战略构想方向、加强"双师型"教师队伍建设等决策,实施了校企合作产教结合战略。     

建设国家示范性实训基地为制造业培养紧缺人才

在经济全球化的格局下，中国产业结构发生的重大变化和先进制造技术与装备的广泛应用，导致我国掌握先进技术、工艺和技能的技能型人才出现了严重短缺，严重阻碍了中国经济的健康发展。“高薪难聘数控操作工”、“30万年薪招不到模具技工”成为全社会普遍关注的热点问题。2004年，为加强数控技能型紧缺人才培养，教育部与财政部决定在前几年各地建设数控实训基地，培养数控人才的基础上，加大力度，在全国建设一批国家示范性数控技术职业教育实训基地，以加快培养数控技能人才，满足我国制造业快速发展的需要。     

职业院校培养技能型紧缺人才的构想

本文对我国当前制造业和现代服务业技能型紧缺人才需求现状、培养情况等方面进行了分析和探讨。     

全国职业院校技能大赛促进职业教育发展的战略思考

世界职业技能大赛日益受到各国的关注,并涌现出日本、韩国、芬兰等一批职业教育发达国家。中国近年来在世界职业技能大赛中取得了丰硕成果,也推动了中国职业技能竞赛活动的开展。全国职业院校技能大赛作为国家级职业技能竞赛项目,对我国职业教育产教结合新体制、工学结合现代教学制度和校企融合人才培养模式的形成和发展产生了重要作用。今后应充分发挥全国职业院校技能大赛的导向作用、影响力和倒逼机制,促进职业教育特性的本质回归,实现职业教育全方位改革和发展方式转变。     

关于实施技能型紧缺人才培养培训工程的思考

国家教育部等六部委联合推出全国职业院校开展“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”(下称“双培工程”)，计划从2003～2007年用五年时间，组织全国500多所职业院校作为技能型紧缺人才示范性培养培训基地，与全国1400多个企事业单位携手合作开展“双培工程”，为社会相关专业领域培养输送100万名毕业生，提供短期技能提高培训300万人次，以缓解劳动力市场上技能型人才的紧缺状况。     

产学结合校企合作——提升职业院校办学水平的最优途径

长期以来,由于我国的教育重理论轻实践,文科且不说,理工科也是为培养学术型和工程型人才服务的,职业院校更没得到重视,长期以来被视为"下游教育""补充教育",致使     

产学结合人才培养模式的实践

校企合作是高职教育培养高技能人才的有效途径。校企合作中,校企双方协商确定人才培养目标和方案,能有效利用企业实践条件,实现工学交替教学;专兼职教师结合,推动师资队伍建设;发挥学校的科研优势,促进企业技术进步。     

职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的背景、任务和思路--教育部"职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程相关人员培训班"主题报告要点

一、背景 (一)我国全面建设小康社会、加快社会主义现代化建设的新形势对职业教育和成人教育的改革与发展提出了新的更高的要求. (二)当前和今后一段时期职业教育和成人教育面临重要的发展战略机遇期.     

产教融合背景下中高职人才贯通培养路径研究

在产业结构转型升级大势之下,中高职院校如何抓牢人才培养质量主线,把握产业结构调整对技术技能型人才的需求变化,契合区域经济发展主脉等问题随之而来。文章在分析中高职人才贯通培养内涵基础之上,针对当前中高职人才贯通培养存在的问题,提出以产教融合优化体系结构、以校企合作提高培养质量、以产业学院促进机制健全、以四链联动强化融合度、以多方评价凸显作用体现等策略,为中高职人才贯通培养路径创新提供了新思路。     

关于实施“职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”的通知

入选理由：明确了制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的指导思想和目标任务，深刻阐述了在实施过程中应采取的新机制，并提出了具体的保障措施，充分体现了职业教育直接为经济建设服务，是经济社会发展的先导性、基础性工程的办学思想。     

在全国中等职业教育产教结合经验交流会上的总结讲话

我受吴部长委托,对会议做一个简要的总结. 一、对会议的评价 这次会议开了两天,吴启迪副部长出席会议并作了题为<坚持以就业为导向,实行产教结合,努力开创职业教育改革与发展的新局面>的报告,中共无锡市委书记王荣同志介绍了无锡市经济发展和教育发展情况,8个地方和学校的代表作了大会经验交流.与会全体代表实地考察了无锡市职业教育中心和江阴市华姿职业学校开展产教结合、校企合作的工作.会议还进行了分组讨论.经过代表们的共同努力,完成了会议预期的各项任务.     

为国家现代产业体系建设 培养高素质技能型人才——职业教育与国家级开发区开展产教对话

2011年3月30日中国职业教育与开发区创新发展对话暨第二届中国国家级开发区职业教育年会在江苏省苏州工业园区开幕。教育部副部长鲁昕出席并发表主旨演讲。鲁昕指出,实行产教结合是改革和发展职业教育的新机制。近年来,教育战线适应经济     

为国家现代产业体系建设 培养高素质技能型人才——职业教育与国家级开发区开展产教对话

2011年3月30日中国职业教育与开发区创新发展对话暨第二届中国国家级开发区职业教育年会在江苏省苏州工业园区开幕。教育部副部长鲁昕出席并发表主旨演讲。鲁昕指出,实行产教结合是改革和发展职业教育的新机制。近年来,教育战线适应经济     

让职业教育成为助推共同富裕的动力引擎

据《光明日报》2022年1月5日11版报道:共同富裕是社会主义的本质要求,是中国式现代化的重要特征。职业教育作为与经济社会发展结合紧密的类型教育,应主动融入新时期经济社会建设的主战场,为经济社会发展提供科技、文化和人才支撑。推动经济社会高质量发展,促进全体人民共同富裕,职业教育发挥着不可替代的引擎作用。职业教育通过培养大量合格和卓越的技术技能型人才助推共同富裕。技能型人才作为产业发展的主力军,是国家经济建设、人才强国建设、科技强国建设的重要突破口。职业教育的高质量发展是共同富裕的前提,职业教育的高质量发展主要体现在技能型人才的数量与质量。数量体现在职业院校的数量以及职业教育的办学规模;质量则体现在职业院校的设备供给、师资队伍的教学水平、学生的技术精细水平以及学生的职业素养。推进校企合作、深化产教融合,可为职业院校培养适合时代发展需要的技术技能人才提供动力。数量与质量共同建设,将职业院校学生培养成合格和卓越的技能型人才,进而成为大国工匠、能工巧匠,有助于国家技术瓶颈的突破,卡脖子等重大核心技术问题的解决。时代发展大变局的背景下,我国产业的转型与升级迫在眉睫。产业结构的转型升级,有助于推进新动能加快壮大。     

构建中国特色的职教师资培养培训体系——全国职教师资培养培训基地工作会议召开

12月22～24日,教育部职业教育与成人教育司在天津召开全国职教师资培养培训基地工作会议,并同时举办中等职业学校教师素质提高计划成果展.教育部有关领导及全国各省市教育主管部门负责人、64所高校的职教师资培养培训基地专家和企业界代表200余人参加大会,就职教师资培养培训基地建设的相关问题进行深入讨论.     

临平职高国家级示范性数控实训基地建设模式

浙江省杭州市临平职业高级中学在国家示范性数控实训基地建设的三年实践中,以“教师高层次、技术高水平、实训高质量”为目标,坚持就业导向、普通与适用优先、校企合作、软硬件同步发展的原则,逐步将实训基地建成融技能型人才培养基地、师资培训基地、校企合作基地、     

产教结合校企合作推动高技能人才培养工作

一、校企合作的主要途径产教结合、校企合作是技工教育培养高技能人才的有效途径,有利于学校、企业实现资源共享,优势互补。由于企业直接参与办学,从而有效地通过学生参与企业活动与实践,全面提高学生的综合素质、实践能力,促进创业与创新能力的培养。