探析体验式培训在大学生思想政治教育中的应用——以郑州大学知行素质拓展训练营为例

新的社会形势对高校大学生思想政治教育工作提出了新要求,带来了新机遇。体验式培训在大学生思想政治教育中的运用,是对学生思想政治教育工作新途径的有益探索,能够在发展学生综合素质的基础上培养其思想政治素质。体验式培训的成功经验在于＂三个转变＂：从强调理论化、知识化到重视情感体验与情感发展;从单向灌输到双向互动;从封闭的校园到开放的社会实践。在大学生思想政治教育工作中推广体验式培训还需要进行更多的实践探索和理论论证。     

试论新形势下中等职业学校开展思想政治教育的途径

中等职业学校的思想政治教育是整个社会思想政治教育的重要组成部分。中等职业学校思想政治教育工作必须顺应时代发展的要求,针对中职生思想和行为方式的转变,要遵循一定的原则对中等职业学校思想政治教育的方法进行创新。本文以新形势下中等职业学校开展思想政治教育的教学途径研究为主要理论根据,改进中等职业学校学生思想政治理论教学模式,提升学生思想政治教育的实效性、力求体现时代性、把握规律性、赋予创造性积极探索学生思想政治教育的途径。     

中职学生思想教育分析及对策

中职教育是学校教育的重要组成部分,同时又是与社会建设关系最为密切的教育形式之一,其发展取决于教育需求和供给以及社会经济发展的需要。考察中职学生的思想现状,对培养学生很好的服务于未来所从事的职业有至关重要的作用。因此,从社会、学校、家庭等综合因素对中职学生思想环境进行立体分析研究,建立行之有效的中职学生思想教育体系,全面提高学生素质,意义重大。     

钱伟长教育思想对中国高等教育理论的贡献——以上海大学为例

钱伟长是中国著名的教育家。他的教育思想是丰富的、系统的。“以人为本”的思想和“自强不息”的精神在上海大学生根发芽。建设研究性、综合型大学,培养全面发展的人,坚持学校的发展与学生的成才、社会的需求、国家的要求相统一体现了钱伟长教育思想的科学内涵。拆除“四堵墙”理论,科学教育思想和人文教育思想,和谐教育思想和美育思想是对中国高等教育理论的重大贡献。     

邓小平思想政治教育理论及其在高校学生中的实施途径

高校学生思想政治工作的理论基础和行动指南是邓小平思想政治教育理论。邓小平思想政治教育理论是在一定历史条件下形成的,世界观教育、理想与信念教育、政治观教育和法制教育是邓小平思想政治教育理论的重要内容。新时期高校思想政治教育工作,既要提升学生思想道德水平、法律水平和社会实践能力,也要加强高校自身的政工队伍的建设,发挥家庭、学校和社会三者的合力,为培养社会主义接班人提供政治保证。     

社会实践在高校思政教育中的重要性及融合路径

从现实发展情况来看,高校思政教育理论与现实脱离,几乎阻断了高校与社会之间的思想和政治交流。目前,经过修饰创建的＂人造思政环境＂已经无法满足学生探索社会的要求,在相对弱化和矛盾的教育背景下,思政教育的改革和创新已迫在眉睫。本文结合高校思政教育内容,深度解析了社会实践在高校思政教育工作中的重要性及两者的融合路径。     

深化对大学生社会主义核心价值体系教育

随着改革开放的深入和市场经济的发展,社会的转型使得大学生在思想、行为、心理、需求等方面呈现出许多新情况、新特点。高校应当把社会主义核心价值体系作为思想政治理论教育的基本内容,增强学生的马克思主义理论水平、中国特色社会主义的理想信念、民族精神和时代精神,提高青年学生的精神境界和道德水平。本文从师资保障、理论联系实际、拓宽途径、创新方法等几个方面提出对大学生社会主义核心价值体系教育的有效途径及具体建议。     

浅议马克思主义思想政治教育的理论自信

思想政治教育工作的理论基础是充分建立在马克思理论之上,思想政治教育理论的思想、内容以及教育方法的科学性提供了思想政治教育的理论自信,能够充分满足社会的发展需要和个体的发展需要,具有感化的情感特性。思想政治教育的理论自信要求对相关理论的学习和宣传,更要求主体对思想政治教育理论的实践。本文就马克思主义思想政治教育的理论信心进行相关的探讨和分析。     

浅谈赏识教育在班级管理中的运用

本文从教育心理学的角度,运用马斯洛需要层次中的学习动机理论,剖析了以周宏为主的赏识教育法,从中总结出赏识教育方法的原理和方法,并以魏书生的班主任经验为指导,总结了九年来在班级管理中运用赏识教育方法的一点经验。     

李镇西与魏书生语文民主教育思想异同与启示

在当代语文界,李镇西和魏书生不约而同地提出民主语文教育主张,本文主要对他们的语文民主教育思想做系统的比较分析,寻找归纳出教育思想中的差别,最后在这种以新的课程标准为依据,与实际的语文教学相结合,努力学习语文的民主教育思想,最终得到启示。     

浅谈赏识教育在班级管理中的运用

本文从教育心理学的角度,运用马斯洛需要层次中的学习动机理论,剖析了以周宏为主的赏识教育法,从中总结出赏识教育方法的原理和方法,并以魏书生的班主任经验为指导,总结了九年来在班级管理中运用赏识教育方法的一点经验。     

教师的作用与职业道德

教师对于社会发展所起的作用是永恒的,这是由教育的永恒所决定的。无论从教与学的全过程看,或者是从认识的角度上看,教师在教育过程中部起主导作用。而教师主导作用的实现是有条件的,其主导作用能否发挥或发挥多大,与教师自身的业务水平、思想水平、工作水平和客观的工作条件密切相关。明确了教育职业道德的范畴,指出了教师在社会发展中的地位与作用,是和教育这一活动在人类社会发展中所起的作用密切相关的,没有教育与教师,人类社会也就无法延续和发展。     

高职院校德育实践进程中落实思想教育的探索

德育是文明社会中一切教育之基础,直接影响着学生的价值观与人生取向,是教育工作的重中之重。随着我国教育改革的全面深化,德育与其他学科教育一样,越来越注重学以致用的原则,而不能仅仅停留在理论说教阶段,应当在实践中充分落实思想教育工作。从德育在高职院校的实践进程来看,通过加强德育教育工作建设,可以有助于充分掌握、了解学生的思想道德现状,并充分根据当代高职学生的思想特点,完善高职院校的德育思想教育体系,在德育实践教育中不断深化具有中国特色的社会主义思想道德理念,从而不断提高高职院校学生的思想道德水平,使德育思想教育得到顺利发展,为社会培养德艺双馨的高素质、高技能的实用型人才。     

浅析思想政治教育生活化的实践路径

长期以来,思想政治教育由于受各种因素的影响,一直存在理论教育与现实生活相分离的倾向。思想政治教育只有从生活出发,采用贴近生活的教育方法和内容,才能满足人的身心发展和社会发展的需要,才能使受教育者从被动适应社会到主动参与创新,最终达到全面、主动的发展。     

寓德育于数学教学之中

我国著名教育家陶行知先生说过，教育的根本任务是教人做人。现代教育家魏书生老师也说：“教育就是使人能做人．能做事．这是永远不变的，”由此可见．学校教育的首要任务不是知识的传授．而是教学生做人．即培养学生高尚的人格道德，文明行为习惯，健康的心理状态，使学生掌握既符合中华民族传统道德要求，又适应世界文明发展需求的做人准则．将来走向社会能够成为一个“真”人。教学生做人，不同阶段的教育有不同的目标和内容．     

当代大学生思想教育现状及优化对策

大学生思想教育作为院校思想政治工作的重要内容,是学生的成长成才的必修课程,是学校的建设发展的基础工程.文章主要总结归纳了当前大学生思想教育滞后时代发展和学生需求的突出问题,深刻剖析了问题的原因,提出了必须紧跟时代发展、紧贴学生实际,把握特点规律,创新教育手段,在听、看、悟上确保大学生思想教育实效,确保大学生思想纯洁,健康成长.     

从社会认同的视阈来看思想政治教育实效性的提高

社会认同理论是社会心理学重要课题——群体行为领域中最有影响的理论之一。在思想政治教育领域,社会认同根据不同的标准可分为教育者的社会认同、教育对象的社会认同和知识认同、情感认同、价值认同。本文从知识认同、情感认同、价值认同等方面深入探讨如何提高思想政治教育中教育者和教育对象的社会认同,从这样的视阈来研究提高思想政治教育实效性的途径。     

心理需求视角下提升大学生幸福感的教育策略

增强大学生幸福感体验已经成为高校发展建设和开展思想政治教育工作中不可缺少的重要课题之一。切实提高大学生幸福感,既是学生本人实现自我价值的重要精神支撑,也是各高校教育水平高质量发展的重要表现,更是将来为社会输送高层次人才打下坚实的心理基础。本文从心理需求理论视角出发,通过分析大学生在胜任需求、归属需求以及自主需求下幸福感的具体表现,分别从学生和学校层面阐述了提升大学生幸福感的可行性策略,以推动大学生健康成长和全面发展。     

创新思维在高校思想政治教育中的应用

在当前社会发展新形势下,创新发展在社会发展中起到了极其重要的作用。大学生作为创新发展的重要力量,大学生的思想政治教育工作也应不断创新,保持思想政治教育紧跟时代。创新思维在大学生思想政治教育中的应用,有利于大学生思想政治教育工作始终保持对学生的吸引力和教育作用,能够使大学生思想政治教育适应当前中国在新时期的发展要求,对思想政治教育工作有着重要的现实意义。在创新思维的应用中,要从思想政治教育工作的主体转变、工作内容不断丰富、教育形式多样化等方面开展,使思想政治教育工作不断创新。     

基于高校思想政治教育视阈下的杨贤江“全人生指导”思想研究

思想政治教育作为一种实践活动,具有历史继承性。为了实现思想政治教育工作的实践发展和理论创新,需要回顾历史。二十世纪初,马克思主义教育家杨贤江提出了＂全人生指导＂思想。通过对文献的分析和比较表明,＂全人生指导＂思想所蕴涵的尊重学生的主体性和独立性,追求学生全面发展的教育理念,极具预见性和长久的生命力,对于今天高校思想政治教育工作的实践发展和理论创新具有重要的启迪。