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外语是基础教育阶段的必修课程,英语是外语课程中的主要语种之一。为了培养学生的语言实际运用能力,以及获取知识、运用知识和分析问题的能力,本文提出以建构主义理论为指导开展英语听说教学,以期进一步提高英语课堂教学效率,从而推动基础英语教学改革。 相似文献
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文章主要从建构主义教学观出发,探究建构主义教学中的师生关系,以及该教学观下的教学模式和方法在中学英语课堂词汇教学中的应用,并从教师和学生两个方面阐述建构主义教学观下的词汇教学方法,以增强词汇教学的有效性。 相似文献
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我们面对的是一个高科技呼啸奔驰的时代,远程网络教育已在我国如雨后春笋方兴未艾。它使多媒体的超文本特性与网络特性相结合,从而能较快地培养出既有高度创新精神,又有很强信息能力(包括信息获取、信息分析与信息加工能力)的符合21世纪需求的新型人材。基于建构主义理论的远程网络教学则集合了这些条件,可以为这两种能力素质的培养营造最理想的环境。一、建构主义理论及其观点自20世纪90年代以来,建构主义理论风靡全球。建构主义理论强调知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)… 相似文献
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基于建构主义的多媒体网络英语听力教学 总被引：1，自引：0，他引：1
姚力之 《湖南城市学院学报》2011,32(1):93-95
建构主义理论为多媒体网络教学的深入进行奠定了理论基础,对大学英语听力教学大有裨益,能有效提高学生的英语听力水平,取得良好的教学效果,但也存在一些问题和不足,应采取多种措施来提高教学效果。 相似文献
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基于建构主义学习理论的网络写作教学 总被引：3，自引：1，他引：3
如何利用计算机网络通讯技术和先进的教学理念为写作教学服务,成为日前写作学界关注的热点话题。本人认为以建构主义学习理论为基础,以计算机技术和网络技术为重要的辅助工具,进行写作教学改革,是提高学生学习兴趣,培养其创新能力的有效途径。 相似文献
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本文针对传统网络教学平台中不利于学生自身知识构建的情境,结合建构主义理论提出了个性化网络教学平台模型INLPM模型,并对INLPM模型中各层次功能进行描述和分析,同时对模型中个性化算法、流程和策略进行了分析,最后通过实现该系统验证了INLPM模型的可行性. 相似文献
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基于建构主义背景下的英语网络教学 总被引：5，自引：0，他引：5
从建构主义理论入手,找出建构主义理论与英语网络教学的联结点,探讨建构主义背景下英语网络教学的特点、课程设计原则与课程教学的流程.提出一个更加适合中国英语教学的教学模式. 相似文献
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高越 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,10(Z1):112-113
文章从“社会建构主义理论”的内涵入手,揭示了社会建构主义对大学英语多媒体网络教学模式的指导意义,进而指出在真实情境下的意义建构、基于认知与情感并重的自主学习和在教师指导下的互动协作不仅是大学英语多媒体网络教学模式设计的基本原则,也是其特点的鲜明体现。 相似文献
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一、建构主义理论简介建构主义(constructivism)也称结构主义,是认知理论的一个重要分支。建构主义教育思想在外语教学中影响深远巨大,其理论对深入新课程改革,构建主体教育教学模式有重要的指导意义。建构主义学习理论认为:学习是学习者主动地 相似文献
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以建构主义学习理论为基础，提出了一种基于建构主义的网络教学平台，并重点介绍了它的设计原理和方法． 相似文献
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在网络对社会影响日益扩大的今天，基于Intemet的网络技术为现代教育提供了新的学习工具，给教育带来崭新的活力和教育理念的革新。本文基于建构主义的学习理论，结合网络教学的技术特性，对建构主义学习环境下的网络教学进行了研究探讨，并对具体教学应用提出了实施策略。 相似文献
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冯旭刚 《中国教育研究与创新》2005,2(10):65-66
21世纪多媒体基术的飞速发展，尤其是多媒体网络的发展，为中学英语教学带来了前所未有的机遇。面对这种机遇，我在中学英语教学中充分利用多媒体网络，提高英语教学水平。 相似文献
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网络虚拟教学已成为全球化大趋势,文章在充分论述建构主义学习理论关于学习环境的＂情境＂、＂协作＂、＂会话＂和＂意义建构＂等四大属性的基础上,阐明了＂自主学习＂、＂情境环境＂和＂协作交流＂是构建主义学习理论与成人教育实践有效结合的具体表现。文章探讨了通过目标设计,采用计算机技术、虚拟现实技术、网络技术,建立以构建主义为理论基础的网络虚拟教学平台,从而实现仿真＂情景＂教学,体现＂以人为本＂的教育思想。 相似文献
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随着英语教学改革的不断深入,英语教学得到了逐渐转变,多媒体网络教学也如雨后春笋般发展普及.另人深思的是,多媒体网络教学真地发挥其应有的作用了吗?教育者应当用全面的眼光看待多媒体网络教学的发展与应用,使其发挥应有的作用. 相似文献
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基于建构主义学习理论的网络课程教学设计模式思考 总被引：2，自引：0，他引：2
蒋志辉 《湖南科技学院学报》2008,29(4):193-194
网络教学是建立在计算机辅助教学(CAI)和以广播电视为媒体的远程教育基础之上,利用计算机技术和现代通信技术发展起来的一种现代教学模式.与传统课堂教学相比,不论从学习的适用对象、教育内容的表现形式、课程的组织安排和学习者的学习方式来看,网络教学都具有其不可比拟的优越性.将网络教学引进学校是提高其课程教学水平的有效手段.其中,网络课程的设计是关键.本文基于建构主义理论,就学校网络课程的设计提出了自己的认识. 相似文献
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提高中学生英语运用能力的重要途径之一是中学英语课堂互动.文章讨论了在建构主义学习理论指导下中学英语课堂互动的具体实施,详细阐述了师生如何参与和体验互动教学过程及英语课堂互动中应注意的问题,最终目的是促进课堂互动的开展及学生英语交际能力的提高. 相似文献
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建构主义环境下网络教学的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
建构主义的认知发展理论深刻影响着现代教育.建构主义学习环境下的教师是知识意义建构的组织者、指导者、协助者和促进者.基于建构主义的基本学习观,结合多媒体网络教学的应用现状以及当前网络教学实施中存在的问题,进行了研究和探讨. 相似文献