电影音乐与情绪

音乐是一门抽象化的艺术．人们无法从音乐的旋律、节奏．和声、音色以及强弱中得到具体的信息内容。然而,音乐在影响人们的情感与情绪方面却比语言与音响都要准确与细腻。著名指挥家小泽征尔说“音乐包含快乐、诙谐、忧伤,孤独等情绪．这如果用语言来表达是很简单的。     

小议幼儿音乐与心理健康教育

音乐是一种情感艺术,具有调节人的情绪,升华人的情感的功能.它通过有组织的音响,以抑扬顿挫的音高,张驰变化的节奏,扣人心弦的速度,线条明确的力度,以及色彩多样的音色来表达人类的情感信息.     

论美声、民族、通俗三种唱法的异与同

音乐是善于表达年轻的艺术。声乐则是一种特殊的语言是唯一支持运用语言和表示相结合来表达思想感情,塑造艺术形象的艺术形式,是一月与情感表达最完美的方式之一无论哪种唱法,在表达情感方面也都是如此。本文通过对美声、民族、通俗三种唱法的发声特点的描述,来概括这三种唱法之间的区别与联系,并总结出应冲出三种唱法的禁锢,掌握科学发声原理,借鉴西方音乐的经验,建构一个新型的声乐艺术。     

论美声、民族、通俗三种唱法的异与同

音乐是善于表达年轻的艺术。声乐则是一种特殊的语言是唯一支持运用语言和表示相结合来表达思想感情,塑造艺术形象的艺术形式,是一月与情感表达最完美的方式之一无论哪种唱法,在表达情感方面也都是如此。本文通过对美声、民族、通俗三种唱法的发声特点的描述,来概括这三种唱法之间的区别与联系,并总结出应冲出三种唱法的禁锢,掌握科学发声原理,借鉴西方音乐的经验,建构一个新型的声乐艺术。     

论音乐的社会功能——用辩证法中联系的观点分析

音乐是通过乐音所形成的艺术形象表现人们的思想感情,反映社会现实生活的艺术。音乐具有认识教育和审美两大社会功能。本文结合辩证法中联系的观点,通过分析音乐与人、与社会的关系来阐述音乐的认识教育功能;通过分析审美心理、审美需求与音乐美感的联系来阐述音乐的审美功能。     

论如何提高歌唱语言的艺术表现力

在声乐作品的整个创作过程中,语言扮演了一个极为重要的角色,这一重要性体现在歌词创作、音乐谱曲、以及歌唱表演的每一个环节中。如果说器乐是通过音色、音高、速度和节奏来表达乐思和情感,那么声乐则是借助语言直接传达情意,也可以理解为加上语言后的歌唱,其表达更具有准确性和形象性。     

论音乐的社会功能——用辩证法中联系的观点分析

音乐是通过乐音所形成的艺术形象表现人们的思想感情,反映社会现实生活的艺术.音乐具有认识教育和审美两大社会功能.本文结合辩证法中联系的观点,通过分析音乐与人、与社会的关系来阐述音乐的认识教育功能;通过分析审美心理、审美需求与音乐美感的联系来阐述音乐的审美功能.     

音乐节奏教学的阶梯式教学实践

节奏教学中特别要注重学生年龄和年级段的区别。为了进一步培养不同年段学生的音乐节奏感,提高节奏学习、音乐学习的兴趣,老师可以在律动中让学生感知节奏,在音乐游戏中渗透节奏训练,在歌唱欣赏活动中贯穿节奏,以及在与生活的紧密联系中,巧妙设计节奏教学。     

略说音乐的情感与理性

本文从音乐美学视角出发,针对音乐的情感与理性两方面进行了介绍与论述.文章旨在通过音乐的效用或者说音乐的体验这一角度来对理性认识音乐与感性体验音乐作出一个大致的区别.作者在文中还从情感与理性的偏向出发,简要提及了音乐史上的流派与音乐美学家,意在对情感与理性的复杂关系提供一个佐证.     

浅谈对民族民间舞蹈的认识

舞蹈就是用肢体来表达的一种文化艺术,肢体的划动具有优雅、难度且富有欣赏艺术,它是通过在后天的训练或是结合文化之精华提取和整合得来。通过有节奏有旋律音乐,也有各种风格的情境,还有各种各样表演道具等辅助工具来表演,舞蹈的表演同时伴有丰富的情感色彩和艺术文化。从我国民族民间舞蹈来看,具有其博大精深的艺术文化,更是表达了我国民族民间文化之精华。     

节奏教学在小学音乐教学中的应用

节奏是音乐构成的第一要素,合理多样的节奏教学有利于增强学生的学习兴趣,有效地培养学生的节奏感。小学音乐教学中首先就要从节奏入手进行音乐教育。节奏的教学与设计,能启发人与生俱来的律动感。不仅解放人们逐渐僵硬的肢体,也解放禁锢在内心的情感与想象力。     

多元智力理论对教学的启示

一,多元智力理论1983年,美国哈佛大学心理学家霍华德.加德纳(HowardGardner)在其《智力的结构》中提出,人至少有七种相对独立的智力:1言语智力——有效使用语言,包括口头的和书面的;2数理逻辑智力——使用数据的智力和适当推理智力;3视觉空间智力——感知视觉空间世界的智力和根据这些感知重塑空间的智力;4身体运动智力——个人用身体表达思想和情感的专门技术和灵巧熟练的用手制作和转变物体的智力;5音乐节奏智力——音乐的节奏和旋律的感知智力、创作智力和表达智力;6社交智力或人际关系智力——区别他人心情、意图、动机和情感的智力;7…     

探究小学音乐如何做好学生节奏训练

音乐教育是小学教育的重要组成部分之一,同时在音乐教育过程中也能够不断培养学生的创造力与想象力,从而达到健全学生人格的目的。在音乐教学过程中,通常是以节奏作为基础,所以,节奏在音乐教学中有着不可替代的作用。本文以小学儿童音乐教学现状为基础,深入分析教学过程中音乐节奏训练的方式与方法,逐步探究节奏训练对于培养儿童个性和兴趣的重要作用。希望通过音乐节奏训练方式方法的创新,不断的提升儿童对音乐的兴趣,让学生感受到来自音乐的魅力。     

电子音乐书在音乐基础教育中的应用研究——以《悦源电子音乐书》为例

<正>基于对音乐基础知识中音准、节奏训练的重要性和电子音乐的特点,本文针对《悦源电子音乐书》这个软件的有益于音乐教学的一些特点,围绕电子音乐在音准、节奏方面的应用进行分析,以期对今后的音乐基础学习和电子音乐便于教学的特色开发提供理论支持。一、音乐基础教育中基本技能训练及音乐音准、节奏教学现状分析在音乐基础训练阶段,要掌握音乐相关的常识,体验音乐的情感,更重要的是掌握音乐的节奏和音准。节奏是音乐的灵魂和骨     

在音乐教学中实施素质教育的途径

<正>音乐教学不仅要调动学生的听觉,更重要的是要打动学生的心灵。歌曲表达的中心思想、寓意、情感等,通过音乐的升华来感染和教育学生,使学生在音乐的熏陶中受到启发。     

音乐节奏的处理对拉丁舞竞赛的影响

音乐节奏在拉丁舞中发挥着重要作用,良好的音乐准确性是高水平选手取得优异成绩的基础。文章采用文献资料法、专家访谈法、调查问卷法与数理统计法等方法,通过对北京体育大学2010级体育舞蹈专业学生的调查,对拉丁舞项目的音乐特点进行分析,探讨音乐节奏与拉丁舞的练习,通过比赛中音乐形式的分析来探讨音乐节奏的处理方式,总结音乐的处理对拉丁舞竞赛的影响,让拉丁舞选手更加清晰的认识音乐处理对竞赛的重要性,掌握更加合理的音乐的处理方式,为今后的训练及比赛提供参考,促进其成绩的提升。     

旋律是音乐的灵魂

旋律亦称曲调,是音乐的基本要素,经过艺术构思而形成的若干乐音的有组织、有节奏的和谐运动。它是建立在一定的调式和节拍的基础上,按一定的音高、时值和音量构成的、具有逻辑因素的单声部进行的。     

声乐演唱技巧与情感表达的审美体验

音乐是情感的艺术。在教学与演唱中,技巧训练与情感表现永远无法分开,没有艺术表现的的技术不具任何意义。文章主要从演唱所需要具备的各种技巧、情感的表达及技巧与情感的关系来阐述声乐演唱艺术的审美体验。     

浅谈音乐教育在职业教育中的作用

音乐是用有组织的乐音来表达人们的思想感情,反映现实生活的艺术。音乐是贯穿于德、智、体、美之中并影响德、智、体、美的发展,它具有德、智、体、美等教育所不能替代的独立教育功能。贝多芬说:音乐应当使人类的精神爆发出火花。音乐的最高境界是精神表现。本文主要谈音乐教育在职业教育中的作用。     

用音乐放飞心灵——浅析音乐治疗的原理及作用

音乐是一种乐音运动的形式,治疗是以特定的方法减缓病痛和改善健康的一门科学。将音乐这门艺术与冶疗这门科学加以联系,有控制地让音乐来治疗和康复人的躯体疾患和精神障碍,保持并增进身体和心理健康,便是音乐治疗的内涵。音乐对人的身心健康有着积极的作用,音乐能直接影响人的情绪,可以通过音响的作用来影响人体的生理功能,临床还证明了音乐的治疗作用。