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幼儿临摹画是模仿范画作画,幼儿写生画是照着实物作画,即让幼儿面对特定物体或场景,通过观察,把看到的形状特征画下来。幼儿写生画的对象以数量少、形状特征明显为宜。写生画的教学过程,一般是引导幼儿观察写生对象,分析形状特征,示范重点写生对象的作画步骤和描绘方法,然后把示范画拿走,不让幼儿临摹,而要求看着实物作画,能画得“有点像”。在此基础上,可引导幼儿添加有关内容。例如写生“挂着的一串葡萄”,要求在画好一串葡萄基础上,添加藤、叶、葡萄以及蝴蝶、蜻蜓等。又如画“一个花坛和种着的花草”,要求画好花坛花草后添加树、房子、小动物、人等。因为幼儿写生,也还有着想像作画的意义。 相似文献
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艺术来源于自然,是人类对自然进行观察、了解和探索后的再创造。儿童绘画也是如此,其创作的主要来源,就是写生。小学阶段的写生画教学,一般是从中高年级才开始进行的。这一阶段的写生画教学并没有以丰富学生的创作源泉,培养学生的观察能力和创造能力为目的,而仅仅是在训练一些简单的技法。传统的教学方法往往是老师带着画, 相似文献
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这是一幅风景写生画。近树挺拔直上,溪水弯弯绕山,远处视野无限。右边是画的主体,崇山峻岭峭壁,悬崖劲松壮丽,好一派太行风光。赏画生情,不禁想起《在太行山上》这首老歌。"山重水复疑无 相似文献
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有的人长期从事写生画实践并达到相当的造型水平,但注意力集中在课堂写生训练,常常不能发挥形象思维的积极作用,不能默写或凭记忆、想象画出生动的形象,其主要原因往往是没有进行训练、使用大脑的能动机能,外界刺激的信息没有自觉地储存于大脑,画过的或看到过的东西,或偶然想到的形象,也就很快地被遗忘。 相似文献
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一、写生画在小学图画教学中的重要意义在未学大纲以前,对写生画的重要意义是认识不足的。因而在教学中曾采用过和绘画本质相矛盾的临摹教学法。在学习了大纲说明部分以后,对“写生画是图画教学全部过程中的一种主要课业形式”有了明确的认识。并体会到这是因为写生画是教学生正确地 相似文献
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李秀荣 《牡丹江教育学院学报》2003,(2)
过去认为,儿童绘画发展分成四个时期,即涂鸦期、象征期、定型期和写实期,其中幼儿阶段的绘画尚处于定型期。也就是说,这个年龄段儿童的绘画只能表现对象的某些特征——他们的画表现了他们所知的特征而不是实际见到的特征。只有发展到写实期,儿童的绘画才能正确地画出事物的形状,并注意到透视、明暗、气氛、结构等方面,才可能追求一定的审美性。我认为这种认识是表现的和僵化的,并且只看到了问题的一方面。事实上,幼儿作画从第一天握笔开始就是一种最为原始的“写生”。比如在一个圆脸上画上一圈卷发,就说是妈妈,在一个长方形的下方画两个圆圈,就说是车子——这些作品可以说是幼儿在多次接触母亲、车子之后的一种不自觉的写生过程。作为一名幼儿园的美术教师,我在教学中进行了有关幼儿写生画的教学实验,证明幼儿写生画教学不仅在大班可行,而且可以促进小班幼儿的全面发展。 相似文献
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我校图画科的编排,是中低级分开,与语文配搭的。我在平时对语文、图画两不偏废的要求下进行图画教学,采取了临摹、欣赏、想象、添画缺少部分,以及室外写生画等方法,并讲解浅显的画理。儿童图画的能力一般说,低年级能画一些简单的三角形、正方形、长方形、圆形等平面画,中级方面:(四年级)对圆柱和圆锥体及明暗表现、透视等方法,亦具有一些初步的绘画知识和技能。现在我把最近上低级语文,中级图画相搭配的一节课的教学情况写在下面: 相似文献
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在小学写生画教学中,首先要解决学生对形体比例的认识和在平面的纸上表现出立体形象的问题,这是教学的关键。儿童从幼儿时期开始作画,就喜爱画色彩画,而对写生物的形体结构(即绘画上的素描关系),是不甚注意的。如两三岁的儿童,拿起笔就在纸上乱抹,有了色彩,他就很满意,至于画出什么形状, 相似文献
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写生画是图画课的主要内容,它是学生获得绘画基础的主要途径。通过写生画教学,培养与发展学生的观察能力,养成细心描绘的习惯,使儿童获得绘画的技能。写生画是描写直接存在于作画者面前的对象物。任何单独的实物、级合的实物、风景、室内状态、人体等都可以作为绘画的对象物。但根据一、二年级学生的年龄特征和知识水平,这个时期的写生画主要是描绘平面的物体,即是扁平的不是太厚的东西,不管是圆的或方的,三角形的或是椭圆形的等,如大纲中所规定的手帕、三角旗、乒乓球拍、书包、形状简单的花、叶等。低年级的写生画应该怎样教学呢?下面谈谈自己的几点认识和做法。 相似文献
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毛沛定 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(5):142-144
想象能力是人的创造力形成的基础,而儿童早期又是想象力发展的重要时期。在儿童美术教育中,创造条件、采用多种手段、丰富和积累儿童的视觉表象;结合具体的教育活动,鼓励和正确引导儿童进行大胆地幻想:通过写生画、主题想象画等训练都有助于儿童想象力的培养。 相似文献
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美术欣赏是美术教学中的重要组成部分,它具有提高学生的审美素养和激发他们进行艺术创作热情的特殊作用。儿童画直接体现了儿童的思维和其心灵轨迹,具有天真、浪漫、新奇、大胆、率真的特点。儿童欣赏自己同龄人的作品——儿童画,如同进入自己的愉快天地,易于引起精神的共鸣,达到审美教育的目的。一般来说,儿童绘画包括儿童写生画、儿童意象画、 相似文献
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考试是检查教学效果的重要手段,通过考试,要全面地最大限度地开发和促进每一个学生的智力发展,充分调动学生学习的积极性;通过考试,要促进教学改革的深入开展,并从一切可能的教学方法中选择和创造最合适的教法,以发挥学生的创造潜力,促进思维的发展。长期以来,美术科的考试往往流于形式,一到期末,老师出一张命题画或写生画,画一张交上,然后老师评分,就作为这学期美术课的学期成绩。这种考核、评分方法容易造成一画定分,挫伤学生绘画和考试的积极性。这样的考试,也考不出学生的真实水 相似文献
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金悦 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
本文对校外美术教育教学方法的灵活运用问题进行了探讨并提出:(1)逐步引导,鼓励儿童想象;(2)强调比较,给学生一个兴奋点;(3)把握学生的求趣心理,调动学习热情;(4)把握学生的求胜心理,培养学生的创造能力;(5)把握学生的求异心理,鼓励学生标新立异;(6)速写作为临摹画和长期写生画之间过渡的学习内容. 相似文献
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<正>我们在美术课的教学中涉及素描课的内容,它是绘画造形的重要基础,因而学习素描构图、明暗、线条的运用、远近对比和比例、画面的空间感和立体感都必须从静止的东西开始(也称作静物画)。让学生运用已经学过的基本技能进一步提高自己的观点和认识能力,确定物体在画面中的组织形式。一、写生画构图的安排规律画面内容主体的范围大小,应与画幅的尺寸相适应,物体画得小则不饱满,画面显得空荡,主体画得过大则超出画外,显得呆板逼塞,布局不完整。 相似文献
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众所周知,没有美术的教育是不完整的教育,没有写生画的教学是不完全的美术教育.为了全面贯彻美术课程改革精神,让每个学生都能接受完整的美术教育,笔者对小学生写生能力发展的现状与特点进行了调查和分析,并据此提出教学建议,以此引起大家对小学写生画教学的重视. 相似文献