创设生活化情境 践行新课改精神

政治课教师在设置情境的教学中,如果能够面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,实现生活化,课堂教学才能有较好的教学效果,因而创设教学情境是新课改背景下教师必须掌握的专业能力。     

浅谈中学政治课教学中的情境创设

政治课一直以来被学生认为是学起来枯燥难懂,考起来又复杂难考的一门学科。学生对思想政治课没有太大的兴趣,如何让学生真正觉得政治课既好听又容易理解,既爱学又好用呢？笔者认为创设良好课堂教学情境是提高政治课教学效果的重要途径。中学政治课教学情境创设的策略多种多样,也因人、因时、因课而异,同时还要根据教学的规律和教师的经验来确定。笔者总结自己的教学经验,认为中学政治课堂教学中的情境创设应注重以下几个方面。     

思想政治课的情境教学之我见

情境教学是当前教学改革中一种行之有效的教学方法,特别是对具有鲜明时代性和深厚理论性的思想政治课教学来说,实施情境教学是其发展趋势和必然要求。教师可以通过创设情感情境、直观情境、问题情境、故事情境、音乐情境来激发学生学习的热情,优化课堂教学,提高教学质量。     

情境教学在中学地理教学中的应用

新一轮课程改革对中学地理教学提出了新的要求,在中学地理教学中,应注重良好的情境创设,与新课改的教学理念有机地整合起来,以此激活课堂教学,激发学生的创造性思维以及提高学生主动参与意识,提高课堂的有效性。情境创设应注意可接受性、全程性、发展性等问题。     

初中政治课堂情境教学创设方法探究

政治课作为初中课程体系的重要组成部分,对于学生提高分析问题的能力有很大帮助。传统政治教学方法不以学生兴趣为出发点,导致课堂教学枯燥无味,教学效率不高。在政治教学中采用情境教学方法,能增强政治课堂的灵活性和多样性。文章对政治课堂中情境教学的具体创设步骤做了详细介绍,以提高教学效率。     

浅析中专思想政治情境教学的有效性

在以传授知识、培养能力、提高觉悟为目标的思想政治课教学活动中,必须调动学生的主动性,让学生积极参与教学的活动,通过亲身体验学习和巩固知识,提高能力。对于中专思想政治课教学中教学情境的创设,作者认为基本思路应该是：遵循学生的认知规律,以让学生充分参与为前提,通过教学情境的创设,达到促进学生开发智力、培养能力、提高学习质量的目的。     

新课程背景下高中政治课教学初探

在新课程理念下．政治课教师必须树立“以生为本”的教学思想,实现课堂教学的互动,创设教学情境,借助多种教学手段,深化教学内容,为学生提供展示的舞台．让每个学生都参与到教学活动中。     

创设教学情境,体现新课改理念

新课程下,课堂应该是生动活泼的,学生在快乐的氛围中思维更活跃,教学效果更显著。创设教学情境,有利于活跃课堂教学气氛,使学生感受到学习的快乐,从而提高教学效率。本文主要从情境的创设要体现新课改理念,化学教学情境的创设方法,创设教学情境的注意点等方面阐释化学教学情境的创设。     

创设情境，构建生动的政治课堂

“让学生在生动具体的情境中学习”是新课程倡导的重要理念之一。而创设情境可以培养学生自主、合作、探究的能力,激发学生的学习兴趣,提高教学质量、本文依据在课程改革背景下对课堂教学的要求．针对如何强化情境创设教学模式在课堂教学中运用的效果,提出教师在情境创设过程中要注意把握住“五性”：情境的典型性、情境的真实性、情境的感染性、情境的探究性、情境的多样性．以充分调动学生的情绪、情感和学习兴趣,使学生的情感活动和认知活动有效结合,摆脱以前沉闷的课堂,从而逐步达到知、情、行相统一的教学目标。     

创设情境 提高英语教学有效性——一节复习课引发的思考

在教学中,情境教学法作为一种方式灵活、操作性强、易于掌握的教学方法,使学生产生体验并能够很好地理解教学内容的理论部分。本文是在新一轮课程改革的大背景下,以新课改理念为指导,以创建有效课堂为目标,着重阐述如何在教学中创设小学英语新课堂教学情境,以调动学生的英语学习积极性,激发他们的学习兴趣,实现小学英语课堂教学情境化,从...     

情境创设促学怡情

情境教学是充分利用形象,为学生创设生动形象的语言环境,激发学生的情趣,进而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方式,其特点是有形、有情、有境、理寓其中。情境教学要求教师在课堂教学中要为学生精心创设生动的情境,而创设情境就是教师在教学过程中,根据教材内容和学生的求知心理,     

创设教学情境,促进美术有效教学

在新课改背景下,小学美术教学要实施以学生为中心的教学模式,根据小学生的特点,创设教学情境。利用教学情境激发学生的探究欲望,提升观察能力,提高学生的美术技能和创造能力。本文就在小学美术教学中如何创设教学情境、提高美术教学的有效性进行了探讨,并提出一些可行性措施。     

初中数学教学情境创设刍议

恰当、生动和有趣的教学情境,是激发学生学习兴趣的最好手段,是激励学生主动参与学习的重要保证,是培养学生创新能力的重要途径,是提高课堂教学效率的一个重要环节。创设数学课堂教学情境需要从学生的实际出发,以教材和课标要求为前提,精心选择,才可以创设出更具新意的课堂教学情境,使数学课堂精彩不断。     

高中思想政治课教学情境创设探究

高中思想政治课堂教学中创设科学、合理的教学情境,是政治新课程标准的内在要求,是目前高中政治教育改革的当务之急.文章阐释了教学情境创设的基本内涵及其理论基础,指出了高中思想政治课创设教学情境的重要价值,分析了目前情境教学存在的主要问题及其产生的根源,并从创设问题情境、体验情境以及生活情境三方面,对高中思想政治课教学情境创设的基本路径进行了探究.     

浅谈政治教学中思维情境的创设

思想政治课是一门逻辑性很强的学科。教师在教学中能否有效地启迪学生积极思考,对于提高教学质量关系极大。高中政治课教学中创设教学情境的基本思路应该是：遵循学生的认知规律,以让学生充分参与为前提,以教学目标为依据,以社会和学生生活为基本内容,以问题引导为方法,通过教学情境的创设,达到促进学生开发智力、培养能力、提高学习质量的目标。     

关于数学教学情境创设的一点思考

数学的教学模式方法有多种,在这些优秀的方法中教师要选择适合自己学生的方法,使数学学习起来更有趣、生动,激发学生对数学的兴趣。本文结合作者的教学实践探讨在课堂教学中创设情境的思考和建立合理情境的原则。     

情境创设让美术课堂焕发活力

美术教学是学生获得美育教育的重要途径,是培养学生审美意识,促进学生审美个性发展的重要手段。在新课改背景下,美术课堂教学在不断优化,教师应针对学生的认知水平、心理特点、教材内容,充分利用各种教学手段和设备,创设丰富多样的教学情境,让学生在课堂教学中,感受美术作品的魅力,激发学习兴趣,培养自己的想象力和创造能力。     

谈新课改背景下数学问题情境的创设

在新课程背景下数学问题情境的创设,对于激发学生学习的积极性,提高学生参与课堂教学的动力,发挥学生的潜能,提高课堂的教学效率都起到至关的作用。创设数学问题的可以从以下几个方面着手：一、在导入新课时创设情境;二、教学过程中创设问题情境;三、在总结中创设思维情境。     

创设问题情境在中学数学教学中的应用

新课程改革倡导"让学生在生动具体的情境中学习""让学生在现实的情境中体验和理解数学",因此在中学数学教学中通过创设问题情境,有利于激发学生学习兴趣,增加学习的动力,有利于引导学生自主学习,深入思考数学问题,提高学习质量和课堂教学效率,从而实现教学目标.本文立足新课程改革的时代背景,对创设问题情境在中学数学教学中的应用问题进行分析探讨,以促进中学数学课堂教学效率的不断提高.     

开发学生资源，有效创设情境--学生资源在高中政治选修课中的成功尝试

情境创设已经成为新课改后高中政治课的一个通行的教学手段和环节,然而,情境创设不能仅仅停留在形式上,成为一种摆设和套路,而是要能够真正有效地引发学生思考和共鸣,推进课堂教学。学生的兴趣、学生的真实生活等都是在创设情境时必须考虑的因素,是有效创设情境需依托的重要资源。