以服务为宗旨以就业为导向——对中等职业教育专业发展的思考

作为教育与职业连接的主要桥梁之一，中等职业教育既具有教育的一般属性，又具有与职业相对应的产业属性。以前的职业教育普遍着眼于就业，强调职业定向性，主要培养技能型、技艺型人才，而现代社会则要求兼顾就业和发展，强调职业适应性，注重通用职业能力和复合型人才的培养。经济和社会的发展对职业教育不断提出新的要求，而这些要求又呈现出多样化的特征。这就要求我们必须要思考和相应地改变以往的办学模式，加强职业道德教育，改革呆板陈旧的课程体系、课程内容和教学方式，以优质的教育供给与服务，满足社会发展变化对多样化职业教育的需要。以下就此谈谈自己的认识。     

关于中等职业技术教育改革的探讨

随着职业教育的迅速发展,技术教育改革渗透到职业学校各领域与各学科。探讨中等职业教育如何面对新世纪的挑战,保持和发展中等职业学校办学特色,深化教育改革,提高教学质量,培养应用型人才。     

中等职业教育产教融合现状调查——以河南省洛阳市为样本

采用问卷调查和访谈研究方法,分析河南省洛阳市推进中等职业教育产教融合的现实情况,发现其存在政策供给滞后、政策供给质量不高、中等职业学校办学治理结构不完善、中等职业学校产教融合校企合作制度供给不足等问题。针对这些问题,洛阳市政府要加强统筹协调,尽快弥补政策供给滞后短板,切实提高产教融合和职业教育改革政策供给质量;中等职业学校应尽快完善办学治理结构,提升治理体系现代化水平;中等职业学校应尽快完善产教融合、校企合作制度体系,提升治理能力现代化水平;市级党委、政府应加强宣传引导,营造全社会支持职业教育发展的良好氛围。     

注重学校个性化发展,突出办学特色--宁波外事学校办学模式对我国中等职业教育发展的启示

改革开放以来,特别是“十五”期间,我国的职业教育取得了长足发展。但职业教育仍然是我国教育事业中的一个薄弱环节,尤其是中等职业教育在目前的经济形势和教育形势的发展中存在着许多问题,面对当前“普高热”和“高学历热”,中等职业学校的发展面临着巨大困难。近年来,我国中等职业教育的招生人数、在校生人数出现连年下降的趋势,职业教育资源出现流失现象,职业学校办学条件相对较差,缺乏高水平、高素质的教师,中等职业教育的办学模式、管理体制仍存在许多亟待解决的问题。笔者在浙江省职业教育现状调查过程中发现宁波外事学校的办学模式对我国中等职业教育发展有所借鉴。     

加强中等职业学校校长培训摭论

国家已把加快发展中等职业教育作为教育事业改革和发展的重要战略突破口,强调要解放思想,改革创新,推动中等职业教育又好又快发展.中等职业学校校长的素质决定着中等职业学校的办学质量.加强中等职业学校校长培训是确保职业教育又好又快发展的需要,是职业学校校长队伍建设的需要,是完善职业教育质量保障机制的需要.     

新加坡工艺教育学院的办学定位、特色及启示

新加坡工艺教育学院作为中学后职业教育,与我国中等职业教育办学定位相同,拥有兼顾全日制和在职培训、灵活的入学标准与多重的毕业选择、采用核心课程与选修课程、应用PEPP的教学范式和电子智能的学习模式以及与企业双向密切合作等办学特色.文章提出通过建立上下贯通的现代职业教育体系、拓宽中等职业学校生源渠道、采用职业群课程、在学习和教学中融入科技元素、中等职业学校与企业进行双向合作等方式促进中等职业教育发展.     

新加坡工艺教育学院的办学定位、特色及启示

新加坡工艺教育学院作为中学后职业教育,与我国中等职业教育办学定位相同,拥有兼顾全日制和在职培训、灵活的入学标准与多重的毕业选择、采用核心课程与选修课程、应用PEPP的教学范式和电子智能的学习模式以及与企业双向密切合作等办学特色.文章提出通过建立上下贯通的现代职业教育体系、拓宽中等职业学校生源渠道、采用职业群课程、在学习和教学中融入科技元素、中等职业学校与企业进行双向合作等方式促进中等职业教育发展.     

浅谈中等职业学校教育观念的创新

中等职业教育通过自身的调整和变化适应职业教育发展的要求，探索出一条适合未来形势要求的职业教育的发展之路已是迫在眉睫。本阐述了中等职业学校如何转变办学观念、调整认知、加强职业指导、实施素质教育，从而全面提高学生的职业素质和能力，为职业教育改革指出了新路。     

加强中等职业学校校长培训之我见

国家已把加快发展中等职业教育作为教育事业改革和发展的重要战略突破口,强调要解放思想,改革创新,推动中等职业教育又好又快发展。中等职业学校校长的素质决定着中等职业学校的办学质量,加强中等职业学校校长培训是确保职业教育又好又快发展的需要;加强中等职业学校校长培训是职业学校校长队伍建设的需要;加强中等职业学校校长培训是完善职业教育质量保障机制的需要。     

农村职校如何办出特色

职业学校如何办出特色，一直是困扰职业技术教育，特别是中等职业技术教育的一个难题，也是制约职业技术教育发展的一个瓶颈。笔根据从事职业教育十几年的摸爬滚打及思索，借鉴别人办学经验，领会国家办学思路，体会到中等职业技术学校应立足于以下几点观念和措施。     

山东省教育厅关于成立山东省中等职业教育评估所的通知

为适应我省职业教育改革和发展的需要，促进中等职业学校面向社会自主办学，增强社会对学校办学水平和中等职业教育质量的监督和控制，推动我省职业教育评估工作科学化、规范化、制度化、社会化。经研究，决定成立山东省中等职业教育评估所(以下简称评估所)。现将有关事项通知如下：     

组建职业教育集团 创新人才培养模式

办学规模小、教学设施落后、发展资金短缺,这是制约中等职业教育快速发展的主要因素。近几年来,山东省莱州市高级职业学校通过发展集团化职业教育,整合教育资源,创新办学模式．实现了“校校联合”和“校企合作”,谱写了职业教育办学的新篇章。     

中等职业教育集群发展探讨

发展中等职业教育是我国的一项战略选择.目前职业教育面临的基本矛盾是供求差距大,而主要矛盾在于职业学校提供的职业教育质量和层次的滞后.文章提出了我国中等职业教育集群发展的思路,它是我国职业教育升级换代、提升素质的一项战略选择和契机,对于降低职业教育办学成本,提高职业教育质量、规模和效益具有促进作用.     

农业职业教育集团化办学的新模式

职业教育集团化办学是当前职教改革中的热点问题。本文针对目前中职学校办学现状,探讨有行业特色的职业教育集团化办学新模式——十堰市农业职业教育集团的“鄂西北模式”的成功经验。该模式为发展农业中等职业教育、就地培养实用型农业技术人才提供了新思路。     

农业职业教育集团化办学的新模式*

职业教育集团化办学是当前职教改革中的热点问题。本文针对目前中职学校办学现状,探讨有行业特色的职业教育集团化办学新模式---十堰市农业职业教育集团的“鄂西北模式”的成功经验。该模式为发展农业中等职业教育、就地培养实用型农业技术人才提供了新思路。     

深化中等职业教改 全面推进素质教育

教育是一个系统工程 ,中等职业教育是这一系统工程的重要组成部分。在现阶段生产力发展水平上 ,中等职业教育应该也必须成为高中阶段教育的重要形式。当前 ,我们要解决的是如何为中等职业教育的发展创造条件。一、深化职业教育教学改革 ,始终不渝地把教学作为学校各项工作的中心环节包括职业教育在内的各类教育都要加强素质教育 ,这必将促进职业教育教学思想、教学内容和教学方法的改革 ,提高职业学校的办学质量和学生的创业能力。(一 )要进一步明确中等职业教育的培养目标中等职业教育要培养德、智、体、美全面发展的 ,具有综合职业能力的 …     

加快江西中等职业教育发展的若干思考

江西省社会经济要实现跨越式发展，必须大力发展中等职业教育，坚持大力发展职业教育的方针不动摇，坚持深化职业教育办学体制、机制改革与创新，要大力做好职业教育布局结构调整工作，同时要办好办活现有的职业学校，并引进发达地区优质职教资源，以加快江西省的职业教育发展。     

助力经济高质量发展：中等职业教育增质抑或增量——基于系统GMM模型与门槛模型的实证检验

职业教育作为教育体系中的重要组成部分,成为促进经济增长质量提升的关键因素。利用2006—2016年的省际面板数据,结合动态面板GMM模型与面板门槛效应模型实证分析中等职业教育与经济发展之间的关系,结果表明:中等职业教育规模扩张对经济高质量增长产生了抑制作用;东、中、西部地区职业教育发展不均衡对经济增长质量的发展有不同的影响;随着时间的变化,中等职业教育质量对经济增长质量的影响越来越大,且愈发有助于经济增长质量的提高。因此,必须重视中等职业教育质量的提升,完善职业学校办学体制,进一步加大教育投资,优化中等职业教育专业设置,使东部优质职业教育资源向西部协同转移。     

推进体制、机制创新促进中职大发展

推进办学体制的创新,大力发展中等职业教育,要努力创新多样化办学体制,鼓励职业学校与企业联合、“名校办民校”、股份制合作办学、托管、兼并、校园土地置换。教育园区、教育集团等办学模式和运作方式,有效整合、扩大、提升教育资源。其次要创新中等职业教育战略性结构调整途径和模式。为真正做大做强中等职业教育,广东省将启动职教集团建设工程,通过各种形式的职业教育集团,整合职业教育的资源,提高资源效益。     

体现类型教育特征的中等职业学校发展定位思考——基于文献分析视角

《国家职业教育改革实施方案》从国家制度层面将职业教育确定为类型教育。职业教育作为一种与普通教育同等重要的教育类型,有着独特的发展规律和特征。通过对国内研究者关于职业教育相关研究的文献进行梳理,分析发现目前的研究成果主要包括理清职业教育的类型特征、明确职业教育发展定位和探究中等职业教育转型发展策略等方面。根据研究者的研究成果归纳出中等职业教育作为类型教育的特征,提出了中等职业学校转型发展的总体方向,明确满足社会发展和个体发展需要的双重功能价值,优化多元主体办学的格局,根据市场需求调整专业设置构建现代职教体系,深化人才培养模式和课程教学改革。