探索农村办学路子 为经济建设培养人才

我们郭公庄中学是一所普通农村中学,学生100％来自农村。由于前些年我们办学思想有偏差,学校办得没有生气,致使1982年初中毕业合格率只有12％。成了丰台区的“锅底校”。群众对学校意见很大,有门路的家长都把孩子送到别的学校去读书,并吓唬孩子:“你不好好学习,就让你上郭公庄中学。”全国教育改革的形势迫使我们认真思考如何改变现状。我们认识到,中等教育担负着双重任务,一是为高一级学校输送合格的毕业生,一是为社会主义经济建设培养有一定专长的劳动者。农村中学也应完成这两项任务。然而,和城市相比,我们农村办学条件较差,农村中学的学生能升入高一级学校的比例较低。而我校1985年升学率只有3～4％。当时压力非常大,于是我     

农村初中辍学率回升现象透析

按国家“普九”标准要求,初中生辍学率不得超过3%。但近期的抽查结果显示,已通过“普九”验收的很多农村地区的初中辍学率达5%以上,部分中学达20%左右,个别中学甚至更高。农村初中辍学率回升问题已无法回避。辍学率回升原因有新解分析当前农村初中辍学率回升的原因,除与农村家庭经济困难、部分学生厌学等众所周知的原因有关外,还与以下几个因素有很大关联。1.部分家长法制观念淡薄由于认识上的局限性,部分农村家长未认识到保证子女接受九年义务教育是一种法律规定,是家长应尽的责任和义务,对子女上学态度消极,拉子女后腿甚至逼子女辍学回家…     

农村中学普职结合的课程模式

为了使学生在初中毕业时“升学有基础，就业有门路”，我校从1996年开始进行普通教育与职业教育相结合的教育模式实验研究。经过近五年的实践，我们初步摸索出农村中学普职结合的五种课程模式。     

农村中学应重在培养农村需要的人才

随着农村经济改革的不断深入,农村教育如何适应农村两个文明建设的需要,已成为改革和发展农村教育的一个重大问题,将日益引起人们的关注。佳木斯市共有普通中学541所,其中乡办中学320所,占城乡中学总数的80%。众所周知,由于受地理位置、办学条件、师资队伍以及学生本人的家庭状况、学习环境等诸多因素的影响,农村中学每年只有少部分“尖子生”能升入上一级学校,其余都将成为“大学漏子”被“刷”下     

农村中学化学教学初探

《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》中指出“农村学校的主要任务,是提高新一代和广大农村劳动者的文化科学水平,促进农村社会主义建设”。由于种种原因“应试教育”的思想在农村根深蒂固,广大农村家长迫切希望子女能跳出“农”门,脱离农村。在“应试教育”影响下,重工轻农、重城市轻农村的思想有一定的市场,学生总想通过升学去走“衣锦还乡”之路。因此教师要加大教学改革的力度,尤其在农村中学里,教师不仅要传授理论知识,更要使学生认识到在农村的广阔天地可以大有作为,从而使学生树立学好知识,在农村同样能建功立业,不再厌恶农村,而是决心学好知识,立志农村,为社会主义新农村建设服务。     

浅谈农村中学信息技术课程教学策略

<正>我校是一所农村中学,生源主要是本地村小学生和外来民工子女。由于农村教育、经济环境等因素的影响,农村部分小学硬件设施相对落后,新的《信息技术指导纲要》和新教材对学生的基础和信息技术硬件设施有一定的要求,这就给农村中学的信息技术课教学带来一定的困难。怎样提高基础较差的农村学生的计算机知识和应用能力,使他们能适应     

农村中学的好典型——杨詠沂副省长为建湖县上冈中学的题词 对农家子弟进行“农”字教育

我校是一所地处四县(区)交界处的农村集镇重点中学。它不同于一般农村中学,又不同于城市学校。从学生来源看,基本上都是农民子女,他们纯朴、勤奋、求知欲强,但同时社会知识面不宽,行为习惯不够好。从家长对子女的期望看,老一辈农民信奉的“土地是农家的命根子”的思想,已不再灌输给他们的后代,他们宁愿自己吃苦受累,也不     

农村中学生的课外阅读

(一)令人担忧的农村中学学生课外阅读形势在农村中学任教高中语文,我一直关注中学生的课外阅读,尤其对农村中学学生的课外阅读情有独钟。我利用寒暑假、“五一”、“十一”黄金周走访珠三角一些城市乡镇中学,发现城乡中学生的课外阅读爱好差异悬殊。来自东莞市某重点中学(包括初中部和高中部)学生课外阅读统计,读古今中外名著的达到60%,而我所任教的中学学生读中外名著的却不到5%。我每接手一届高一新生(一般是120名学生)均设计几道固定的中学生课外阅读调查问卷题。如“列举中外名作家三位及其代表作各一部”,全做对的只有两三名学生,一般…     

贵州少数民族地区农村留守儿童教育、心理问题和现象

随着社会的发展和城镇一体化进程的加快,大批农村劳动力流向城市。与随父母进城的农民工子女不同的是,这些农民工子女别无选择地被留在了农村,被称为＂农村留守儿童＂,这是一个上千万的群体,它的数量十倍于城市中的农民工子女。就本人所居住的贵州省都匀市的王司镇、平浪镇和基场乡两镇一乡为例,王司镇中学学生总数1051人,留守学生378人,占36％;小学学生总数1784人,     

让"成材教育"在农村中学站稳脚跟

农村中学的学生文化成绩不一定很好,农民家长竭尽所能,不惜将所有积蓄投入于子女的教育培养上,因此精英教育在农村中学行不通。     

兵希中学的“三自”“四结合”

江苏省昆山市兵希中学是昆山农村教育综合改革的一个实验点,改革实验的要求是:为发展农村职业教育开创新的路子,并形成以职业教育为中心的“农科教”结合点。 兵希中学围绕为农村经济服务这一中心,实行“三自”办学、“四结合”教学,举办食用菌职业班,培养学生掌握农副业生产知识和技能,为广大农民开辟劳动致富的门路。     

关于农村中学班级管理的实践策略

<正>对于班级管理而言,班主任是最主要的责任人。因此,为了促进班上每个学生的健康成长,班主任所需要做的工作是非常多的。目前,我国农村的教育情况相对而言还是有比较大的差距,许多农村地区的家长不会教育子女,学生也不愿上学。所以,摆在农村中学班主任面前的首要难题就是如何管理好班级。一.农村中学班级管理中存在     

新区农村家教工作亟待加强

浦东的开发开放和市场经济的发展给家庭教育带来了新的挑战。市场经济的某些消极影响使学生家长教育观发生了偏差,从而在家庭教育中有意无意地给孩子的一些片面甚至错误的认识,客观上起了推波助澜的作用。如:一度曾销声匿迹的新的“读书无用论”之所以能在农村的某些地区再次泛滥,就缘于有的人文化程度极低,却很快“脱贫致富”,使得部分家长认为“不学文化照样赚大钱”,从而对子女的学习不闻不问,甚至个别的怂恿、支持孩子中途辍学早日赚钱。又如:农村实行“家庭联产承包责任制”后,那种“只扫自家门前雪,哪管他人瓦上霜”的利己主义思想在部分人身上愈加严重。曾有一所农村中学在农忙时组织学生到孤     

试论新课改背景下农村中学学生课外阅读

一直以来,关于农村中学学生课外阅读方面的研究文章很少,在新课改的大背景下本文主要就学校、学生、教师等层面细致地分析了当前农村中学学生课外阅读发展滞后的原因,同时以前瞻性的眼光有针对性地提出了解决“滞后”现状的办法,文章中肯的论述对提高农村中学学生的阅读能力,促进“农村中学学生课外阅读”教育具有现实指导意义。     

农村中学语文教学亟待走出误区

由于应试教育的影响，长期以来，落后的教育观念、陈旧的教育教学模式在部分农村中学尤为突出，严重制约了农村基础教育的发展。笔者曾对部分农村中学进行了调查和研讨。几所农村中学在语文教学中存在的误区一、重内容讲解，轻教材运用在应试教育的影响下，有不少教师把教材仅仅当成学生的习题集，致使学生不会阅读课本，出现“课本习题做着简单，稍微变化就犯难”的情况。须知，教师在教学中，不应该仅仅满足于学生听得懂、学得会，而应使学生在“学会”的过程中逐渐“会学”。事实上，教科书能引导学生从不同角度思考问题，对培养学生的创…     

让农村留守儿童健康成长

随着改革开放的不断扩大和商品经济浪潮的冲击,广大农村年轻力壮的劳动力纷纷涌向广东等经济发达地区,寻找致富门路。他们相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市,只能将其留在家中,托付给老人或者亲人朋友照顾。由此,社会上便出现了一个特殊的群体——“留守儿童”。     

不要命易生歧义的作文题

最近，我去一所农村中学，见到初一学生写了这样一篇作文，题目是“妈吗，她是我最好的同学”。从语法角度而言，此文题中的“她”是复指“妈妈”，但看学生作文内容，而是写子女告诉妈妈，     

一所农村中学的“蝶变路”——记山东省教育系统先进集体临沂半程中学

从教学质量一直难以提升的“困难户”到全区教育教学工作农村中学连续三年第一,从学生流失数量达500余人到全部回流,从“问题餐厅”华丽变身为“全区十佳”,从一所濒临招生困境的农村薄弱学校到山东省教育系统先进集体,这是发生在临沂市兰山区一所农村中学——半程中学身上翻天覆地的真实变化。     

农村劳动力外出务工对"留守子女"发展的影响--来自湖南、河南、江西三地的调查报告

流动人口子女的教育问题正日益引起社会的关注,但是,人们关注的更多是那些进城的农村儿童、少年;其实,流动人口子女中,还有相当一部分被留在了家里,即所谓的“留守子女”。据报载,一所农村学校有23个教学班,842名学生,其中“留守子女”455名,占学生总数的54.4％。为更全面的了解父母外出对“留守子女”发展的影响,本课题选择了农村外出务工青年比较多的湖南、河南、江西三省各一个乡(镇)作了调查。本报告就是根据2001年(6～8月)暑假对湖南、江西、河南的调查资料,试着对此做了一些探讨,以引起社会更多的关注。     

农村中学课改的现状与思考

一、农村中学课改滞后现状的分析 1．教育观念滞后。城市与农村的教育意识存在较大差异。目前,农村中学教育观依然是传统的、封闭的,讲究的是“分数”的高低,忽略能力的培养。尽管课改的战鼓敲了三四年,各种考评已开始实施,可教育实施者还是蜻蜓点水,走走过场,像演戏一样。其根源有三：一是农村学生家长科举意识太强,“学而优则仕”的观念左右着人们的教育价值观,加上家长望子成龙心切和光宗耀祖的旧观念在农村根深蒂固,认为子女唯一的出路就是上大学。