计算机应用基础课教学初探

为了搞好非计算机专业中计算机公共课的教学,本文结合《计算机应用基础》课程,从教学目的、教学方法、课堂安排等方面作了一些尝试和探索。     

在技能文化培育中推进高职学生职业素养建设——以浙江工业职业技术学院“技能文化节”为例

高职教育既要具有高等教育校园文化的内涵和共性,又要尽可能突出对学生职业素养的培育。培育以技能的学习和掌握为基础,并与职业人文素质相融合的技能文化,可以积极推进高职学生职业素养建设。     

浅析网络时代的视觉文化对教育技术人员的影响

随着互联网的快速发展，视觉文化已逐步发展成当今文化的主流，它提供给人们一种全新的视角和研究领域。教育技术的多媒化特征注定与其有着天然联系，视觉文化全面渗透教育领域的事实对教育技术工作者提出了新的要求和任务。     

高职计算机应用课程教学

本文就如何提高计算机这门课的教学质量．指出教师应该转变观念,切实改进教学手段和教学方法,充分调动学生的能动性,把理论和实验操作有机地结合起来,使理论寓于操作中．在操作中“消化”理论.     

浅谈如何提高高职计算机基础课的教学质量

结合教学实践。以学生为主体，根据高职院校学生的心理及特点对提高高职计算机基础课的教学质量提出相应的几点意见。     

新形势下高职院校《计算机文化基础》课教学研究

<计算机文化基础>是高职院校非计算机专业必修的公共基础课,我院开设此课程已有近10年的时间,在这期间,随着计算机技术的不断发展与进步,<计算机文化基础>课的教学内容、教学方法,教学对象也都经历着一个发展变化的过程,面临着新的问题和挑战,因此必须客观地分析问题而后提出解决问题的方案,才能真正提高非计算机专业学生的实践和创新能力.     

高职院校计算机文化基础课教学改革与实践

本文针对目前高职院校计算机文化基础课程教学中所面临的问题进行分析,提出了以人才培养目标与计算机文化基础课的教学目标相结合,改变传统的教学模式,采用基于项目学习的教学模式、理论实践一体化教学、案例教学新模式,以满足学生和社会的双重需要。     

浅谈如何上好高职计算机应用基础课

自高职院校进行课改以来,对教师而言,要上好一节计算机应用基础课,不仅得在备课上面下工夫,还需要在课堂教学、课后任务上发生变化,以便适应现代课改的要求。     

浅谈如何上好高职计算机应用基础课

自高职院校进行课改以来,对教师而言,要上好一节计算机应用基础课,不仅得在备课上面下工夫,还需要在课堂教学、课后任务上发生变化,以便适应现代课改的要求。     

眨眼间的视觉文化

英国常常被视为是文学文化,而不是视觉文化。然而从上世纪六十年代开始,这种理解似乎开始悄悄地发生了变化     

浅谈高职英语教学中的文化教学

文化与语言教学之间关系已经得到了广泛的讨论,文化教学在英语语言教学中的地位越来越受到重视。《高职教育英语课程教学基本要求》（试行）提出＂以实用为主,应用为目的＂的教学要求,突出了培养学生实际应用语言的能力的重要性。本文结合当前社会需求和高职英语教学的特点,以及文化教学在高职英语教学中的重要性及原则,提出了一些文化教学的途径。     

浅析企业文化与高职院校校园文化的融合

高等职业教育是紧贴企业办学,培养适应企业工作需要的高技能应用型人才。从培养目标来看,高职院校应加强与企业之间的交流,充分吸纳企业文化的精华,构建具有企业文化特色的校园文化,让学生在校期间熟悉企业的行业理念、价值观念、行为规范和道德准则,以便学生毕业后能更快地融入企业。因此,高职院校可以通过校企文化相融,在深化校企合作中开拓校企文化相融的途径,建设具有鲜明行业企业特色的校园文化,有效缩短学校教育与企业岗位之间的距离。     

计算机应用基础课的教学研究与实践

本文根据多年教学经验,针对不同学科、不同专业,概括总结了计算机应用基础课的教学法方法及实施。收到了很好的教学效果。     

解析博物馆数字视觉媒体与文化传播

随着科学技术的快速发展,博物馆数字视觉媒体逐渐成为保护和传承文化的重要手段。凭借数字电视、网络、互动媒体、虚拟空间、交互游戏等新信息传播媒体技术,特别是数字视觉媒体技术的发展,将博物馆的建设工作重心逐步转移到数字媒体技术上。科技与艺术完美结合的最终目的就是达到广泛传播,本文重点分析博物馆数字视觉媒体和文化传播等方面内容,阐述其重要意义。     

解析博物馆数字视觉媒体与文化传播

随着科学技术的快速发展,博物馆数字视觉媒体逐渐成为保护和传承文化的重要手段。凭借数字电视、网络、互动媒体、虚拟空间、交互游戏等新信息传播媒体技术,特别是数字视觉媒体技术的发展,将博物馆的建设工作重心逐步转移到数字媒体技术上。科技与艺术完美结合的最终目的就是达到广泛传播,本文重点分析博物馆数字视觉媒体和文化传播等方面内容,阐述其重要意义。     

高职院校公共英语项目化课程设计中的三大元素——以《商务接待英语》教学设计为例

高职公共英语课程由单一的语言训练重新构建为语言技能+人文素养+岗位技能为一体的课程体系已成为当下高职英语课程的实践方向,在课程教学设计中如何同步融入三大元素是高职一线教师的一大困境,本文将以《商务接待英语》课程的设计为例对此展开探讨.     

高职思想政治教育与企业文化的融合之初探

高职院校要更好地落实以就业为导向,要创建有特色的思想政治教育,就必须将企业文化融入思想政治教育：本文主要从思想政治教育与企业文化融合的重要意义和有效途径两方面进行了一定探讨     

高职公共英语文化教学的现状与对策

本文就高职公共英语文化教学的现状进行分析,并有针对性地提出几点对策,以期引起更多教师对高职公共英语文化教学的关注。     

高职外语专业实现校企文化融合的思考

高职校园文化建设是提升学生职业人文素质,促进学生就业的重大工程。外语专业如何通过校企文化融合建立特色专业文化成为众多高职外语教师思考的问题。本文试图从物质、制度、精神、行为四个方面探讨外语专业文化建设这一问题。