汉语国际推广工作中的新疆对外汉语教材建设

文章结合目前汉语国际推广工作,就对外汉语教材的发展和新疆存在的地缘优势及资源优势,从汉语国际推广工作的需要、对外汉语教学市场的需要、对外汉语教师的需要、来华留学生和海外汉语学习群体的需要四方面,指出了新疆面向中、西亚和俄罗斯地区的对外汉语教材建设的问题,提出了研发、出版针对周边中、西亚国家的富有区域特色的对外汉语教材和实现教材建设目标的有效途径.     

国际汉语师资的供求矛盾、成因与对策

国际汉语师资供求矛盾是当前影响和制约我国汉语国际推广事业发展的重要因素,实现汉语国际推广事业的可持续发展首先要解决国际汉语师资的供求均衡问题,包括总量均衡、质量均衡和流动性均衡。数据统计分析表明,当前国际汉语师资供求存在三个层面的失衡,一是国际市场上供不应求,存在大量“岗位空缺”的失衡,二是国内市场上供过于求,呈现“供给相对过剩”的失衡,三是国际市场与国内市场之间存在对接不畅的流动性失衡。为解决三大失衡,文章从三方面提出政策建议：一是培育和完善国内汉语国际教育市场,增强国内对对外汉语师资的吸收和消化能力;二是加强国外本土化师资的培养培训,提高国外汉语师资的供给能力;三是加强国际市场与国内市场的联动,实现国际汉语师资的自由、高效流动等。     

对外汉语国外推广中的师资现状、问题与对策研究

随着中国在世界政治、经济、文化等领域影响力的逐渐增强,各国对对外汉语教师的需求增长迅速,我们必须加强对外汉语教师师资的培养与选派,促进国际汉语教学的推广。     

海外华语文教师培训之本土化培训模式

随着近20年汉语的快速发展,对外汉语教育事业蓬勃发展起来。作为汉语推广事业中不可或缺的力量,海外华语文的师资培训也到了更多的关注。由于目前海外华语文教师的人数短缺、理论不高、教学时间不够等问题,海外华语文教师的师资培训迫在眉睫。本文借鉴了国内外师资培训的经验和教训,同时结合对外汉语教学的特殊性,参考以往学者对海外华语文教师师资培训的研究成果,从海外华语文教师的长期发展性和职业规划方面提出了一些建议和意见。     

回顾与展望--广西师范大学中文系十年对外汉语教学工作的总结和思考

广西与越南毗邻,二十世纪50年代曾作为越南留学生的汉语教学基地,培养了大批汉语人才.地理上的优势和良好的对外汉语教学传统,使广西成为越南留学生来华学习汉语的首选之地.加强对越南留学生汉语教学的研究,对促进广西的对周边国家留学生汉语教学的研究,形成广西对外汉语教学和研究的特色,提升广西在国内和国际上的影响,具有重大而深远的意义.加强学科意识和学科建设,提高学术科研水平;抓紧培养对外汉语教学师资和人才,提高教师素质;抓好对外汉语教学的课程建设,提高教学质量是今后应该着重加强的工作.     

汉语作为外语教学的师资问题的再思考

汉语作为外语教学教师具体需要哪些知识和能力,或者说究竟什么是“汉语作为外语教学能力”,此问题仍在不断探讨和完善之中。因此,对外汉语教师的来源和评价等方面也还有话可说。本文从现阶段国内在职对外汉语教学师资的状况、存在的问题以及相关思考等方面予以论述。     

汉语国际教育背景下特定区域研发的条件和重点——以针对拉美地区的汉语国际教育实践为例

针对特定区域的汉语国际教育研发的意义,讨论了划定汉语国际教育研发区域的标准.结合具体实践,论证了拉美地区作为汉语国际教育特定研发区域的可行性,探讨了特定区域研发应具备的条件,重点分析了针对特定区域的汉语国际教育师资培养及对外汉语教材的开发,并提出目前研发中应注意的量化问题.     

浅谈国际汉语教师的专业素养及专业成长

<正>近年来,在全球知识、经济一体化快速发展的形势下,我国政府将汉语言和文化推广作为加强对外交流、增强中华文化国际影响力的重要战略。国际汉语教师承担着中国汉语推广和中华文化传播的任务。提高对外汉语教师的专业素养,促进对外汉语教师专业化发展,是汉语国际推广的保障和前提。一、国际汉语教师的专业素养国际汉语教师,即传统意识上的广义的对外汉语教师,不仅指在中国境内对来华留学生进行授课的汉语教师,也包括由国家公派至海外的汉语     

高等教育国际化背景下汉语“走出国门”的发展与思考——基于孔子学院的视角

在高等教育国际化进程中,汉语和中华文化"走出国门",是中国积极、主动地融入高等教育国际化趋势的时代反映。基于孔子学院的视角,对高等教育国际化背景下汉语"走出国门"的发展进行观照,汉语"走出国门"既为外界所期又为内部所需,孔子学院的发展方兴未艾、如火如荼,但也存在优秀对外汉语师资短缺、教材研发尚需多样化、汉语推广机制应与时俱进等问题。     

解读高考文科热门专业

对外汉语一、王牌院校北京语言大学、华东师范大学、北京外国语大学、上海外国语大学是20世纪80年代国家教委首批批准的四所开设对外汉语专业的高校。可以说,目前这四所学校在对外汉语方面的教学、科研水平的整体实力,仍居国内前列。尤其是北京语言大学,它作为我国目前唯一一所开展外国人汉语教学的专门大学,其课程设置、教学水平、教师水平、教材开     

我国对外汉语课程与教学任务

根据第 2次全国对外汉语教学工作会议精神和2 0 0 0～ 2 0 0 4年对外汉语教学发展规划 ,当前我国对外汉语课程与教学的主要任务有以下 8项 :1.集中精力和人力 ,抓紧编写适合不同国家、不同地区、不同层次、不同领域实用的汉语精品教材。特别要重视利用现代化信息手段进行对外汉语教学 ,加紧编写广播电视和网络教学使用的教材。2 .加强师资队伍建设 ,扩大派出汉语教师数额。3.在国外建立汉语教学中心 ,在国内建立对外汉语教学基地。4 .加强学科理论研究 ,完善学科体系。5.建立中国对外汉语现代远程教学中心 ,积极利用现代化手段开展网上汉语…     

对外汉语教师语音培训的几点思考

;针对目前对外汉语教师专业背景不一、水平参差不齐,不利于对外汉语推广的情况,本文认为对对外汉语教师必须进行系统的语音培训,这不但是对外汉语教师对自身的要求,更是我国汉语推广事业的要求.对外汉语教师语音培训及其材料应突出教学特色,教学法的介绍应与语音要素教学同步,了解汉语方言有利于普通话语音教学.     

儿童对外汉语教材的编写原则

现今,越来越多的低龄外籍儿童加入到了汉语学习的热潮中,外籍汉语学习者的低龄化趋势,对对外汉语教师来说是一个挑战,尤其是在教材的选择方面。儿童对外汉语教材与成人对外汉语教材相比,在研究编写方面还未得到应有的重视。因此,儿童对外汉语教学的当务之急就是积极探索、总结,并设计出适合儿童的对外汉语教材,以适应世界儿童对外汉语的迅速发展的需要。笔者从对《快乐儿童汉语》和《童趣汉语》的对比分析入手,根据对外汉语教材编写的原则,从儿童学习第二语言的特点入手,探讨并总结出儿童对外汉语教材的编写原则。     

新疆高校对外汉语教师转型中应具备的知识素养与能力

在汉语国际推广工作的背景下,以新疆高校师资建设为基础,指向中、西亚和俄罗斯地区的对外汉语教育,应该体现出汉语的特点以及中亚留学生汉语学习的针对性。本文结合新疆高校教师状况,分析了新疆对外教学问题的实质,并提出了汉语国际推广背景下对外汉语教学教师素质观的一些思考和建议。     

中亚汉语国际教育可持续发展途径探析——以吉尔吉斯斯坦汉语师资为例

文章以吉尔吉斯斯坦汉语教师为主要研究对象,根据教师的不同来源对不同群体汉语教师展开调查,并对调查数据进行初步整理和深入分析,发现该国汉语师资方面存在着当地汉语教师来源单一;汉语教师总体培训情况较差;中国籍教师中介语水平有待提高;对当地教师的实际工作没有建立有绩效效应的评估标准等问题,针对这些问题文章建议在财政、师资、管理等方面进行改革以促进对外汉语的可持续发展。     

西非汉语师资培训的研究——以利比里亚孔子学院为例

随着汉语热在西非的不断兴起,西非的对外汉语教师紧缺问题日趋严重。以利比里亚孔子学院汉语师资培训为例,可以充分利用本土资源,加强培养本土汉语师资的理论知识、实践能力、文化意识能力、研究能力,从而使西非对外汉语教学师资真正面向西非、扎根西非,成为一支持续稳定的高素质的汉语教学队伍。     

法国大学第二外语教材使用情况的调查分析——以《汉语语言文字启蒙》为例

目前对外汉语教材研究大都针对的是国内编写的汉语教材,对国外学者汉语教材编写的研究比较薄弱。而国外教材的编写理念、课文内容、练习、注释、文化因素等都有不同于国内汉语教材之处,能够为今后对外汉语教材的编写和研究带来启示。笔者围绕法国最通行的汉语教材《汉语语言文字启蒙》展开分析,结合法国当地的汉语教学情况,通过对法国大学内学习汉语的学生所作的问卷调查结果进行分析,在此基础上利用相关理论进行分析验证,并提出合理的改进建议。     

美国夏威夷大学沉浸式汉语师资培训模式分析——兼谈国际汉语教师培训

美国夏威夷大学沉浸式汉语师资培训教学模式注重师资培训与夏令营相结合,学员全程参与教学与学习;以任务型教学法为主要教学方法,强调以学生为中心;注意语言、文化与内容的结合;以"基于表现的评估方式"对学员进行评估;管理方式强调灵活性。这种培训模式值得我们国内对外汉语师资培训项目,特别是志愿者汉语教师培训项目学习和借鉴。     

对外汉语教师及其培养模式探索

对外汉语教育事业的发展、推广正处于难得的发展机遇期,对外汉语教师的数量与质量对这项工作的发展有着重要的制约作用.师资的培养与选拔是对外汉语教育目前存在的最为突出的问题.目前的<汉语作为外语教学能力证书>的考试科目,侧重点仍放在静态的知识积累层面,而实际教学中的动态传递、阐释、组织教学等能力的考核似乎没有落脚点."对外汉语教师"素质应具备"杂家"的综合能力,即:学科结构素质和综合能力素质.教师培养通常可从定向型、非定向型与混合型三个渠道进行.     

泰国东北部基教委中学汉语教学现状与思考

笔者通过在泰教学实践,以任教学校Soeng Sang School为例,以访谈和问卷调查的形式,对Soeng Sang School汉语教学现状进行分析。分析发现:教学规模大,但汉语教师少且流动频繁;教师水平参差不齐,教学设施落后;汉语课程覆盖率高,但设置不合理;教材缺乏统一,教学衔接不当;汉语活动较多,但影响力不大;学生汉语学习动机较低。最后对关于师资和教学设施、课程设置和教材、汉语学习与推广方面进行思考,给出相关建议。