需要层次理论对高校科研激励制度建设的启示

需要层次理论认为个体有5个层次的需要,而人的工作积极性与其各种各样的需要成正比。需要层次理论对当前高校科研激励制度建设具有重要启示:科研激励制度建设需体现多元化的阶梯型激励,且激励手段要体现动态化,以满足不同层次的人在不同发展阶段的需要,从而最大限度地发挥其工作的积极性。     

建立激励机制，优化学校人力资源管理

大多数组织和学校，在人事管理中都积极借鉴西方激励理论：或应用马斯洛的需要层次论来分析不同类型员工的不同需要，采取相应措施调动员工的积极性：或借用赫茨伯格的双因素论对员工管理中的保健因素和激励因素加以区分，采取措施增加激励因素的比重，充分调动员工的积极性。运用激励理论，建立激励机制，能够有效地推动学校人力资源管理工作。     

关于财务管理创新的几点思考

财务管理观念的创新,首先要从提高人的积极性入手,用激励的手段,去最大限度的提高人的工作热情.     

试论研究生的层次需要

需要是人的心理动力的源泉,只有当管理上的激励措施符合被管理者需要时才能诱发其行为动机,达到调动积极性的目的。因此,正确认识和评价研究生的需要是使研究生培养工作事半功倍的前提条件。笔者运用马斯洛层次需要理论,通过实证的方法,分析了目前研究生在不同层次上的主要需要。     

马斯洛需要层次理论在高校教师管理中的应用

在高校教师管理中应用马斯洛需要层次理论的目的是构建高校教师激励机制,提高教师的工作积极性和创造性。应用马斯洛需要层次理论,需要对高校教师进行低层次需要的激励和高层次需要的激励。     

西方需要型激励理论与我国企业的人本管理

如何调动我国企业广大职工的积极性、主动性与创造性，实现企业的组织目标，是企业进行人本管理的根本所在。西方需要型激励理论所揭示的人的不同层次的需要，对如何激励我国企业的广大职工，具有很重要的现实意义；其所指出的满足人的不同需要层次的理论，提示我们不但要对职工进行低层次物质保健因素的满足，更重要的是要满足其更高层次的精神需要，从而充分发掘出人力资源的巨大创造潜力。     

西方需要型激励理论与我国企业的人本管理

如何调动我国企业广大职工的积极性、主动性与创造性，实现企业的组织目标，是企业进行人本管理的根本所在。西方需要型激励理论所揭示的人的不同层次的需要，对如何激励我国企业的广大职工，具有很重要的现实意义；其所指出的满足人的不同需要层次的理论，提示我们不但要对职工进行低层次物质保健因素的满足，更重要的是要满足其更高层次的精神需要，从而充分发掘出人力资源的巨大创造潜力。     

财务管理创新的方法和内容初探

财务管理创新中的激励的目的是为了提高的工作积极性。影响工作积极性的主要因素有：工作性质,领导行为、个人发展、人际关系、报酬福利和工作环境等,而且这些因素对于不同企业所产生影响的排序也不同。企业要根据不同的类型和特点制定激励制度,而且在制定激励机制度时,一定要考虑到个体差异;例如女性员工相对而言对报酬更为看重,而男性则更注重企业和自身的发展。在年龄方面也有差异,一般20-30岁之间的员工自我意识比较强,对工作条件等各方面要求比较高;因此“跳槽”现象较为严重,而31-45岁之间的员工则因为家庭等原因比较安于现状,相对而言比较稳定;在文化方面,有较高学历的人一般更注重自我价值的实现,而学历相对较低的人则首要注重基本需求的满足;在职务方面,管理人员和一般员工的需求也不同。因此,企业在制定激励机制的时候一定要考虑到企业的特点和员工的个体差异,这样才有能收到最大的激励效果。     

论心理视角下企业文化激励功能的发挥

企业文化是建立在“文化人”假说基础上的广种文化管理。它以一种无形的力量对员工产生着精神激励作用,通过满足员工的心理需要,激发员工的工作动机。因此,在企业文化建设中,可通过增加员工的安全需要、爱与归属需要、尊重需要和自我实现需要的满足,来激发员工工作的主动性、积极性和创造性。     

用需要层次理论激发教师的积极性

由于教师在教学过程中的主体地位，决定了学校教学管理工作的重点要围绕激发教师的积极性、创造性，培养教师的责任感，从而提高教学质量，提高学生管理水平，乃至提高整个学校的水平。如何提高教师积极性，可采用的方法很多，但不同的方法，激励的效果不同；同一方法对不同的教师、同一教师在不同时期激励效果也不相同。按照行为科学理论，人的行为是由动机支配的，而动机是由需要引起的。因此，要使教师的行为和学校管理目标相统一，必须从研究教师的需要出发，通过满足教师的需要来激活内在动力。需要是有层次的，是一个“宝塔”型结构，…     

马斯洛"需要层次论"评析

针对马斯洛需要层次论的基本观点、历史贡献与局限性进行评析,从管理科学和心理发展的角度提出了自己对该理论的认识,并在揭示其深刻内涵的基础上,联系管理工作实际,提出激励员工积极性的具体可行的途径与措施,对提高组织管理效能具有一定的理论指导和借鉴作用。     

如何建立和完善以人为本的激励机制

管理的本质是分配﹑协调资源的活动或过程,在所有的资源中人是最重要的也是最宝贵的资源。如何调动人的积极性,激发人们为组织工作的热情,去实现组织的目标,是每一个管理者面临的一个十分重要的问题。美国哈佛大学詹姆斯教授的研究结果表明,如果没有激励,一个人的能力发挥不过20%—30%,如果施以激励,一个人的能力可以发挥到80%以上。要实施有效的激励,必须充分了解员工的需要,按需要去激励。美国人本主义心理学家马斯洛的需要层次论指出:人的需要从低到高分为五个层次,即生理的需要,安全的需要,社交的需要,尊重的需要和自我实现的需要。在低…     

略论激励方法在企业中的运用

本文从人的需要产生行为的动力这一理论出发，将企业员工分为三个不同层次。根据各层次的一般状况分析了他们的主要需求，提出激励的方向和重点，再将员工从业的一生分为四个时期，提出不同时期的主要需求及激励方法，并以实际事例加以说明。     

浅谈如何建立有效的现代企业激励机制

人力资源是现代企业的战略性资源,也是企业发展的最关键的因素。而激励是人力资源的重要内容。企业实行激励机制的最根本的目的是正确地诱导员工的工作动机,使他们在实现组织目标的同时实现自身的需要,增加其满意度,从而使他们的积极性和创造性继续保持和发扬下去。在现代企业里,无论什么样的企业要发展都离不开人的创造力和积极性。因此,企业一定要重视对员工的激励。让现代企业真正建立起适应企业特色、时代特点和员工需求的激励体系,激发员工的潜力和工作热情,提高企业的核心竞争力。     

试论激励在大学生德育中的作用

德育应以提高实效性为关键,为此,要提高大学生参与的积极性.积极性的产生源于人的各种需要,必须根据需要采取相应手段来提高积极性.大学生的实际需要主要有生理需要、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要,根据需要予以激励的主要方式有情感激励、目标激励和榜样激励.     

需要层次理论在高校教师管理中的运用

马斯洛的需要层次理论指出,人的基本需要由低到高,依次是生存需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要.学校管理者可根据马斯洛的需要层次理论对教师进行管理,满足教师的不同需要,有效提高教师的工作积极性,促进教师个人和学校的全面发展.     

改变观点 以激励代替“命令”

行业中采取恰当的激励手段,可以促进员工的工作热情与提高员工的工作效率,同样,在学校,将激励教育模式应用到小学语文教育中,有助于教师展开教学工作,同时也能增强学生的学习热情与积极性。结合当前小学教育的实际情况,在教学中合理运用激励教育,可以提高小学语文教学效果。     

从个体的需求角度探讨企业员工激励策略

企业管理既是对人的管理,也是通过人的管理。管理的激励功能就是研究如何根据人的行为规律来提高人的积极性。通过实践我们知道员工不同层次的需求可以概括为发展、成就、环境及生存需求,且在此基础上,总结出适用可行的四类激励策略,即成长、工作、组织和物质激励策略。     

需要层次理论影响下的高职教师专业发展

结合马斯洛的需要层次理论,指出满足教师需要的有效措施,以激励教师学习、工作的积极性,促进高职教师专业发展。     

马斯洛需要层次理论在学校管理中的运用

教师激励是学校人力资源管理的重要内容,科学运用以人为本的马斯洛需要层次理论有利于调动教师的积极性,发挥教师的创造力.文章在阐述马斯洛需要层次论的基础上,着重分析了该理论在学校管理中的运用,提出了应针对普通教师和管理人员的不同特点,采取不同的激励手段的观点.