创设情境，迈好口语交际训练的第一步

口语交际教学是现代语文教学中的一个重要问题,如何对学生进行有效的口语交际训练,也是每一个语文老师关注的热点问题。本文就口语交际训练中如何创设口语交际的情境这一环节,从生活是情境创设的源头活水、实践活动是情境创设最好的办法、课文内容是情境创设最直接的素材、专业特点使情境创设富有特色这四个方面谈了自己的看法和做法。     

论高职语文课程教学中口语交际能力的培养

培养高职学生的口语交际能力是提升学生职业通用能力的重要措施之一,如何遵循高职语文课程的特点并灵活运用现代教学方法培养学生的口语交际能力是高职语文教师面临的重大课题。本文以培养高职学生口语交际能力为切入点,从搭建培养平台、创设教学情境、拓宽训练空间等几方面提出培养学生口语交际能力的具体对策,以求真正提高口语交际能力,为学生的可持续发展奠定良好的基础。     

小学语文口语交际课堂教学初探

口语交际能力是小学语文教学中培养的基本能力,对学生的终身发展有着极其重要的意义。本文认为,小学语文口语交际课堂教学需要从挖掘教材内容开展口语交际训练活动、创设有效情境激发学生口语表达的欲望、整合各类教学资源增强学生口语交际能力等方面去做。     

高职语文更应注重口语交际训练

文章作者从现代素质教育主题要求培养全面发展的综合性人才的宗旨出发,针对传统语文课堂教学偏重于培养学生阅读和写作能力的局限性,结合教学实际．指出高职语文教学更应注重学生口语交际能力的培养。并从注重兴趣培养,促进口语交际能力;注重情境创设。随时进行口语交流;注重双向互动,加强口语交际互动训练这三个途径提高学生口语能力。     

浅谈中职语文教学中学生口语交际能力的培养

中职学生口语交际能力培养是中职语文教学的基本目标之一,加强中职学生口语交际能力是新时代对人才的必然需求,也符合学生自身发展及就业的需要.目前,由于学校语文教学对口语交际训练的匮乏和中职学生自身的原因,普遍存在口语交际水平低的问题,针对这个问题,本论文认为要注重在语文课堂上对学生进行实用性口才训练;为学生创设情境进行口语交际训练;拓宽学生语文阅读量,增加口语交际的知识面,以求通过语文教学来提高中职学生的口语交际能力.     

低年级口语交际教学初探

在统编语文教材中,口语交际是一项重要的训练内容,也是学生语文核心素养形成过程中不可或缺的教学环节,教师可以从情境创设、交际演练、话题拓展等方面来提升学生的口语交际能力。     

小学语文口语交际训练的教学体会

在农村小学语文教学中,小学语文口语交际训练往往得不到应有的重视,教者试图从创设一个民主、和谐、平等、宽松的教学环境,整合训练话题,精心创设情境,激发交际兴趣。通过双方互动、激励学生口语交际的信心等方面,浅析口语交际的心得体会。     

例谈口语交际教学中的创设情境

在口语交际教学中,在课堂教学训练活动中,教师可以创设一些与生活相似的情境、问题、任务或者游戏,让学生在教师创设的情境中亲身经历听、说、交往及待人处事各种能力实践训练,从而让学生在活动中体会和感受真正运用语言与人交流,获取交际经验,以提高口语交际实践能力,并让学生在实际生活中进行口语交际。如何在口语交际教学中创设情境呢?作者从立足教材,创设情境;利用活动,创设情境;模拟生活场景,创设情境等方面进行了阐述。     

创设情境 培养低年级口语交际能力

语文教师应该上好门语交际课,而上好口语交际课的关键是创设情境,教学情境设计得如何,直接影响学生参与的兴趣和课堂教学的效果。情境可以激发学生的交际情趣,引起学生的说话欲望,学生有了说话的欲望,口语交际能力也就不雉培养了。我在教学中是这样从以下几方面进行创设情境,培养学生的口语交际能力的。     

培养低年级学生口语交际能力的做法

小学语文修订版“大纲”非常重视对学生的口语交际训练 ,明确提出“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行”。我从十几年的低年级语文教学中 ,深深体会到 ,培养小学生的口语交际能力 ,不是一朝一夕的事。下面把我的点滴做法介绍给大家。一、在教学中创设情境 ,训练学生的口语根据低年级学生年龄小、注意力易分散、形象思维占优势的特点 ,依据教材 ,创设情境 ,让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际 ,无拘无束地自由表达是口语训练的一条重要途径。例如 :学习《丑小鸭》一课时 ,我首先配乐范读 ,引导学生进入课文情境 ,使学生首先…     

浅谈小学语文口语交际教学策略

口语交际能力的培养是小学语文教学的重要任务之一。教师在对学生进行口语交际教学时首先要依托教材,进行专项训练,其次要创设情境,激发学生表达的兴趣,再次要利用多种途径来进行口语训练,最后要根据学生具体情况开展多元化的评价。     

提高小学生口语交际能力的方法

课程改革将听话、说话改为口语交际,这不仅仅是提法上的改变,更是认识上的升华。所以教师必须重视小学生的口语交际能力的训练,创设交际情境．激发学生的交流兴趣;创设良好环境,营造对学生进行口语交际训练的良好氛围;依托语文教材,挖掘口语交际话题：注重教学过程．强化口语交际实践;关注课外生活,利用一切机会对学生进行口语交际训练。     

小学语文提高学生的口语交际能力

课程改革将听话、说话改为口语交际,这不仅仅是提法上的改变,更是认识上的升华。所以教师必须重视小学生的口语交际能力的训练,创设交际情境,激发学生的交流兴趣;创设良好环境,营造对学生进行口语交际训练的良好氛围;依托语文教材,挖掘口语交际话题;注重教学过程,强化口语交际实践;关注课外生活,利用一切机会对学生进行口语交际训练。     

创设情镜 提高学生口语交际能力

创设情境，进行口语交际训练。从心理学的角度看，情境教学是让学生先感受，后表达。感受时，管理形象思维的大脑的右半球兴奋；表达时，管理抽象思维的大脑的左半球兴奋。这样大脑的两个半球交替兴奋、抑制，就可以大大挖掘人脑的潜在力，使学生在轻松、愉快的情绪中进行口语交际训练。所以我们在对学生进行口语交际训练中，要创设生动、活泼、有趣的交际情境；创设民主、和谐、融洽的交际气氛。让学生在这种情境气氛中产生交流欲望，自由无拘束地参与。下面试从四个方面探究创设口语交际情境的途径。一、关注生活，创设情境。“语文学习的…     

关于语文教学与口语交际训练

本文旨在通过对语文教学中口语交际的训练,说明在语文教学中教师如何创设情境,立足生活,在课堂教学中对学生进行口语交际训练。     

浅论小学语文口语训练策略

提高小学生的口语交际能力是小学语文的重要教学目标之一。对学生进行口语交际能力训练的策略很多,可以采用创设交际情境、利用教材背景、联系学生生活、指导交际策略、建立评价机制等多种策略全面提高小学生的口语交际能力。     

口语交际课教学尝试

口语交际是小学语文课程标准中新设置的目标要求,目的是通过训练培养,使学生具有日常口语交际的基本能力。在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。由于口语交际训练是思维、心理、听说、交际、态势语等多种能力的整合训练,因此在语文教学中,教师应根据口语交际的特点对学生进行全方位、多角度的训练。一、创设情境1.借助表演,创设情境。在低年级课堂教学中,创设表演情境,深受学生欢迎。老师可以根据教材内容,让学生扮演一定角色体验语言,诱发他们的创造力。如教学《蘑菇该奖给谁》一课…     

注重语文课堂中的口语交际训练

口语交际能力是现代公民的必备能力。培养学生具有口语交际的基本能力,学会文明地进行人际沟通和社会交往,就是为学生今后的可持续发展奠定基础,做好准备。但如何对学生进行口语交际训练,却极大地困扰着广大语文教育工作者。笔者尝试从营造氛围、激发"说路"和创设情境三个方面,谈谈自己在新课程标准指导下怎样从初中生的实际出发有效地进行口语交际训练,希望能探索出训练、提高学生口语交际能力的有效途径。     

语文教学应注重学生口语交际能力的培养

口语交际能力是职业学校学生的必备能力。职业学校的语文教学应创设听话情境,强化听话训练效果,给学生创设敢说的氛围,训练学生能说的能力,培养学生会说的技巧,提高学生的口语交际能力。     

基于部编教材的语文口语交际教学探索

语文口语交际教学是语文教学的重要组成部分,它对于提高学生口语表达能力有重要意义。语文教师要把握部编教材特点,将口语交际训练落实到位。要立足教学实践,注重互动和交流情境的创设,让学生在民主的、自主的、平等的、具体的交流情境中提高口语交际能力。