音乐新课程有效课堂的构建与思考高中音乐教学课例评析(十)

课例10:《音乐能告诉我们什么》《音乐能告诉我们什么》选自湘艺版高中音乐教材《音乐鉴赏》第一单元,本课由张家界民族中学肖瑶老师设计。肖老师为该课设定的教学目标为:能安静、用心地聆听、体验与感受音乐,并从中得到精神上的享受,从而增进对音乐的兴趣和爱好;能说出《远韵》的基本结构,通过交流、讨论与实践活动,领悟音乐艺术的非语义性和非具象性(形象性)、不确定性的内涵与     

音乐与游戏共舞的幼儿园音乐区探讨

利用幼儿爱好游戏的心理特点,创设有特色的、独立的音乐区,并配合营造环境、利用图谱、融合主题、倡导合作等方法,把音乐与游戏有机地结合起来,在音乐区中有效渗入游戏,让音乐与游戏共舞。精心创设的音乐区不仅能渲染音乐氛围、激发幼儿入区游戏兴趣、发挥幼儿音乐潜力,还能促进幼儿合作共享能力,让幼儿尽情享受音乐之美、体验音乐之乐。     

论语文教学中的音乐效应

在语文教学中引入音乐辅助教学,将那些生动感人的文字配上感情真挚、悦耳动听的乐曲给学生导言、配乐朗读、配乐朗诵、配乐叙述等,融音乐艺术与情感体验于一体,是一种有效的语文教学方法。音乐能激活课堂气氛,诱发学生学习语文的浓厚兴趣;音乐能陶冶情操,能有效培养学生美好的文学审美情趣;音乐能开启学生的思维,提高学生的创作能力。     

牵手聆听,品味音乐

聆听音乐能很好地感受音乐的魅力。音乐的魅力就在于,常常聆听音乐,能改变人的性格及心境。用"静净敬"的方法聆听,与音乐同行,为生命聆听。让聆听音乐成为学生的学习方式、生活时尚、生命源泉。     

融合德育，提升小学生的音乐学科素养

音乐教师在教学时,要发挥音乐的育人功能,将音乐教学与德育融合起来。德育与音乐的融合一方面能提升学生对音乐的理解,另外一方面又能提升他们的德育素养,促进他们全面发展。     

小学低年段音乐教学中课本图谱应用的实践与探索

图谱是一种有别于简谱和五线谱的音乐符号,包括图像、符号、形状、线条等内容。它能直观反映旋律、节奏、曲式结构等音乐要素,帮助学生感知抽象音乐,强化音乐的审美感受及创造力。小学低年段音乐教学中合理利用课本图谱,能激发学生学习兴趣,使一些较难理解的音乐材料简单化、形象化、具体化,提高学生对音乐教材的理解力与表现力。本文主要围绕欣赏、歌唱、器乐伴奏等音乐表现形式,阐述课本图谱在小学低年段音乐教学中的实践与探索。     

如何提高初中学生的音乐感受能力与评价鉴赏能力

音乐是对学生进行素质培养的重要课程,初中阶段也不例外.音乐课程标准明确规定:初中音乐具有"审美体验"的价值取向.这是什么意思呢?意即初中音乐应具有培养学生音乐感受能力与评价鉴赏能力的功能. 音乐,是人类的"第二语言".人们普遍认为:音乐能传递真、善、美的信息,能唤起人们的情感体验与艺术享受,甚至能塑造人们美好的心灵.所以,音乐教学显得特别重要,尤其是初中音乐教学.广大初中音乐教育者都希望通过初中音乐教学,提高初中学生的音乐感受能力与评价鉴赏能力.那么,初中音乐教学如何才能实现这一目标呢?笔者从事初中音乐教学多年,在此发表一些拙见.     

浅议小学音乐教学中融入舞蹈对学生身心的影响

从古至今,音乐与舞蹈就是相互配合、相互依存的,通过音乐,能将舞蹈的形式展示出来,更好地体现舞蹈的美感,透过舞蹈,也能将音乐的不同样式展示出来,为音乐增添增加更多的生机和活力。通过在音乐中加入舞蹈的元素,通过音乐与舞蹈的互相烘托,让舞蹈和音乐更加深入人心地展现在观众面前,增强了音乐的表现力。因此,在小学的音乐教学中融入舞蹈的形式,能将学生的身心打开,更好地展示音乐的魅力,更好地体验舞蹈带来的美感,进而最终发展学生的核心素养。     

小乐器与音乐课堂教学整合策略探研

小乐器与音乐课堂教学整合,能丰富音乐课堂教学形式,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,提高教学效率和教学质量,提升学生音乐素养。文章以口琴为例,从小乐器走进音乐课堂的价值、小乐器与音乐课堂教学的整合、口琴与音乐课堂教学整合的注意事项三方面,对小乐器与音乐课堂教学整合策略进行探研。     

论英语电影音乐赏析

音乐在英语电影中的地位是至关重要的：一方面,音乐能深入揭示和解释电影中的文化内涵、事件背景、人物特征等关键要素.另一方面,相关音乐要素还能与欣赏者产生心理上的联觉反应.因此,有必要通过对电影音乐发展历程和特征、电影音乐的分类和作用、电影音乐要素的赏析进行深入探讨,以此促进欣赏者正确地通过音乐进行跨文化的欣赏、学习、思考.     

幼儿园音乐活动游戏化的实践研究

音乐是能为幼儿所接受的艺术表现形式之一,幼儿阶段是人生成长过程中的重要启蒙阶段,因此在幼儿阶段开展音乐教学活动是与幼儿身心发展特点相契合的教学方法。在幼儿园日常教学中实现音乐活动游戏化,能促进幼儿与音乐之间的交流,使其提升审美能力、创造能力与感知能力,从而实现综合发展的目标。文章概述了幼儿园音乐活动游戏化,提出从兴趣入手、从环境入手、从游戏入手使音乐活动游戏化的策略,并对音乐活动游戏化进行了反思。     

小学音乐班级合唱教学实践研究

音乐作为一种艺术,不仅能丰富人们的情感世界,还能促进人与人之间的心灵交流,陶冶情操。对于小学生来说,音乐班级合唱不仅能使学生得到美的熏陶,还能促进学生之间的合作与交流。因此,小学音乐教师应该注重并加强小学合唱教学,让学生在学习音乐的道路上既愉快又能体会音乐的奥妙,从而激发学生的兴趣爱好,提高教学质量。     

浅谈音乐课教学方法

音乐教学方法是一定教学思想的体现,音乐教学方法的优劣与音乐教学质量及教学效益的高低直接关联,形成正比。科学、合理的教学方法,能充分调动学生学习音乐的主动性和积极性,保证学生能真正领会和掌握所教授的内容,有利于培养和提升学生的智力、能力、创造力。     

如何让高中音乐课“活”起来

兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。本文的主要内容是怎样兴趣来激发学生对音乐课的,使学生能愉快的学习音乐。     

让音乐教学焕发活力

在音乐教学中教师应把握教学的情意性．把音乐教学作为获取知识和审美发现的过程．使学生能主动参与到音乐活动中来,与音乐融为一体。让学生在三维教学中感悟和体验,经历熏陶、感染、净化、震惊、顿悟,使音乐课堂焕发生命活力,如何能达到教与学的真正的和谐发展呢？     

谈初中音乐教学中的情感教育

随着人类精神文明的不断发展,现代教学中对艺术类的学科教学教育越来越注重。音乐作为能感染人、陶冶人的艺术,在教导学生的过程中,教师的情感完美呈现与音乐教学质量紧密相连。情感是音乐的精髓,能影响音乐演出的成败。因此,在音乐的演奏中除了要对节拍、旋律熟练地掌控,还要对情感的把握与表达做到灵活运用。初中音乐教学是音乐的基础性教学,更加要注重情感的教育与培养,这样才能使学生对音乐有深入的了解和正确的认识。     

诗歌教学中的审美教育

用音乐创设和谐氛围,引导学生感知诗歌的情调美音乐能给人美感,能陶冶人的性情。在诗歌教学中,适时、适量地播放与诗歌情调相近的音乐,为教学营造一个和谐的氛围,能极大地提高学生的学习兴趣,使学生沉浸在诗与音乐交融的情境之中。当然,教师对音乐的选择就比较讲究了。音乐的种类与旋律必须与诗歌的情调和谐统一,能充分发挥音乐的烘托、值染作用。例如,我教舒姹的《致橡树》,选择了轻松、明快的钢琴曲《献给爱丽丝入教乐府诗《孔雀东南飞》,选择了哀怨缠绵的小提琴曲《梁祝人教李白的《梦游天姥吟留别》,则选择了雄奇飘逸、如幻…     

让音乐课充满生命旋律

<正>德国伟大音乐家贝多芬认为:音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示……谁能说透音乐的意义,便能超脱常人无以振拔的苦难。可见,音乐的作用与意义是多么不可估量,音乐既是感情的语言,又是声音的艺术。劳动号子、革命歌曲、庆典音乐等无不体现出音乐与人的生活、社会、环境的深度融合,更是人情感与体验的表达方式。无疑,重视音乐课对学生的感化与教育作用有着非比寻常的特殊性,小学音乐教学如何发挥音乐的特殊性,让音乐在幼小纯洁的心灵中产生具有生命     

浅议聆听音乐的四部曲

聆听音乐能很好地感受音乐的魅力,音乐的魅力就在于常常聆听音乐,能调整人的性格及改变人的心境。用"静净敬精"的方法聆听,与音乐同行,为生命聆听,让聆听音乐成为学生的"学习方式"、"生活时尚","生命源泉"。     

以山东为例，高等院校音乐教育专业的“地方音乐课程”建设

面对国内外乡土音乐进入中小学音乐课堂的大好局面,作为培养中小学音乐教育师资的高等师范院校理当发挥“音乐教育母机”的作用,紧密联系中小学音乐教育改革现状,努力挖掘当地音乐文化资源,加强高等院校音乐教育专业地方音乐课程建设,编辑内容含量丰富的地方音乐教材《山东地方音乐》,这不仅能培养出大批能胜任乡土音乐进中小学课堂的音乐教师,更好地将乡土音乐带入中小学音乐课堂,还能使高师和中小学一道成为继承与传播民族民间音乐的重要阵地。