高职改革过程中实验课体系改造的思考

根据高职教育培养高等技术应用型人才的办学方向,原有实验课的教学基本要求(教学大纲)及教学方式都需要进行相应的调整和改革：原有实验谍的考核标准需有量化指标：原有实验设备中许多用于验证性实验的应有一个合理的安排：涉及学生动手能力培养的设备应加强投入。     

“促进学习”的历史课堂评价——澳大利亚新南威尔士州的经验和启示

一、"促进学习"的评价理念澳大利亚新南威尔士州的学习委员会(Board of Studies NSW)在2003年修改了原有的教学大纲,主张实施"促进学习"(Assessment for     

推进新课程必须同步改革教学与评价——常州市怀德苑小学实施数学开放教学的启示

一新一轮课程改革的显性体现在于:各学科全新的《课程标准》取代了原有的《教学大纲》,旧教材变换成了在一定程度上体现《课程标准》理念     

对高中历史课程标准的四点认识——兼论人民版历史教材的有效使用

从2005年9月我市进入高中历史新课程实验以来,我们越发感到课程标准对于教学的重要性.在原有课程体系下,教材是教学大纲的具体化,教师只要吃透教材就可以了,大可不必去钻研教学大纲;但在新课程体系之下,教师必须要认真研究课程标准,只有首先理解了课程标准,才能更好地把握教材,进行有效的教学.     

略论高职语文课程标准的突破与发展

课程标准是教材建设的重要依据。基于原有的五年制语文教学大纲诞生的仓促性和五年制高职语文课程的内涵发展,2000年研制的江苏省《五年制高等职业教育语文教学大纲》已经暴露出它自身的局限性。《江苏省五年制高等职业教育语文课程标准》则彰显出新的生命力,其深刻创新的理念、丰富完整的结构、科学细致的表述等方面的突破与发展,令人耳目一新。     

高专护理《生物化学》30学时教学体会

根据新的高专护理专业教学大纲要求,《生物化学》授课学时减少,导致原有的授课计划和授课方式不能适应新的教学需要,笔者通过一个学期的改革尝试,有效的解决了这一问题。     

职业学校体育课应为学生专业能力培养服务

目前，职业学校体育课没有统一的教学大纲，原有的体育课教学模式，已不能适应学生专业能力的培养。本就在新形势下，深化改革职业学校体育课教学工作。提出几点看法。     

辩证唯物主义和历史唯物主义教学大纲(修订稿)

教育部政治思想教育司,为在全国高校政治理论课教学中进一步贯彻党的十二大、五届人大五次会议和中央有关的指示精神,曾于去年12月在洛阳召开了全国《辩证唯物主义和历史唯物主义教学大纲》、《政治经济学教学大纲》修订会议,组织部分高校教师对原大纲进行修改,写出征求意见稿,并广泛征求了意见。今年4月间,又在广州召开了辩证唯物主义和历史唯物主义、政治经济学教学大纲修订稿的定稿会议,以及中共党史、国际共产主义运动史教学大纲的修订会议。已经定稿的《辩证唯物主义和历史唯物主义教学大纲》(修订稿)、《政治经济学教学大纲》(修订稿),注意吸收了三中全会以来理论研究的新成果,增加了具有中国特色的社会主义建设的新内容,着重从马列主义基本理论上加强对学生共产主义世界观、人生观的培养和教育,对原有理论体系进行了一定的调整,内容上有所增删。为了使教学更有针对性,教学大纲分为供文科使用与供理工农医科使用的两种。这里发表的《辩证唯物主义和历史唯物主义教学大纲》(修订稿)是供文科使用的,《政治经济学教学大纲》(修订稿)是供理工农医科使用的。教育部政治思想教育司希望高校教师在使用大纲过程中提出意见,以便进一步改进。     

对《新课标》下课堂教学方式的点滴思考

2002年4月，教育部对2000年颁布的教学大纲(试验修订版)再次进行修改。有的学科仍叫教学大纲，而部分学科已改称课程标准。《新课标》与原有的教学大纲不仅仅是名称上不同，在目标上也有其质与量的区别：新课标从原来的比较抽象、繁琐的数学推理转向适应未来生活所需的数学知识的应用技能上来，要使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强运用数学的意识。     

情感教学法在高校思政理论课程中的应用

高校思政的教学目的是优化和完善学生原有的政治思想结构,使其达到教学大纲要求的认知水平。应用情感教学法可以“以情动人”并实现“寓教于乐”,通过各种情感教育切实提高思政理论课程的教学效果。     

高职院校人才培养方案核心要素的思考与分析

人才培养方案是专业建设的重要组成部分。目前,高职院校在专业建设方面基本形成了两个转换与替代:一是用人才培养方案替代原有的教学计划;二是用课程标准替代原有的教学大纲。借鉴国家示范院校专业建设的先行经验,认为高职院校人才培养方案的核心要素是确定专业培养目标和培养规格,重构课程体系与课程标准,转变教学方法与评价方式。     

对学前教育专业钢琴教学改革的几点建议

高职学前教育专业钢琴课教学改革牵涉及到调整高职钢琴教学改革的思路,教师要在原有的教学大纲、课程框架体系、课程内容、考核体系等方面进行动作。针对以上问题,结合自身的教学实践阐述一下自己的初步构想。     

职教动态

中等职业学校新大纲出台 教育部日前制定并颁发中等职业学校语文、数学、英语、体育与健康、计算机应用基础、物理、化学等 7门文化基础课程教学大纲 (试行 )和机械工程力学、机械制图、电工基础、电子技术基础等 16门专业基础课程教学大纲 (试行 ),以推动《面向 21世纪职业教育课程改革和教材建设规划》的实施。这些教学大纲是规范中等职业学校文化基础课程教学和技术基础课程教学的指导性文件,是学校组织教学活动、评价教学质量的依据,也是高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生进行文化基础和相关的技术基础课程考试的依据。与原有…     

了解新教材 驾驭新教材——初一英语教与学值得注意的几个问题

人民教育出版社和英国朗文出版集团有限公司合编的英语教材从1990年开始使用,迄今为止已十年有余。随着新的课程标准的颁布,教学大纲的修订,原有的教材已无法完全适应时代的需要。今年秋季初一英语将使用新教材。修订后的教材具有如下主要特点：     

浅谈初中语文阅读教学策略

随着课程改革的不断深入,原有的教学大纲早已不能满足当今“教”与“学”的需要。新课程标准下．应该对初中语文阅读教学进行改革。文章以人教版初中语文新课程为例进行分析,总结归纳出了新课程下初中语文阅读教学的几种策略。     

运用分层教学实现因材施教

分层教学,就是运用课堂教学的渠道,依据教学大纲、教材,在班级授课制小变的条件下,对同一班级不同类型的学生,在同一课堂教学过程中实行与各层次学生的学习可能性相适应的,着眼于促进学生在各自原有的基础上不断提高的一种教学模式.     

试析课程标准下高中历史教师的角色转换

新的高中历史课程标准与原来的教学大纲相比,内容和体例都有很大的变化,对传统的教学方式方法有很大的冲击.作为历史教师如何适应新形势,冲破原有的模式,尽快地转移到新课程改革中来,实行角色转变,是摆在历史教师面前的重要课题.     

整合课程资源合理使用教材——以初中数学教学为例

一、问题的提出 原有的教学大纲在指导教材编写时强调学科自身的逻辑体系,忽略了知识与现实生活和科技发展的联系,所以在确定知识难度时规定了某一学段某一学科知识的最高标准,是“上限”,教师在教学时不要突破这一上限,如果突破了就会加重学生的负担。所以我们过去强调教师教学时要“紧扣教学大纲,紧扣课本”,正所谓“教教材”,教师能让学生把书本上的知识掌握就不错了。     

关于实施层次教学法的思考

分层教学,异步达纲就是在教学过程中,针对学生不同的个性特征与心理倾向,不同的知识基础与接受能力,设计多层次的教学目标,运用不同的方法进行教学,从而使全体学生都能在原有基础上学有所得,先后达到教学大纲的要求.     

浅谈地方中职学校计算机应用专业的教学改革

地方中职学校生源的巨大变化,计算机技术的飞速发展,计算机专业原有的教学大纲、教学手段和教学方法已经不能满足要求.必须针对市场的实际需求,大力调整教材内容,以实用够用为原则,强化实训教学,重在培养学生的实际操作和应用能力,以满足当地经济发展的需求.