从毛泽东备课说起

从毛泽东备课说起王裕娜最近看到一段毛泽东在６７岁生日时对其亲属和身边工作人员的谈话，其中说到：“写《实践论》、《矛盾论》是为了给抗大讲课，他们请我讲课，我也愿意去当教员。去讲课，可以总结革命的经验。讲一次课，整整要花一个星期的时间作准备，而且其中还要...     

不能用说评书的方法教语文课

我读了朱彬同志写的《讲课的艺术》(见三月十八日《人民日报》)一文后,觉得所介绍的语文教学方法有一些问题,值得研究。一、作者说:“王企贤老师在讲《一碗炒面》一课时,就好像一位革命老人讲述自己亲身经历似的……他总是一再引导学生去考虑要是自己处在那样的环境里可能会怎样,这     

高等教育学的若干问题

第一讲高等教育学引论这次中南地区高等学校干部进修班的领导同志给我一个机会,和进修班的同志们共同学习,作为从事教育行政工作的同行来交换一下意见。近几年来,我是提倡研究高等教育理论,建立高等教育学这门新学科的。但提倡者未必已有研究,而是在实际工作中感到有许多问题需要从理论上解决,希望大家来研究解决。所以,我不是来讲课,而是来向大家请教的。     

凭什么成就卓越

四、难忘那关键的几步4．情游南沙群岛地区要组织一个优秀教师讲课团,到各县区巡回讲课。我被选中。讲课团由地区教研室教研员刘焕皋老师带队,郯城杨士华、沂源郑红、费县徐瑞玲,四个人两个数学两个语文。我讲的是《富饶的西沙群岛》。     

写作教学初探

我从一九八二年开始,从事写作课的教学工作,五年里教了六个班。这期间,在讲课、辅导、作文批改与讲评这一系列完整的教学环节中,我进行了一些摸索和尝试,现将这方面情况汇报如下,以就教于同行们。一、广泛阅读,不断更新、充实讲课内容。我开课后,一直用的是刘锡庆,朱金顺等编写的《写作通论》。有现成的教材,学生人手一册,这对于大学教师是好事,但也不一定全是好事。假如教师脱不开课本,囿于课本甚至照本宣科,不注意结合实际把理论讲活,讲透彻,是会影响教学效果的。     

我对“讲政治”的认识——学习江泽民同志《领导干部一定要讲政治》的体会

<正>讲政治是党的根本传统和巨大优势.江泽民同志在党的十四届五中全会上,发表了《领导干部一定要讲政治》的重要讲话.在视察北京市的工作时,又作了关于《讲学习、讲政治、讲正气》的重要指示,并强调指出,抓好了政治工作和党风建设,就能“出向心力、出凝聚力、出战斗力、出生产力”.江泽民同志关于“讲政治”一系列重要指示,对于当前我国的改革开放和现代化建设,具有很强的针对性和重要的现实指导意义.下面谈谈我个人学习江泽民同志关于《领导干部一定要讲政治》的几点体会.     

精讲课的教学构思

《文选和写作》课教材,选文341篇,一半多属于精讲课.精讲课怎样讲才算恰当,这是语文教学中值得研究的一个问题.由于这些课文题材、体裁、风格不同,各单元的教学要求不同,教育对象的程度又有差异,各课的教学很难有个一成不变的模式,但是,精讲课的教学构思是必不可少的.有人认为,精讲课就是要教师把着讲,而且讲得越多越好,越广越好,越全越好.我则以为,所谓精讲课,一定要在"精当"两字上下功夫.     

史地教学不容忽视

编辑同志:我是初中语文教师。我给学生讲《〈论语〉二则》,学生对孔子不甚了解;讲《孟姜女》,学生不知道秦始皇是什么人;讲《老山界》、《草地晚餐》,有的学生甚至不理解红军二万五千里长征！不知道陕北在祖国的南方还是北方,不知道四川、甘肃是省份！我很生气,又很纳闷,这些史地知识按道理都已经学过了,学生为什么没有掌握呢?带着这个问题,一九八五年十一月中旬,我向来自各地小学的我校初一年级学生进行了个别调查。发现不少小学五年级的史地教学,都没有完成部颁教学计划。有的学校有三分之二以上的章节没有讲完。有的同学说,他们学校的史地课用来上语文、数学;有的同学说,他们学校的史地老师很少讲课,只叫学生自己看书;还有的同学说,他们的史地课由校长兼任,而校长外出时间多,课讲不完(附带提一下,当     

道理

从博物馆出来时整五点,天已经黑了,去北京大学路途不算近,我就先在车上眯了一觉。好久没去大学给学生们讲课了,此次借中信出版社安排的机会,为《醉文明》（3）的出版在北京大学未名讲坛讲一课,他们为我拟的讲座标题是《中国传统文化的底蕴与风情》,听着很矫情。     

为革命刻苦钻研业务

我原来是小学教师,工作需要于一九七四年调到七十二中。校领导分配我教初二语文。初二水平教初二,这对我来说的确十分困难。开始时,分析政论文,我不知道什么是论点,论据和论证方法,讲记叙文,我不懂什么是记叙文的四要素;备课时,往往备着备着就不会了。讲课时,讲着讲着就讲乱了,甚至讲错了。一次,我讲黄巢的诗《赋菊》中“满城尽戴黄金甲”一句时,我联想到黄金甲是比喻起义军的,于是就不知不觉     

开设《论语》选讲课的体会

辽宁省实验中学开设《论语》选讲课,在我国中学中是最早的学校。下面我从开设论语选讲课的原因、内容、方法以及学生收获等几个方面谈谈在讲授这门课中的体会。 一、开设《论语》选讲课的原因     

听余映潮老师讲《说“屏”》

此前,我有幸聆听了来自湖北荆州市的特级教师余映潮老师的讲课、评课和报告。听老师讲《说＂屏＂》,收获颇丰,促使我对初中语文教学又有了新的思考。     

我对教育的感叹

我是一个普通教育工作者 ,从事了一生的教育工作 ,退休之后想想什么是教育 ,却糊涂了！这实在令我感叹不已！为了想清问题 ,不得不回顾一下自己的历史。我是１９５９年入北京师范学院中文系学习 ,１９６３年毕业后到中学任教的。进师院之初 ,刚学了几天的《心理学》课被停了 ,说《心理学》是唯心主义的、修正主义的东西。教《心理学》课的老师被分配到学校的小卖部售货去了。《教育学》虽然开了课 ,但没课本 ,讲课的也不是老师 ,而是上两届的同学。他们讲的是《毛泽东论教育》 ,是从《毛选》上临时择录的 ,极不系统 ,更何况今天你讲 ,明天他…     

苏联中学怎样进行法制教育

苏联中学设有《国家与法的基础》这门法律知识课。除了老师讲授之外,学校常请外单位专业工作者来讲课。例如依万诺夫市第六十四中学请市检察官尼加拉依·阿列克申特洛维奇·巴拉杜林同志来讲刑法,请民警局同志符拉其米尔·斯吉巴诺维奇·加扎尔讲交通规则;请区苏维埃代表讲宪法等。这所中学对学生的违纪现象十分重视,     

教师要加强语音训练

《汉语拼音方案》推行至今已近三十载,在教育战线取得了丰硕成果,城市教师比较普遍地用普通话上课,但是,在一些农村小学,我发现有不少教师的语音基础很差。从老师到学生,讲课、朗读或回答问题,有的是讲带有浓重地方音的普通话,有的纯粹是一口地道的土语。我认为,受过正规语音训练的专职教师,应带好头,放好样,坚持用普通话讲课,按普通话的语音语调朗读。没有受过专业训练的民     

我的四任语文老师

1958年,我13岁,考进了河北省立行唐中学。上到初二的时候,来了一位语文老师。他叫傅世炎,二十五六岁年纪,一头黑发,身长面白,一表人材,还写得一手好粉笔板书。傅师古典文学底子很厚实,能整段整段地背诵《三国演义》《水浒传》《红楼梦》等名著。有一回,他在课堂上给我们讲课文《草船借箭》,抑扬顿挫,绘声绘色,直讲得整个教室里屏息静气,完全把我们带进了古战场的氛围。以至后来很长一段时间里,一些调皮的同学还常在背地里模仿他讲课的腔调。那时候,我因为喜欢看小说,已经看过《三国演义》《水浒传》《济公传》《岳飞传》《三侠五义》等书,并…     

我看美国人

为广大电视观众所熟悉和喜爱的杜宪小姐从美国进修回来,写了一些文章,出了一本书《我在美国一○六天》其中有些独特的见解现摘发如下,供从事教育工作的读者讲课时参考。 我们为政工干部、教育工作者提供讲课素材,每期将摘编此类文稿,希望能对诸位的工作有所帮助:     

新理念：讲课——导课，听课——看课

"讲课"这个用语己经沿用成习惯了,很容易使人造成一种错觉,所谓教学上课就是讲课,教师讲,学生听是课堂教学活动的唯一形式,无论是什么课,就是听老师讲。无可怀疑,讲课是教学中的重要环节,教师的讲解在课堂教学中是有一定作用的。毛泽东主席在《教授法》中,就有对讲课的要求,     

教学的规矩与自由

记得《南方周末》曾报道中国政法大学法学院萧瀚副教授被停课一事。萧瀚为本科生开设选修课“中国宪政史”,他在这门通史性课程却大讲“先秦”。反对者说：“讲课不能过于随便化”,“人性可以洒脱,教学应有规矩”。支持者则举出陈寅恪作例子,说陈在清华大学国学院讲授唐代历史,光《长恨歌》的前四个字就讲了六七节课。这不禁使我想起武汉大学郭齐勇教授纪念萧筵父先生的文章《坐我光风霁月中》。     

为着社会主义的伟大事业——写在《江苏教育》中学版创刊三十周年之际

在《江苏教育》中学版创刊三十周年之际,编辑部同志要我写几句话。作为一个曾经在教育战线工作过的老兵,我欣然应允而命笔。可是,毕竟我离开教育工作岗位已经整整二十五年,对本来熟悉的教育工作变得陌生起来了,能不能讲一点符合于教育工作实际的话来呢?实在没有把握。好在中学版的同志热情地为我介绍了情况,从而鼓起并增强了我的勇气与信心。