心理语言学对外语教学的启示

心理语言学是认知语言学的一个分支学科,研究个体学习语言的内在能力;外语教学微观性地研究语言教学的各种因素包括教材、教学方法、学习者动机等。本文从教学方法、学习者和对语言错误的态度三个方面阐述了心理语言学对外语教学的启示。外语教学者和语言教师应该了解心理语言学基本原理,适当地培养和发展学习个体的智力和非智力因素以促进英语教学。     

错误分析对外语教学的启示

本文针对学生在学外语时出现的种种错误,从语言学的“错误分析”理论的角度进行探讨,以期提高外语教学质量。     

错误分析理论及其对外语教学的启示

外语教学中如何对待学生学习过程中出现的语言错误，是30年来应用语言学、心理语言学和语言教学法一直研究和关注的问题，也是广大教师经常面临的实际问题。本着重从错误分析的理论基础、错误的类型、产生错误的原因等方面探讨教师在外语教学中应如何对待错误及纠正错误的策略。     

心理语言学在外语教学中的作用

心理学,特别是心理语言学,是英语教学法的理论基础之一,它研究学生如何学得与习得外语知识、技能和发展智能的心理过程、心理机制及其发展规律。外语教学法的各个学派都有自己的心理学依据。当代英语教学法的理论研究和教学实践活动中,以心理语言学作为其理论基础。     

心理语言学的发展趋势及其在外语教学中的运用

心理语言学是一门新兴的边缘学科,本文对其发展历史、发展趋势作一简要概述,并试图探究它在外语教学中的运用     

论语言学知识对外语教学的启示

本文通过分析比较语言学的一些基本知识 ,进而探讨语言学知识对英语教学的某些启示     

心理语言学理论对英语口语教学的启示

心理语言学对儿童母语习得的研究成果在英语口语教学方面具有很高的指导意义。本文论述了心理语言学在研究儿童母语习得方面取得的理论成果,并认为正确认识它们并运用到英语口语教学中,对提高教学效果有重要意义。     

心理语言学理论对英语口语教学的启示

心理语言学对儿童母语习得的研究成果在英语口语教学方面具有很高的指导意义.本文论述了心理语言学在研究儿童母语习得方面取得的理论成果,并认为正确认识它们并运用到英语口语教学中,对提高教学效果有重要意义.     

认知语言学相关理论对外语教学的启示

认知语言学将语言研究与人类认知相联系,为语言研究提供了新范式。如何将认知语言学的研究成果运用到外语教学的实践是近些年来学界极为关注的问题。该文主要从认知语言学的原型范畴理论、象征性理论、基于使用理论、隐喻理论、涉身体验理论这五个方面入手,对外语教学中的认知语言学相关理论之作用加以探讨。     

语言学理论对外语教学的指导意义

语言教学会自觉不自觉地受同时代主要语言学理论的影响。在西方外语教学发展过程中,曾出现过许多教学法。纵观其历史、从早期的语法翻译法到新近的交际法,无一不深受语言学理论的影响,语法翻译法侧重语法分析和翻译练习,强调书面语言,这显然是传统语法的产物（传统语法是基于对拉丁和希腊语法的描述而形成的）。本着重从视听法、认知法和交际法这三种教学法谈起。     

关于心理语言学理论在外语教学中应用的探讨

心理语言学是一门以言语的心理过程为研究对象的学科,是研究人类学习和使用语言的行为和心理过程,不但对探讨语言的起源、语言和思维的关系有重要理论意义,而且对本族语和外语教学都有直接的指导意义.本文通过学习心理语言学对二语习得理论的研究,得出了一些结论,包括对外语教学的启示和心理语言学对外语教学的影响.这些结论有待于在外语教学实践中进行验证,从而使可行性理论得到应用,实现成功的外语教学.     

心理语言学理论在听力教学中的应用

本运用心理语言学的基本理论，对教师，学生，教材，教法等影响外语听力教学质量的诸要素进行了分析。     

论外语教学与研究的语言学途径

语言学和外语教学有着十分密切的关系。语言学以语言为研究的对象，为外语教学的原则、方法和途径提供理论和依据。外语教学以语言为教学的内容，为语言理论的发展做出检验，提供素材。他们是互为目的，互为补充，相辅相成，协同发展的关系。     

浅谈现代几种语言学理论对外语教学的启示

简要介绍了现代几种语言学理论,阐述它们与外语教学的辩证关系,重点叙述了二分法理论,系统功能语言学和认知语言学理论对外语教学的影响和启发。强调外语教学应该有自身的特征,不能简单地应用。     

从心理语言学角度重新认识传统外语教学

在素质教育已成为教育趋势的今天，在外语教学方面如何帮助学生成为有效的交流者确实是语言教学面临的一个难题，但如果从心理语言学角度来考虑这个同题，似乎可以帮助我们重新认识并改变一些传统的外语教学观点，从而使我们找到一些解决同题的方法。     

谈大学英语教学中学习动机的激发与培养——心理语言学在外语教学中的应用

非智力因素是提高学生智力与学习效果的关键，其中学习动机是非智力因素中的重要一项，也是心理语言学的重要研究课题。心理语言学家们在学习动机的功能和类型方面已取得可喜的研究成果。我国大学生的外语学习动机是强烈而明晰的．但确有原因导致其学习动机低落。在外语教学中，教师应最大程度地激发学生的内在学习动力。使教与学达到事半功倍的效果。     

从心理语言学角度看错误分析对大学英语教学的启示

第二语言的习得是一个复杂、系统的动态心理过程,是学生从母语向目的语过渡的过程,而错误分析对探索第二语言学习者独特的语言心理模式有着不可忽视的作用。本文依据错误分析理论,从心理语言学角度分析了英语学习过程中出现的错误,阐述其形成原因,并提出和探讨了错误分析对外语教学实践所起到的三个方面的启迪作用。     

文化语言学对外语教学的促进作用

帕尔默将认知语言学理论整合到传统的对语言与文化进行的研究之中,为我们开辟了一种关于对语言学进行研究的新的、更为科学的视角。文化语言学理论给我们提供了一种新的教学理念,因而对外语教学的教学方式和方法的改革产生了积极的推动作用,同时也对教师的理论素养、语言文化素养和教学实践能力提出了更高的要求。     

心理语言学对英语教学的启示

本文根据心理语言学,语言习得和使用的本质解释了在目前英语词汇教学方式中存在的问题,即机械地记忆词汇,在语境中的词汇复现和复习通常被忽视的问题。本文的重点就在于把心理语言学中有益教学的理论提取出来,以对英语词汇教学做出合理指导,促进其更为有效的发展。     

语言学与外语教学

语言学在语言教学中一直被广泛运用，尤其是在外语和第二语言的教学中，本文主要从四个方面阐述一些语言理论对外语教学产生的作用和影响。